Published April 30, 2022 | Version v1
Publication Open

Effectiveness of Problem Based Learning in Developing Knowledge of Undergraduate Nursing Students

Creators

  • 1. King Edward Medical University
  • 2. University of Health Science
  • 3. Sir Ganga Ram Hospital

Description

Background: Problem based learning (PBL) is an innovative and learner-centered teaching approach that improves nurses' theoretical knowledge, trains them practically, develops their critical and problem-solving skills to be used for overcoming environmental constraints during clinical practice. Objectives: The aim of this study was to determine the effectiveness of PBL in developing knowledge of undergraduate nursing students. Methods: This study conducted a pretest–posttest experimental design among B.Sc. Nursing students of Saida Waheed FMH College of Nursing Lahore. Lottery method of random sampling was used to recruit the participants for experiment group and control group. A PBL-based treatment for the experimental group and a series of lectures was traditionally delivered to the control group on the topic of Diabetes Mellitus. Data was collected using MCQs-based questionnaire during pre-test-post-test processes. Results: This study identified the problem-based learning as more effective teaching method than lecture method after observing a significant difference between the scores of post-tests of lecture method (LM) and problem-based learning. The participants of the experimental group significantly gained more knowledge scores than the members of LM. Conclusion: The intervention of PBL method has significantly improved more knowledge of the participants of experimental group than the members of LBL. It reflects that PBL is a more important and effective teaching method in developing knowledge of nursing students than lecture method.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

خلفية: التعلم القائم على حل المشكلات (PBL) هو نهج تعليمي مبتكر يركز على المتعلم ويحسن المعرفة النظرية للممرضات، ويدربهن عمليًا، ويطور مهاراتهن النقدية وحل المشكلات لاستخدامها للتغلب على القيود البيئية أثناء الممارسة السريرية. الأهداف: كان الهدف من هذه الدراسة هو تحديد فعالية PBL في تطوير معرفة طلاب التمريض الجامعيين. الطرق: أجرت هذه الدراسة تصميمًا تجريبيًا قبل الاختبار اللاحق بين بكالوريوس العلوم. طلاب التمريض في كلية سعيدة وحيد FMH للتمريض لاهور. تم استخدام طريقة اليانصيب لأخذ العينات العشوائية لتجنيد المشاركين للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. تم تقديم علاج قائم على PBL للمجموعة التجريبية وسلسلة من المحاضرات بشكل تقليدي إلى المجموعة الضابطة حول موضوع مرض السكري. تم جمع البيانات باستخدام استبيان قائم على أسئلة MCQs أثناء عمليات ما قبل الاختبار وما بعد الاختبار. النتائج: حددت هذه الدراسة التعلم القائم على حل المشكلات كطريقة تدريس أكثر فعالية من طريقة المحاضرة بعد ملاحظة فرق كبير بين درجات الاختبارات اللاحقة لطريقة المحاضرة (LM) والتعلم القائم على حل المشكلات. اكتسب المشاركون في المجموعة التجريبية درجات معرفة أكثر بكثير من أعضاء سوق العمل. الاستنتاج: أدى تدخل طريقة التعلم القائم على الأداء إلى تحسن كبير في معرفة المشاركين في المجموعة التجريبية أكثر من أعضاء التعلم القائم على الحياة. ويعكس ذلك أن التعلم القائم على الأداء هو طريقة تدريس أكثر أهمية وفعالية في تطوير معرفة طلاب التمريض من طريقة المحاضرة.

Translated Description (French)

Contexte : L'apprentissage basé sur les problèmes (APP) est une approche pédagogique innovante et centrée sur l'apprenant qui améliore les connaissances théoriques des infirmières, les forme concrètement, développe leurs compétences critiques et de résolution de problèmes à utiliser pour surmonter les contraintes environnementales pendant la pratique clinique. Objectifs : Le but de cette étude était de déterminer l'efficacité du PBL dans le développement des connaissances des étudiants en soins infirmiers de premier cycle. Méthodes : Cette étude a mené un plan expérimental pré-test post-test parmi les B.Sc. Étudiants en soins infirmiers de Saida Waheed FMH College of Nursing Lahore. La méthode d'échantillonnage aléatoire de la loterie a été utilisée pour recruter les participants pour le groupe expérimental et le groupe témoin. Un traitement à base de PBL pour le groupe expérimental et une série de conférences étaient traditionnellement dispensés au groupe témoin sur le thème du diabète sucré. Les données ont été collectées à l'aide d'un questionnaire basé sur les QCM au cours des processus pré-test-post-test. Résultats : Cette étude a identifié l'apprentissage basé sur les problèmes comme une méthode d'enseignement plus efficace que la méthode de lecture après avoir observé une différence significative entre les scores des post-tests de la méthode de lecture (LM) et l'apprentissage basé sur les problèmes. Les participants du groupe expérimental ont obtenu significativement plus de scores de connaissances que les membres du LM. Conclusion : L'intervention de la méthode PBL a significativement amélioré les connaissances des participants du groupe expérimental par rapport aux membres du LBL. Il reflète que PBL est une méthode d'enseignement plus importante et plus efficace dans le développement des connaissances des étudiants en sciences infirmières que la méthode de conférence.

