Effects of Peer Scaffolding on Students' Grammar Proficiency Development
Description
The main purpose of this study was to examine the effect of Peer Scaffolding on students' grammar proficiency development.The recently developed model under study -Peer scaffolding-is based on Vygotsky's and Leentevo's Scaffolding instruction.To put the model in to practice an intervention program was designed and implemented.The program had two components Experimental and Control group .The sample consisted of 102 grade eleven students in two classes at Tillili Preparatory and General Secondary School.The classes were randomly assigned into experimental and control groups.A non equivalent group pre-test-post-test quasi experimental design was employed with 52 experimental and 49 control participants.Two grammar proficiency tests (one pre test and one post test) were designed.Both experimental and control groups were involved in similar scaffolding grammar proficiency activities for two months.The experimental group learned grammar activities using the peer scaffolding instruction.The control group, on the other hand, learned grammar the same exercise within the same period of time working with the teacher who was not trained in peer scaffolding.At the post intervention phase, the other tests followed by the social validity questionnaires were administered.The findings revealed that the Experimental group showed greater pre-to post-intervention improvement in grammar proficiency and show the intervention as socially valid.Thus, the study corroborated the efficacy of Peer Scaffolding intervention as feasible tool to enhance grammar proficiency development.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
كان الغرض الرئيسي من هذه الدراسة هو فحص تأثير سقالات الأقران على تطوير الكفاءة النحوية للطلاب. يعتمد النموذج الذي تم تطويره مؤخرًا قيد الدراسة - سقالات الأقران - على تعليمات سقالات فيجوتسكي وليينتيفو. لوضع النموذج موضع التنفيذ، تم تصميم برنامج تدخل وتنفيذه. كان للبرنامج مكونان مجموعة تجريبية ومراقبة. تألفت العينة من 102 طالبًا من الصف الحادي عشر في فصلين في تيلي الإعدادية والثانوية العامة المدرسة. تم تعيين الفصول بشكل عشوائي إلى مجموعات تجريبية وضابطة. تم استخدام تصميم شبه تجريبي لمجموعة غير مكافئة قبل الاختبار وبعد الاختبار مع 52 مشاركًا تجريبيًا و 49 مشاركًا ضابطا. تم تصميم اختبارين لإجادة القواعد (اختبار قبلي واحد واختبار بعدي واحد). شاركت كلتا المجموعتين التجريبية والضابطة في أنشطة إجادة قواعد السقالات المماثلة لمدة شهرين. تعلمت المجموعة التجريبية أنشطة قواعد اللغة باستخدام تعليمات سقالات الأقران. من ناحية أخرى، تعلمت المجموعة الضابطة قواعد اللغة نفس التمرين خلال نفس الفترة الزمنية التي تعمل فيها مع المعلم الذي لم يتم تدريبه على سقالات الأقران. في مرحلة ما بعد التدخل، الاختبارات الأخرى تليها استبيانات الصلاحية الاجتماعية. وكشفت النتائج أن المجموعة التجريبية أظهرت تحسنًا أكبر قبل التدخل في الكفاءة النحوية وأظهرت أن التدخل صحيح اجتماعيًا. وبالتالي، أكدت الدراسة فعالية تدخل سقالات الأقران كأداة مجدية لتعزيز تطوير الكفاءة النحوية.Translated Description (French)
L'objectif principal de cette étude était d'examiner l'effet de l'échafaudage par les pairs sur le développement des compétences grammaticales des élèves. Le modèle récemment développé à l'étude - l'échafaudage par les pairs - est basé sur l'enseignement de l'échafaudage de Vygotsky et Leentevo. Pour mettre le modèle en pratique, un programme d'intervention a été conçu et mis en œuvre. Le programme comportait deux composantes : un groupe expérimental et un groupe de contrôle. L'échantillon comprenait 102 élèves de onzième année dans deux classes du Tillili Preparatory and General Secondary School.The classes were randomly assigned into experimental and control groups.A non equivalent group pre-test-post-test quasi experimental design was employed with 52 experimental and 49 control participants.Two grammar proficiency tests (one pre test and one post test) were designed.Both experimental and control groups were involved in similar scaffolding grammar proficiency activities for two months.The experimental group learned grammar activities using the peer scaffolding instruction.The control group, other hand, learned grammar the same exercise within the same period of time working with the teacher who was not trained in peer scaffolding.Au cours de la phase post intervention, les autres tests suivi des questionnaires de validité sociale ont été administrés. Les résultats ont révélé que le groupe expérimental a montré une plus grande amélioration de la maîtrise de la grammaire avant et après l'intervention et a montré que l'intervention était socialement valide. Ainsi, l'étude a corroboré l'efficacité de l'intervention par échafaudage par les pairs en tant qu'outil réalisable pour améliorer le développement de la maîtrise de la grammaire.Translated Description (Spanish)
El objetivo principal de este estudio fue examinar el efecto del andamiaje entre pares en el desarrollo de la competencia gramatical de los estudiantes. El modelo recientemente desarrollado en estudio, el andamiaje entre pares, se basa en la instrucción de andamiaje de Vygotsky y Leentevo. Para poner en práctica el modelo, se diseñó e implementó un programa de intervención. El programa tenía dos componentes: grupo experimental y grupo de control. La muestra consistió en 102 estudiantes de onceavo grado en dos clases en Tillili Preparatory y General Secondary Escuela. Las clases se asignaron aleatoriamente a grupos experimentales y de control. Se empleó un diseño cuasi experimental de preprueba-postprueba de grupo no equivalente con 52 participantes experimentales y 49 de control. Se diseñaron dos pruebas de competencia gramatical (una preprueba y una postprueba). Ambos grupos experimentales y de control participaron en actividades de competencia gramatical de andamiaje similares durante dos meses. El grupo experimental aprendió actividades gramaticales utilizando la instrucción de andamiaje entre pares. El grupo de control, por otro lado, aprendió la misma gramática dentro del mismo período de tiempo trabajando con el maestro que no estaba capacitado en andamiaje entre pares. En la fase posterior a la intervención, las otras pruebas seguido de los cuestionarios de validez social. Los hallazgos revelaron que el grupo experimental mostró una mayor mejora antes y después de la intervención en la competencia gramatical y muestra que la intervención es socialmente válida. Por lo tanto, el estudio corroboró la eficacia de la intervención de Peer Scaffolding como herramienta factible para mejorar el desarrollo de la competencia gramatical.Files
50342.pdf
Files
(331.9 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:bd86f2f61654cc809c0623011ccc88d3
|
331.9 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- آثار سقالات الأقران على تطوير الكفاءة النحوية للطلاب
- Translated title (French)
- Effets de l'échafaudage par les pairs sur le développement des compétences grammaticales des élèves
- Translated title (Spanish)
- Efectos del andamiaje entre pares en el desarrollo del dominio de la gramática de los estudiantes
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2966715258
- DOI
- 10.7176/jlll/58-02