Published November 15, 2022 | Version v1
Publication Open

Perceived performances of peer learning and education approach on malaria prevention through primary schools communities in rural Ethiopia: Peer educators' perspectives

Creators

  • 1. Haramaya University
  • 2. Jimma University

Description

Background Schools are viewed as natural hubs and an effective strategy for promoting community healthy practices such as malaria prevention and control. This study examined the perceived performance of the peer learning and education approach to malaria prevention in rural primary school communities in Ethiopia, which has thus far received little attention. Methods Post-intervention data were collected from 404 randomly selected peer educators between 2 April and June 2020 using a structured questionnaire. The data were analyzed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) version 24.0. Multiple linear regression was used to identify independent predictors of perceived performance of school-based peer learning and educational approach. A statistically significant p -value of < 0.05 was considered statistically significant. Results Four hundred and one educators (99.2%) completed the interview. The mean score of perceived performance was 44.31 (SD = 6.13) which was above the expected mean level range of 11–55. Feasibility (β = 0.253, 95% CI = [0.313, 0.682]), and appropriateness (β = 0.163, 95% CI = [0.099, 0.442]) were significantly associated with perceived performance. Self-efficacy, malaria risk perception, eagerness to share and learn from each other's experiences, and preference for more than one subject were all significantly associated with perceived performance, with (β = 0.097, CI = [0.017, 0.242]), (β = 0.143, CI = [0.071, 0.233]), (β = 0.207, CI = [0.308, 0.826]) and (β = 0.075, CI = [0.084, 2.511]) at 95% CI, respectively. Conclusions The peer learning and education approach to malaria prevention and control in schools has a noticeably high level of perceived performance. Thus, it is recommended that when designing and implementing such programs through schools, personal and social (team) factors such as self-efficacy, risk perceptions, and peer education team spirit be considered.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

خلفية يُنظر إلى المدارس على أنها محاور طبيعية واستراتيجية فعالة لتعزيز الممارسات الصحية المجتمعية مثل الوقاية من الملاريا ومكافحتها. درست هذه الدراسة الأداء المتصور لنهج التعلم والتعليم من الأقران للوقاية من الملاريا في مجتمعات المدارس الابتدائية الريفية في إثيوبيا، والذي لم يحظ حتى الآن باهتمام كبير. تم جمع بيانات ما بعد التدخل من 404 من المعلمين الأقران المختارين عشوائيًا بين 2 أبريل ويونيو 2020 باستخدام استبيان منظم. تم تحليل البيانات باستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) الإصدار 24.0. تم استخدام الانحدار الخطي المتعدد لتحديد مؤشرات مستقلة للأداء المتصور للتعلم من الأقران في المدرسة والنهج التعليمي. اعتبرت القيمة p ذات الدلالة الإحصائية < 0.05 ذات دلالة إحصائية. النتائج أكمل أربعمائة وواحد من المعلمين (99.2 ٪) المقابلة. كان متوسط درجة الأداء المدرك 44.31 (SD = 6.13) والذي كان أعلى من متوسط نطاق المستوى المتوقع من 11–55. ارتبطت الجدوى (β = 0.253، 95 ٪ CI = [0.313، 0.682])، والملاءمة (β = 0.163، 95 ٪ CI = [0.099، 0.442]) بشكل كبير بالأداء المتصور. ارتبطت الكفاءة الذاتية، وإدراك مخاطر الملاريا، والحرص على المشاركة والتعلم من تجارب بعضهم البعض، وتفضيل أكثر من موضوع واحد بشكل كبير بالأداء المدرك، مع (β = 0.097، CI = [0.017، 0.242])، (β = 0.143، CI = [0.071، 0.233])، (β = 0.207، CI = [0.308، 0.826]) و (β = 0.075، CI = [0.084، 2.511]) عند 95 ٪ CI، على التوالي. الاستنتاجات يتميز نهج التعلم والتعليم من الأقران للوقاية من الملاريا ومكافحتها في المدارس بمستوى عالٍ بشكل ملحوظ من الأداء المتصور. وبالتالي، يوصى عند تصميم وتنفيذ مثل هذه البرامج من خلال المدارس، بالنظر في العوامل الشخصية والاجتماعية (الفريق) مثل الكفاءة الذاتية وتصورات المخاطر وروح فريق تعليم الأقران.

Translated Description (French)

Contexte Les écoles sont considérées comme des centres naturels et une stratégie efficace pour promouvoir des pratiques communautaires saines telles que la prévention et le contrôle du paludisme. Cette étude a examiné la performance perçue de l'approche d'apprentissage et d'éducation par les pairs en matière de prévention du paludisme dans les communautés rurales des écoles primaires en Éthiopie, qui a jusqu'à présent reçu peu d'attention. Méthodes Les données post-intervention ont été recueillies auprès de 404 pairs éducateurs sélectionnés au hasard entre le 2 avril et juin 2020 à l'aide d'un questionnaire structuré. Les données ont été analysées à l'aide du paquet statistique pour les sciences sociales (SPSS) version 24.0. La régression linéaire multiple a été utilisée pour identifier les prédicteurs indépendants de la performance perçue de l'apprentissage par les pairs en milieu scolaire et de l'approche éducative. Une valeur p statistiquement significative de < 0,05 a été considérée comme statistiquement significative. Résultats Quatre cent un éducateurs (99,2 %) ont terminé l'entretien. Le score moyen de la performance perçue était de 44,31 (ET = 6,13), ce qui était supérieur à la fourchette moyenne attendue de 11 à 55. La faisabilité (β = 0,253, IC à 95 % = [0,333 ; 0,682]) et la pertinence (β = 0,163, IC à 95 % = [0,099 ; 0,442]) étaient significativement associées à la performance perçue. L'auto-efficacité, la perception du risque de paludisme, l'empressement à partager et à apprendre des expériences des autres, et la préférence pour plus d'un sujet étaient tous significativement associés à la performance perçue, avec (β = 0,097, IC = [0,017, 0,242]), (β = 0,143, IC = [0,071, 0,233]), (β = 0,207, IC = [0,308, 0,826]) et (β = 0,075, IC = [0,084, 2,511]) à 95 % d'IC, respectivement. Conclusions L'approche d'apprentissage et d'éducation par les pairs pour la prévention et le contrôle du paludisme dans les écoles a un niveau sensiblement élevé de performance perçue. Ainsi, il est recommandé que lors de la conception et de la mise en œuvre de tels programmes dans les écoles, des facteurs personnels et sociaux (d'équipe) tels que l'auto-efficacité, les perceptions des risques et l'esprit d'équipe en matière d'éducation par les pairs soient pris en compte.

