Published January 1, 2024 | Version v1
Publication Open

A Study of Music Education Curriculum Design and Evaluation from a Constructivist Perspective

Creators

  • 1. Kaifeng University
  • 2. Management and Science University

Description

Abstract Music education is of great significance in the cultivation of high-quality talents, but currently there are problems such as music education is not emphasized and the quality being poor. Aiming at this situation, this paper designs a music education program using constructivist theory. At the same time, to explore the teaching effect of the designed music course, the data are analyzed to confirm the public factors by combining KMO, Bartlett method, and factor analysis model, adjusting the weights of teaching indexes based on the public factors and K-Means clustering analysis, and evaluate and analyze the teaching data. The model was applied to teaching evaluation to explore the effects of the designed music course in terms of overall classroom feedback, teaching effectiveness, and evaluation of indicators. Teacher-student interactions were more frequent in the 5-45-minute classroom, the average score of students in the experimental class in the area of interest inquiry was 11.275, which was higher than that of the control class, which was 8.035, and students in the experimental class achieved an overall score of 84.06 and 91.28 on the music exam, while the control class only scored 42.73 and 55.21. Meanwhile, the analysis found that the average evaluation score of students on the content indicators was 78.02, and the rating of some classes reached 92.84. The use of constructivist design in the music teaching classroom can enhance students' understanding and perception of music, and enhance the efficiency of music learning.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

التعليم الموسيقي التجريدي له أهمية كبيرة في تنمية المواهب عالية الجودة، ولكن هناك حاليًا مشاكل مثل عدم التأكيد على التعليم الموسيقي وضعف الجودة. بهدف هذا الموقف، تصمم هذه الورقة برنامجًا لتعليم الموسيقى باستخدام النظرية البنائية. في الوقت نفسه، لاستكشاف التأثير التعليمي لدورة الموسيقى المصممة، يتم تحليل البيانات لتأكيد العوامل العامة من خلال الجمع بين KMO وطريقة بارتليت ونموذج تحليل العوامل، وتعديل أوزان مؤشرات التدريس بناءً على العوامل العامة وتحليل تجميع K - Means، وتقييم وتحليل بيانات التدريس. تم تطبيق النموذج على تقييم التدريس لاستكشاف آثار دورة الموسيقى المصممة من حيث التغذية الراجعة الشاملة في الفصل الدراسي، وفعالية التدريس، وتقييم المؤشرات. كانت التفاعلات بين المعلم والطالب أكثر تواتراً في الفصل الدراسي الذي مدته 5-45 دقيقة، وكان متوسط درجة الطلاب في الفصل التجريبي في مجال الاهتمام 11.275، وهو أعلى من فئة التحكم، والتي كانت 8.035، وحقق الطلاب في الفصل التجريبي درجة إجمالية قدرها 84.06 و 91.28 في امتحان الموسيقى، في حين سجل فصل التحكم 42.73 و 55.21 فقط. وفي الوقت نفسه، وجد التحليل أن متوسط درجة تقييم الطلاب على مؤشرات المحتوى كان 78.02، ووصل تقييم بعض الفصول إلى 92.84. يمكن أن يؤدي استخدام التصميم البنائي في فصل تدريس الموسيقى إلى تعزيز فهم الطلاب للموسيقى وإدراكهم لها، وتعزيز كفاءة تعلم الموسيقى.

Translated Description (French)

