Published March 27, 2023 | Version v1
Publication Open

The impact of digital technology on content and language integrated learning in higher education: a systematic review of literature

Creators

  • 1. University of Economics Ho Chi Minh City
  • 2. Ho Chi Minh City Medicine and Pharmacy University

Description

With internationalization becoming an increasing trend in higher education, many universities worldwide have been implementing content and language-integrated learning (CLIL) as an innovative approach to teaching and learning English that helps students compete internationally. Alongside this trend, the advance of digital technologies has offered beneficial use in integrating language and content knowledge. Following the conceptual framework of Hallingda (2013), this systematic review has explored the impact of digital technology use in English education related to the CLIL approach by synthesizing studies on various forms of technologies in supporting different aspects of CLIL. Findings revealed a positive interrelation of digital impact on language use and skills and social collaboration, interaction, and motivation. However, a lack of evidence was found regarding the correlation between using digital technologies and enhancing content knowledge in CLIL. This recommended further research delving into how digital use would assist both language and content teaching and learning so that students at higher educational institutes could effectively access the global world.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

مع تحول التدويل إلى اتجاه متزايد في التعليم العالي، تقوم العديد من الجامعات في جميع أنحاء العالم بتنفيذ المحتوى والتعلم المتكامل للغة (CLIL) كنهج مبتكر لتدريس وتعلم اللغة الإنجليزية التي تساعد الطلاب على التنافس دوليًا. إلى جانب هذا الاتجاه، أتاح تقدم التقنيات الرقمية استخدامًا مفيدًا في دمج معرفة اللغة والمحتوى. باتباع الإطار المفاهيمي لـ Hallingda (2013)، استكشفت هذه المراجعة المنهجية تأثير استخدام التكنولوجيا الرقمية في تعليم اللغة الإنجليزية المتعلق بنهج CLIL من خلال تجميع الدراسات حول أشكال مختلفة من التقنيات في دعم الجوانب المختلفة لـ CLIL. كشفت النتائج عن وجود علاقة إيجابية بين التأثير الرقمي على استخدام اللغة والمهارات والتعاون الاجتماعي والتفاعل والتحفيز. ومع ذلك، تم العثور على نقص في الأدلة فيما يتعلق بالعلاقة بين استخدام التقنيات الرقمية وتعزيز معرفة المحتوى في CLIL. وأوصى هذا بإجراء مزيد من البحث في كيفية مساعدة الاستخدام الرقمي في تدريس وتعلم اللغة والمحتوى حتى يتمكن الطلاب في معاهد التعليم العالي من الوصول بفعالية إلى العالم العالمي.

Translated Description (French)

L'internationalisation devenant une tendance croissante dans l'enseignement supérieur, de nombreuses universités du monde entier ont mis en œuvre l'apprentissage intégré du contenu et des langues (Emile) comme une approche innovante de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais qui aide les étudiants à être compétitifs à l'échelle internationale. Parallèlement à cette tendance, les progrès des technologies numériques ont offert une utilisation bénéfique dans l'intégration de la connaissance de la langue et du contenu. Suivant le cadre conceptuel de Hallingda (2013), cette revue systématique a exploré l'impact de l'utilisation de la technologie numérique dans l'éducation anglaise liée à l'approche Emile en synthétisant des études sur diverses formes de technologies pour soutenir différents aspects de l'Emile. Les résultats ont révélé une interrelation positive de l'impact numérique sur l'utilisation et les compétences linguistiques et la collaboration sociale, l'interaction et la motivation. Cependant, un manque de preuves a été constaté concernant la corrélation entre l'utilisation des technologies numériques et l'amélioration de la connaissance du contenu dans Emile. Cela a recommandé d'approfondir les recherches sur la manière dont l'utilisation du numérique aiderait l'enseignement et l'apprentissage des langues et du contenu afin que les étudiants des établissements d'enseignement supérieur puissent accéder efficacement au monde mondial.

Translated Description (Spanish)

Con la internacionalización convirtiéndose en una tendencia creciente en la educación superior, muchas universidades de todo el mundo han estado implementando el aprendizaje integrado de contenidos e idiomas (AICLE) como un enfoque innovador para la enseñanza y el aprendizaje del inglés que ayuda a los estudiantes a competir internacionalmente. Junto con esta tendencia, el avance de las tecnologías digitales ha ofrecido un uso beneficioso para integrar el conocimiento del lenguaje y el contenido. Siguiendo el marco conceptual de Hallingda (2013), esta revisión sistemática ha explorado el impacto del uso de la tecnología digital en la educación inglesa relacionada con el enfoque AICLE mediante la síntesis de estudios sobre diversas formas de tecnologías en apoyo de diferentes aspectos de AICLE. Los hallazgos revelaron una interrelación positiva del impacto digital en el uso y las habilidades del lenguaje y la colaboración social, la interacción y la motivación. Sin embargo, se encontró una falta de evidencia con respecto a la correlación entre el uso de tecnologías digitales y la mejora del conocimiento del contenido en AICLE. Esto recomendó una mayor investigación sobre cómo el uso digital ayudaría tanto a la enseñanza como al aprendizaje de idiomas y contenidos para que los estudiantes de los institutos de educación superior pudieran acceder de manera efectiva al mundo global.

Files

19.pdf

Files (461.3 kB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:513182bd421d931637853704fa0a0bde
461.3 kB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
تأثير التكنولوجيا الرقمية على المحتوى والتعلم المتكامل للغة في التعليم العالي: مراجعة منهجية للأدبيات
Translated title (French)
L'impact de la technologie numérique sur l'apprentissage intégré du contenu et des langues dans l'enseignement supérieur : une revue systématique de la littérature
Translated title (Spanish)
El impacto de la tecnología digital en el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas en la educación superior: una revisión sistemática de la literatura

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4361001683
DOI
10.54855/ictep.23311

Is supplement to
https://openalex.org/W3080437989 (Other)
https://openalex.org/W2899084033 (Other)
https://openalex.org/W2748952813 (Other)
https://openalex.org/W2376796979 (Other)
https://openalex.org/W2356108042 (Other)
https://openalex.org/W2355862304 (Other)
https://openalex.org/W2049969153 (Other)
https://openalex.org/W2046551658 (Other)
https://openalex.org/W2030250808 (Other)
https://openalex.org/W1540411124 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Vietnam

References

  • https://openalex.org/W1544541994
  • https://openalex.org/W1908492663
  • https://openalex.org/W1979127079
  • https://openalex.org/W2088642378
  • https://openalex.org/W2094407942
  • https://openalex.org/W2109710743
  • https://openalex.org/W2255093967
  • https://openalex.org/W2255724135
  • https://openalex.org/W2313655120
  • https://openalex.org/W2500197158
  • https://openalex.org/W2535354139
  • https://openalex.org/W2535911163
  • https://openalex.org/W2565417413
  • https://openalex.org/W2571413640
  • https://openalex.org/W2802584532
  • https://openalex.org/W2884402273
  • https://openalex.org/W2945996880
  • https://openalex.org/W2947026121
  • https://openalex.org/W3019456119
  • https://openalex.org/W3021467129
  • https://openalex.org/W3033976656
  • https://openalex.org/W3046688593
  • https://openalex.org/W3090302433
  • https://openalex.org/W3092220612
  • https://openalex.org/W3132898117
  • https://openalex.org/W3166683059
  • https://openalex.org/W3174410878
  • https://openalex.org/W3184747477
  • https://openalex.org/W4226106668
  • https://openalex.org/W4231217512
  • https://openalex.org/W4283701522
  • https://openalex.org/W4286447841