Reflexiones sobre la instancia diagnóstica de evaluación desde un análisis exploratorio
Description
En el diseño curricular de la Provincia de Buenos Aires, Argentina, luego de la reforma educativa planteada durante la década del '90, el diagnóstico inicial se instituyó en una instancia evaluativa de importancia a ser considerada a efectos de la planificación de las estrategias de intervención docente en el aula. La práctica que, de manera generalizada, los docentes llevan a cabo al momento del análisis de la instancia de la evaluación diagnóstica puede inscribirse en una lectura unidimensional de los resultados obtenidos. Este tipo de análisis incluso suele ser solicitado como forma de presentación de los resultados diagnósticos por parte de los equipos directivos institucionales. En este trabajo nos proponemos reflexionar sobre las limitaciones pedagógicas que posee una evaluación diagnóstica realizada únicamente en términos de un análisis unidimensional. A tal efecto, presentaremos la comparación entre la interpretación que posibilita este nivel de análisis con aquella que puede obtenerse mediante una descripción multidimensional en el contexto de un Análisis Exploratorio de Datos.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
في تصميم المناهج الدراسية لمقاطعة بوينس آيرس، الأرجنتين، بعد الإصلاح التعليمي المقترح خلال التسعينيات، تم وضع التشخيص الأولي في حالة تقييمية ذات أهمية يجب مراعاتها لتخطيط استراتيجيات تدخل التدريس في الفصل الدراسي. يمكن تسجيل الممارسة التي يقوم بها المعلمون، بطريقة معممة، في وقت تحليل حالة التقييم التشخيصي في قراءة أحادية البعد للنتائج التي تم الحصول عليها. عادة ما يتم طلب هذا النوع من التحليل كطريقة لعرض النتائج التشخيصية من قبل فرق الإدارة المؤسسية. نقترح في هذا العمل التفكير في القيود التربوية للتقييم التشخيصي الذي يتم إجراؤه فقط من حيث التحليل أحادي البعد. ولتحقيق هذه الغاية، سنقدم المقارنة بين التفسير الذي أتاحه هذا المستوى من التحليل مع ذلك الذي يمكن الحصول عليه من خلال وصف متعدد الأبعاد في سياق تحليل البيانات الاستكشافية.Translated Description (English)
In the curricular design of the Province of Buenos Aires, Argentina, after the educational reform proposed during the 1990s, the initial diagnosis was instituted in an evaluative instance of importance to be considered for the planning of teaching intervention strategies in the classroom. The practice that, in a generalized way, teachers carry out at the time of the analysis of the instance of the diagnostic evaluation can be registered in a one-dimensional reading of the results obtained. This type of analysis is even usually requested as a way of presenting the diagnostic results by the institutional management teams. In this work we propose to reflect on the pedagogical limitations of a diagnostic evaluation carried out solely in terms of a one-dimensional analysis. To this end, we will present the comparison between the interpretation made possible by this level of analysis with that which can be obtained through a multidimensional description in the context of an Exploratory Data Analysis.Translated Description (French)
Dans la conception des programmes de la province de Buenos Aires, en Argentine, après la réforme éducative proposée au cours des années 90, le diagnostic initial a été institué dans une instance d'évaluation d'importance à considérer aux fins de la planification des stratégies d'intervention des enseignants dans la salle de classe. La pratique que les enseignants pratiquent de manière généralisée au moment de l'analyse de l'instance d'évaluation diagnostique peut s'inscrire dans une lecture unidimensionnelle des résultats obtenus. Ce type d'analyse est même souvent demandé comme forme de présentation des résultats de diagnostic par les équipes de direction institutionnelles. Dans ce travail, nous proposons de réfléchir aux limites pédagogiques d'une évaluation diagnostique réalisée uniquement en termes d'analyse unidimensionnelle. À cette fin, nous présenterons la comparaison entre l'interprétation qui permet ce niveau d'analyse et celle qui peut être obtenue par une description multidimensionnelle dans le cadre d'une analyse exploratoire de données.Files
3237.pdf
Files
(172.2 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:65cade3d6baf889a6718ad2613018125
|
172.2 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تأملات حول الحالة التشخيصية للتقييم من تحليل استكشافي
- Translated title (English)
- Reflections on the diagnostic instance of evaluation from an exploratory analysis
- Translated title (French)
- Réflexions sur l'instance diagnostique d'évaluation à partir d'une analyse exploratoire
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W16549353
- DOI
- 10.35362/rie4432228
References
- https://openalex.org/W2048167115
- https://openalex.org/W2520750253