L'éducation musicale abstraite est d'une grande importance dans la culture de talents de haute qualité, mais il existe actuellement des problèmes tels que l'éducation musicale n'est pas soulignée et la qualité est médiocre. Visant cette situation, cet article conçoit un programme d'éducation musicale utilisant la théorie constructiviste. Dans le même temps, pour explorer l'effet d'enseignement du cours de musique conçu, les données sont analysées pour confirmer les facteurs publics en combinant KMO, la méthode Bartlett et le modèle d'analyse factorielle, en ajustant les pondérations des indices d'enseignement en fonction des facteurs publics et de l'analyse de regroupement K-Means, et en évaluant et en analysant les données d'enseignement. Le modèle a été appliqué à l'évaluation de l'enseignement pour explorer les effets du cours de musique conçu en termes de rétroaction globale en classe, d'efficacité de l'enseignement et d'évaluation des indicateurs. Les interactions enseignant-élève étaient plus fréquentes dans la classe de 5 à 45 minutes, le score moyen des élèves de la classe expérimentale dans la zone d'intérêt était de 11,275, ce qui était supérieur à celui de la classe témoin, qui était de 8,035, et les élèves de la classe expérimentale ont obtenu un score global de 84,06 et 91,28 à l'examen de musique, tandis que la classe témoin n'a obtenu que 42,73 et 55,21. Dans le même temps, l'analyse a révélé que le score moyen d'évaluation des élèves sur les indicateurs de contenu était de 78,02 et que la note de certaines classes atteignait 92,84. L'utilisation de la conception constructiviste dans la salle de classe d'enseignement de la musique peut améliorer la compréhension et la perception de la musique par les élèves et améliorer l'efficacité de l'apprentissage de la musique.

Translated Description (Spanish)

Resumen La educación musical es de gran importancia en el cultivo de talentos de alta calidad, pero actualmente existen problemas como que la educación musical no se enfatiza y la calidad es pobre. Con el objetivo de abordar esta situación, este artículo diseña un programa de educación musical utilizando la teoría constructivista. Al mismo tiempo, para explorar el efecto de enseñanza del curso de música diseñado, se analizan los datos para confirmar los factores públicos mediante la combinación de KMO, el método Bartlett y el modelo de análisis factorial, ajustando los pesos de los índices de enseñanza en función de los factores públicos y el análisis de agrupamiento de K-Means, y evaluar y analizar los datos de enseñanza. El modelo se aplicó a la evaluación de la enseñanza para explorar los efectos del curso de música diseñado en términos de retroalimentación general en el aula, efectividad de la enseñanza y evaluación de indicadores. Las interacciones profesor-alumno fueron más frecuentes en el aula de 5-45 minutos, la puntuación promedio de los alumnos en la clase experimental en el área de investigación de interés fue de 11.275, que fue más alta que la de la clase de control, que fue de 8.035, y los alumnos en la clase experimental lograron una puntuación general de 84.06 y 91.28 en el examen de música, mientras que la clase de control solo obtuvo 42.73 y 55.21. Mientras tanto, el análisis encontró que la puntuación media de evaluación de los estudiantes en los indicadores de contenido fue de 78.02, y la calificación de algunas clases alcanzó 92.84. El uso del diseño constructivista en el aula de enseñanza musical puede mejorar la comprensión y percepción de la música por parte de los estudiantes y mejorar la eficiencia del aprendizaje musical.

Files

amns-2024-0301.pdf

Files (442.1 kB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:4c0cac22f6c33750233dc97379d42a45
442.1 kB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
دراسة تصميم مناهج التربية الموسيقية وتقييمها من منظور بنائي
Translated title (French)
A Study of Music Education Curriculum Design and Evaluation from a Constructivist Perspective
Translated title (Spanish)
Un estudio del diseño y evaluación curricular de la educación musical desde una perspectiva constructivista

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4391854147
DOI
10.2478/amns-2024-0301

Is supplement to
https://openalex.org/W4380050391 (Other)
https://openalex.org/W2790779008 (Other)
https://openalex.org/W2569543407 (Other)
https://openalex.org/W2391629873 (Other)
https://openalex.org/W2390979783 (Other)
https://openalex.org/W2389934234 (Other)
https://openalex.org/W2374104259 (Other)
https://openalex.org/W2371519464 (Other)
https://openalex.org/W2184426628 (Other)
https://openalex.org/W2022192843 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Malaysia

References

  • https://openalex.org/W2599396112
  • https://openalex.org/W2741388465
  • https://openalex.org/W2788672113
  • https://openalex.org/W2905065701
  • https://openalex.org/W3006602662
  • https://openalex.org/W3012022310
  • https://openalex.org/W3046430305
  • https://openalex.org/W3123169540
  • https://openalex.org/W3131863554
  • https://openalex.org/W3136513267
  • https://openalex.org/W3141669649
  • https://openalex.org/W3161328575
  • https://openalex.org/W3168373083
  • https://openalex.org/W4200239421
  • https://openalex.org/W4243741293