Pandemia y experiencias de aprendizaje en escuelas secundarias de Río Cuarto (Argentina)
- 1. National University of Río Cuarto
- 2. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Description
El objetivo del presente estudio cualitativo y exploratorio es analizar significados construidos por estudiantes de nivel secundario respecto de experiencias educativas en tiempos de pandemia. El interés es estudiar experiencias vividas en el año 2020 recuperando, desde las voces de los participantes, emociones, vínculos y procesos de aprendizajes y de agencia. Participaron 518 estudiantes de instituciones de nivel secundario de Río Cuarto (Argentina), quienes respondieron a un cuestionario abierto sobre experiencias educativas en la virtualidad. Se incluyeron estudiantes de 1.° a 6.° año de instituciones de gestión pública y privada; las edades de los participantes oscilan entre los 12 y los 20 años. Los datos se analizaron de manera cualitativa mediante codificaciones, categorizaciones y comparaciones constantes. Los resultados indican el predominio de las siguientes emociones: agobio, estrés, frustración, ansiedad, angustia, impotencia, confusión, desmotivación y aislamiento. Se identificaron brechas digitales y desigualdades en cuanto a las propuestas institucionales y los apoyos familiares. Se observa una marcada preocupación del estudiantado por los vínculos y los aprendizajes no logrados. No obstante, también se hallaron expresiones que dan cuenta de procesos de agencia, de construcción de acciones y proyectos nuevos para afrontar situaciones educativas adversas. Los estudiantes han generado alternativas para resolver problemas durante la enseñanza remota, entre las que se destacan la búsqueda de ayudas pedagógicas en grupos de pares, en profesores y en familiares, así como la organización del tiempo y las actividades de aprendizaje. Los resultados se interpretan a la luz de estudios actuales sobre procesos educativos en contexto de COVID-19. A partir de los análisis y las interpretaciones, se proponen orientaciones y sugerencias para pensar nuevas normalidades educativas.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
الهدف من هذه الدراسة النوعية والاستكشافية هو تحليل المعاني التي أنشأها طلاب المدارس الثانوية فيما يتعلق بالتجارب التعليمية في أوقات الجائحة. الاهتمام هو دراسة التجارب التي عاشت في عام 2020 وهي تتعافى، من أصوات المشاركين، والعواطف، والروابط، وعمليات التعلم والوكالة. شارك 518 طالبًا من المدارس الثانوية في ريو كوارتو (الأرجنتين)، الذين أجابوا على استبيان مفتوح حول التجارب التعليمية في الواقع الافتراضي. تم تضمين الطلاب من السنة الأولى إلى السنة السادسة في مؤسسات الإدارة العامة والخاصة ؛ تتراوح أعمار المشاركين من 12 إلى 20 عامًا. تم تحليل البيانات نوعيًا من خلال عمليات الترميز والتصنيف والمقارنات المستمرة. تشير النتائج إلى هيمنة العواطف التالية: الإرهاق، والتوتر، والإحباط، والقلق، والضيق، والعجز الجنسي، والارتباك، والإحباط، والعزلة. تم تحديد الفجوات الرقمية وأوجه عدم المساواة من حيث المقترحات المؤسسية ودعم الأسرة. هناك قلق ملحوظ لدى الطلاب بشأن الروابط والتعلم غير الناجح. ومع ذلك، تم العثور أيضًا على عبارات تفسر عمليات الوكالة، وبناء إجراءات ومشاريع جديدة لمواجهة المواقف التعليمية السلبية. ابتكر الطلاب بدائل لحل المشكلات أثناء التدريس عن بُعد، من بينها البحث عن الوسائل التربوية في مجموعات الأقران والمعلمين وأفراد الأسرة، بالإضافة إلى تنظيم الوقت وأنشطة التعلم. يتم تفسير النتائج في ضوء الدراسات الحالية حول العمليات التعليمية في سياق COVID -19. بناءً على التحليلات والتفسيرات، يتم اقتراح إرشادات واقتراحات للتفكير في الأوضاع التعليمية الطبيعية الجديدة.Translated Description (English)
The objective of this qualitative and exploratory study is to analyze meanings constructed by secondary school students regarding educational experiences in times of pandemic. The interest is to study experiences lived in 2020 recovering, from the voices of the participants, emotions, links and learning and agency processes. 518 students from secondary schools in Río Cuarto (Argentina) participated, who answered an open questionnaire on educational experiences in virtuality. Students from 1st to 6th year of public and private management institutions were included; the ages of the participants range from 12 to 20 years. The data were analyzed qualitatively through constant codifications, categorizations and comparisons. The results indicate the predominance of the following emotions: overwhelm, stress, frustration, anxiety, distress, impotence, confusion, demotivation and isolation. Digital gaps and inequalities were identified in terms of institutional proposals and family supports. There is a marked concern of the students about the links and the unsuccessful learning. However, expressions were also found that account for agency processes, construction of new actions and projects to face adverse educational situations. Students have generated alternatives to solve problems during remote teaching, among which are the search for pedagogical aids in peer groups, teachers and family members, as well as the organization of time and learning activities. The results are interpreted in light of current studies on educational processes in the context of COVID-19. Based on the analyses and interpretations, guidelines and suggestions are proposed to think about new educational normalities.Translated Description (French)
L'objectif de cette étude qualitative et exploratoire est d'analyser les significations construites par les élèves du secondaire en ce qui concerne les expériences éducatives en période de pandémie. L'intérêt est d'étudier les expériences vécues en 2020 en récupérant, à partir des voix des participants, les émotions, les liens et les processus d'apprentissage et d'agence. 518 étudiants d'établissements d'enseignement secondaire de Rio Cuarto (Argentine) ont répondu à un questionnaire ouvert sur les expériences éducatives dans la virtualité. Les étudiants de 1ère à 6ème année des institutions de gestion publique et privée ont été inclus ; l'âge des participants varie de 12 à 20 ans. Les données ont été analysées de manière qualitative à l'aide de codages, de catégorisations et de comparaisons constantes. Les résultats indiquent la prédominance des émotions suivantes : l'épuisement, le stress, la frustration, l'anxiété, l'angoisse, l'impuissance, la confusion, la démotivation et l'isolement. Des fractures numériques et des inégalités ont été identifiées en ce qui concerne les propositions institutionnelles et les soutiens familiaux. On observe une préoccupation marquée de l'étudiant pour les liens et les apprentissages non réalisés. Cependant, des expressions ont également été trouvées qui rendent compte de processus d'agence, de construction d'actions et de nouveaux projets pour faire face à des situations éducatives défavorables. Les étudiants ont généré des alternatives pour résoudre des problèmes pendant l'enseignement à distance, parmi lesquelles la recherche d'aides pédagogiques en groupes de pairs, en enseignants et en famille, ainsi que l'organisation du temps et les activités d'apprentissage. Les résultats sont interprétés à la lumière des études actuelles sur les processus éducatifs dans le contexte de la COVID-19. À partir des analyses et des interprétations, des orientations et des suggestions sont proposées pour penser de nouvelles normalités éducatives.Files
3512.pdf
Files
(222.6 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:42bd68db3911d8ec1f3510722ac99e1b
|
222.6 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تجارب الوباء والتعلم في المدارس الثانوية في ريو كوارتو (الأرجنتين)
- Translated title (English)
- Pandemic and learning experiences in secondary schools in Río Cuarto (Argentina)
- Translated title (French)
- Pandémie et expériences d'apprentissage dans les écoles secondaires de Río Cuarto (Argentine)
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4283397026
- DOI
- 10.18861/cied.2022.13.1.3174