Translated Description (Spanish)

Antecedentes Las escuelas se consideran centros naturales y una estrategia eficaz para promover prácticas saludables para la comunidad, como la prevención y el control de la malaria. Este estudio examinó el rendimiento percibido del enfoque de aprendizaje y educación entre pares para la prevención de la malaria en las comunidades de escuelas primarias rurales de Etiopía, que hasta ahora ha recibido poca atención. Métodos Los datos posteriores a la intervención se recopilaron de 404 educadores de pares seleccionados al azar entre el 2 de abril y junio de 2020 utilizando un cuestionario estructurado. Los datos se analizaron utilizando el Paquete Estadístico para Ciencias Sociales (SPSS) versión 24.0. Se utilizó la regresión lineal múltiple para identificar los predictores independientes del rendimiento percibido del aprendizaje entre pares basado en la escuela y el enfoque educativo. Un valor p estadísticamente significativo de < 0.05 se consideró estadísticamente significativo. Resultados Cuatrocientos uno educadores (99,2%) completaron la entrevista. La puntuación media del rendimiento percibido fue de 44,31 (DE = 6,13), que estaba por encima del rango de nivel medio esperado de 11–55. La viabilidad (β = 0.253, IC del 95% = [0.313, 0.682]) y la idoneidad (β = 0.163, IC del 95% = [0.099, 0.442]) se asociaron significativamente con el rendimiento percibido. La autoeficacia, la percepción del riesgo de malaria, el afán de compartir y aprender de las experiencias de los demás y la preferencia por más de un sujeto se asociaron significativamente con el rendimiento percibido, con (β = 0,097, IC = [0,017, 0,242]), (β = 0,143, IC = [0,071, 0,233]), (β = 0,207, IC = [0,308, 0,826]) y (β = 0,075, IC = [0,084, 2,511]) al IC del 95%, respectivamente. Conclusiones El enfoque de aprendizaje y educación entre pares para la prevención y el control de la malaria en las escuelas tiene un nivel notablemente alto de rendimiento percibido. Por lo tanto, se recomienda que al diseñar e implementar dichos programas a través de las escuelas, se consideren factores personales y sociales (de equipo) como la autoeficacia, las percepciones de riesgo y el espíritu de equipo de educación entre pares.

Files

pdf.pdf

Files (230.9 kB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:960159e47eaa44a60bccb255dce9b478
230.9 kB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
الأداء المتصور لنهج التعلم والتثقيف من الأقران بشأن الوقاية من الملاريا من خلال مجتمعات المدارس الابتدائية في المناطق الريفية في إثيوبيا: وجهات نظر المعلمين الأقران
Translated title (French)
Performances perçues de l'approche d'apprentissage et d'éducation par les pairs sur la prévention du paludisme dans les écoles primaires des communautés rurales d'Éthiopie : perspectives des pairs éducateurs
Translated title (Spanish)
Rendimientos percibidos del enfoque de aprendizaje y educación entre pares sobre la prevención de la malaria a través de las comunidades de escuelas primarias en las zonas rurales de Etiopía: perspectivas de los educadores entre pares

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4309212007
DOI
10.3389/fpubh.2022.861253

Is supplement to
https://openalex.org/W4367362025 (Other)
https://openalex.org/W3031367220 (Other)
https://openalex.org/W2902653863 (Other)
https://openalex.org/W2378491978 (Other)
https://openalex.org/W2378254418 (Other)
https://openalex.org/W2363413290 (Other)
https://openalex.org/W2352177230 (Other)
https://openalex.org/W2347940054 (Other)
https://openalex.org/W2297432975 (Other)
https://openalex.org/W2285495969 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Ethiopia

References

  • https://openalex.org/W1505545474
  • https://openalex.org/W1584934293
  • https://openalex.org/W2023978991
  • https://openalex.org/W2039796217
  • https://openalex.org/W2058749470
  • https://openalex.org/W2096062715
  • https://openalex.org/W2103708706
  • https://openalex.org/W2133230011
  • https://openalex.org/W2135585984
  • https://openalex.org/W2139662973
  • https://openalex.org/W2159634073
  • https://openalex.org/W2160104867
  • https://openalex.org/W2165415900
  • https://openalex.org/W2165570472
  • https://openalex.org/W2165838950
  • https://openalex.org/W2408759534
  • https://openalex.org/W2559124915
  • https://openalex.org/W2727814220
  • https://openalex.org/W2729340437
  • https://openalex.org/W2739900753
  • https://openalex.org/W2750615195
  • https://openalex.org/W2780377398
  • https://openalex.org/W2783345372
  • https://openalex.org/W2883551106
  • https://openalex.org/W2890851442
  • https://openalex.org/W2909123809
  • https://openalex.org/W2947523076
  • https://openalex.org/W3037536273
  • https://openalex.org/W4243076550
  • https://openalex.org/W4285719527