Translated Description (Spanish)

Antecedentes: El aprendizaje basado en problemas (ABP) es un enfoque de enseñanza innovador y centrado en el alumno que mejora el conocimiento teórico de los enfermeros, los capacita en la práctica, desarrolla sus habilidades críticas y de resolución de problemas para ser utilizadas para superar las limitaciones ambientales durante la práctica clínica. Objetivos: El objetivo de este estudio fue determinar la efectividad del ABP en el desarrollo del conocimiento de los estudiantes de pregrado en enfermería. Métodos: Este estudio realizó un diseño experimental previo a la prueba y posterior a la prueba entre B.Sc. Estudiantes de enfermería de Saida Waheed FMH College of Nursing Lahore. Se utilizó el método de lotería de muestreo aleatorio para reclutar a los participantes para el grupo experimental y el grupo de control. Un tratamiento basado en PBL para el grupo experimental y una serie de conferencias se entregaron tradicionalmente al grupo de control sobre el tema de la Diabetes Mellitus. Los datos se recopilaron utilizando un cuestionario basado en MCQ durante los procesos previos a la prueba y posteriores a la prueba. Resultados: Este estudio identificó el aprendizaje basado en problemas como un método de enseñanza más efectivo que el método de conferencia después de observar una diferencia significativa entre las puntuaciones de las pruebas posteriores del método de conferencia (LM) y el aprendizaje basado en problemas. Los participantes del grupo experimental obtuvieron significativamente más puntajes de conocimiento que los miembros de LM. Conclusión: La intervención del método PBL ha mejorado significativamente más el conocimiento de los participantes del grupo experimental que los miembros del LBL. Refleja que el ABP es un método de enseñanza más importante y eficaz en el desarrollo del conocimiento de los estudiantes de enfermería que el método de conferencia.

Files

2801.pdf

Files (1.1 MB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:906ff4540fdbb1f0f9707dcd47fdb2dd
1.1 MB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
فعالية التعلم القائم على حل المشكلات في تطوير معرفة طلاب التمريض الجامعيين
Translated title (French)
Efficacité de l'apprentissage basé sur les problèmes dans le développement des connaissances des étudiants en soins infirmiers de premier cycle
Translated title (Spanish)
Eficacia del Aprendizaje Basado en Problemas en el Desarrollo del Conocimiento del Estudiante de Grado en Enfermería

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4296833520
DOI
10.21649/akemu.v28i1.5001

Is supplement to
https://openalex.org/W2394167907 (Other)
https://openalex.org/W2368351749 (Other)
https://openalex.org/W2366147166 (Other)
https://openalex.org/W2358800538 (Other)
https://openalex.org/W2357035722 (Other)
https://openalex.org/W2139765960 (Other)
https://openalex.org/W2128949092 (Other)
https://openalex.org/W2066997075 (Other)
https://openalex.org/W2004731113 (Other)
https://openalex.org/W1556639976 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Pakistan

References

  • https://openalex.org/W1970596725
  • https://openalex.org/W2012944916
  • https://openalex.org/W2193744593
  • https://openalex.org/W2280401781
  • https://openalex.org/W2346596194
  • https://openalex.org/W2432700384
  • https://openalex.org/W2475005635
  • https://openalex.org/W2505664801
  • https://openalex.org/W2516195605
  • https://openalex.org/W2587827881
  • https://openalex.org/W2589079724
  • https://openalex.org/W2592342897
  • https://openalex.org/W2737767890
  • https://openalex.org/W2753371688
  • https://openalex.org/W2802964679
  • https://openalex.org/W2963322798
  • https://openalex.org/W2980964801
  • https://openalex.org/W3012457530
  • https://openalex.org/W612708378
  • https://openalex.org/W945106180