Published May 1, 2020
| Version v1
Publication
Open
Influence of Problem Based Learning Model on Student Mental Models
- 1. University of Pattimura
- 2. State University of Malang
Description
The purpose of this study was to determine the development of mental models (MM) of students as well as to analyze the differences in MM based on the learning model used. This research is expected to be a guide for teachers in exploring the concept of physics as a whole. The study was conducted at the high school level with a medium level school category. The research method used mixed methods embedded experimental models with surface level, matching and deep (SMD) diagnostic test instruments. The results of the study showed that there were an increase on students' MM at each meeting in the SMD level. Other results show that there are differences in the mean scores corrected between levels of the learning model. The mean score corrected PBL mental model is significantly different from conventional. The increase in MM students with PBL was higher than the increase in MM students with conventional learning. Thus, PBL can be recommended to increase MM students' physics of high school students.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
كان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد تطور النماذج العقلية (MM) للطلاب وكذلك تحليل الاختلافات في MM بناءً على نموذج التعلم المستخدم. من المتوقع أن يكون هذا البحث دليلاً للمعلمين في استكشاف مفهوم الفيزياء ككل. تم إجراء الدراسة على مستوى المدرسة الثانوية مع فئة مدرسة متوسطة المستوى. استخدمت طريقة البحث طرقًا مختلطة ونماذج تجريبية مدمجة مع أدوات اختبار تشخيصية على مستوى السطح ومطابقة وعميقة (SMD). أظهرت نتائج الدراسة أن هناك زيادة في عدد الطلاب في كل اجتماع في مستوى SMD. تظهر نتائج أخرى أن هناك اختلافات في متوسط الدرجات المصححة بين مستويات نموذج التعلم. يختلف متوسط الدرجة المصححة للنموذج العقلي للتعلم القائم على المشاريع اختلافًا كبيرًا عن النموذج التقليدي. كانت الزيادة في عدد طلاب التعلم القائم على المشاريع أعلى من الزيادة في عدد طلاب التعلم التقليدي. وبالتالي، يمكن التوصية بالتعلم القائم على المشاريع لزيادة فيزياء طلاب MM لطلاب المدارس الثانوية.Translated Description (French)
Le but de cette étude était de déterminer le développement de modèles mentaux (MM) des élèves ainsi que d'analyser les différences de MM en fonction du modèle d'apprentissage utilisé. Cette recherche devrait être un guide pour les enseignants dans l'exploration du concept de la physique dans son ensemble. L'étude a été menée au niveau du lycée avec une catégorie d'école de niveau moyen. La méthode de recherche a utilisé des méthodes mixtes intégrées à des modèles expérimentaux avec des instruments de test de niveau de surface, d'appariement et de diagnostic profond (SMD). Les résultats de l'étude ont montré qu'il y avait une augmentation du MM des élèves à chaque réunion au niveau SMD. D'autres résultats montrent qu'il existe des différences dans les scores moyens corrigés entre les niveaux du modèle d'apprentissage. Le modèle mental PBL corrigé du score moyen est significativement différent du modèle conventionnel. L'augmentation du nombre d'étudiants MM avec PBL était supérieure à l'augmentation du nombre d'étudiants MM avec apprentissage conventionnel. Ainsi, PBL peut être recommandé pour augmenter la physique des élèves MM des élèves du secondaire.Translated Description (Spanish)
El propósito de este estudio fue determinar el desarrollo de modelos mentales (MM) de los estudiantes, así como analizar las diferencias en MM en función del modelo de aprendizaje utilizado. Se espera que esta investigación sea una guía para los docentes en la exploración del concepto de física en su conjunto. El estudio se realizó a nivel de secundaria con una categoría de escuela de nivel medio. El método de investigación utilizó métodos mixtos integrados en modelos experimentales con instrumentos de prueba de diagnóstico a nivel de superficie, coincidentes y profundos (SMD). Los resultados del estudio mostraron que hubo un aumento en el MM de los estudiantes en cada reunión en el nivel SMD. Otros resultados muestran que existen diferencias en las puntuaciones medias corregidas entre los niveles del modelo de aprendizaje. El modelo mental PBL corregido de puntuación media es significativamente diferente del convencional. El aumento en los alumnos de MM con PBL fue mayor que el aumento en los alumnos de MM con aprendizaje convencional. Por lo tanto, se puede recomendar PBL para aumentar la física de los estudiantes de MM de los estudiantes de secundaria.Files
10307.pdf
Files
(5.6 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:83fcf594371773880fa030f475fdada1
|
5.6 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تأثير نموذج التعلم القائم على حل المشكلات على النماذج العقلية للطلاب
- Translated title (French)
- Influence du modèle d'apprentissage basé sur les problèmes sur les modèles mentaux des élèves
- Translated title (Spanish)
- Influencia del modelo de aprendizaje basado en problemas en los modelos mentales de los estudiantes
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W3022324916
- DOI
- 10.15294/jpfi.v16i1.14253
References
- https://openalex.org/W1975745310
- https://openalex.org/W2045450493
- https://openalex.org/W2115662390
- https://openalex.org/W2130105568
- https://openalex.org/W2130647392
- https://openalex.org/W2902975832
- https://openalex.org/W3093459372