Published August 1, 2014
| Version v1
Publication
Open
Recodificación Fonológica y Formación de Representaciones Ortográficas en Español
Description
El objetivo del estudio fue explorar si la recodificación fonológica de palabras actúa como mecanismo de aprendizaje de su forma ortográfica en español.Por medio de una muestra intencional, 46 niños que cursaban el 3 er año de escolaridad primaria en un colegio de Buenos Aires participaron de un estudio experimental: debían leer narraciones breves con pseudopalabras meta, las que incluían algún fonema que puede ser codificado mediante más de un grafema en el sistema ortográfico del español (/b/ como o como ); 2 días después los niños se sometían a un post-test para verificar si se había producido aprendizaje ortográfico.Se calcularon estadísticos descriptivos y contrastes entre medias (pruebas de Wilcoxon y Friedman).Los resultados generales arrojaron evidencia a favor de la hipótesis de la recodificación fonológica como mecanismo de autoaprendizaje.Sin embargo, un análisis por ítem reveló que, en los casos en que la pseudopalabra incluye un grafema no dominante con una amplia diferencia de frecuencia con respecto al grafema dominante (/s/ como o como ), la lectura no constituye un mecanismo suficiente para formar la representación ortográfica correspondiente. Palabras clave:
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
كان الهدف من الدراسة هو استكشاف ما إذا كان إعادة الترميز الصوتي للكلمات يعمل كآلية تعلم لشكلها الإملائي باللغة الإسبانية. عن طريق عينة مقصودة، شارك 46 طفلاً حضروا السنة الثالثة من المدرسة الابتدائية في مدرسة في بوينس آيرس في دراسة تجريبية: كان عليهم قراءة روايات قصيرة مع كلمات مستعارة مستهدفة، والتي تضمنت صوتًا يمكن ترميزه بأكثر من رسم بياني في النظام الإملائي الإسباني (/ b/ as أو as )؛ بعد يومين، خضع الأطفال لاختبار لاحق للتحقق مما إذا كان تعلم الهجاء قد حدث. تم حساب الإحصائيات الوصفية والتناقضات بينهما (اختبارات ويلكوكسون وفريدمان). أسفرت النتائج الإجمالية عن أدلة لصالح فرضية إعادة الترميز الصوتي كآلية للتعلم الذاتي. ومع ذلك، كشف تحليل حسب العنصر أنه في الحالات التي تتضمن فيها الكلمة الزائفة جرافيمًا غير مهيمن مع اختلاف كبير في التردد فيما يتعلق بالجرافيم السائد (/ s/ as أو as)، فإن القراءة لا تشكل آلية كافية تشكل التمثيل الإملائي المقابل. الكلمات الرئيسية:Translated Description (English)
The objective of the study was to explore whether the phonological recoding of words acts as a learning mechanism for their orthographic form in Spanish. By means of an intentional sample, 46 children who attended the 3rd year of primary school in a school in Buenos Aires participated in an experimental study: they had to read short narratives with target pseudowords, which included a phoneme that can be encoded by more than one grapheme in the Spanish orthographic system (/b/ as or as); 2 days later the children underwent a post-test to verify if spelling learning had occurred. Descriptive statistics and contrasts between them were calculated (Wilcoxon and Friedman tests). The overall results yielded evidence in favour of the hypothesis of phonological recoding as a self-learning mechanism. However, an analysis by item revealed that, in cases where the pseudoword includes a non-dominant grapheme with a wide difference in frequency with respect to the dominant grapheme (/s/ as or as), reading does not constitute a sufficient mechanism for form the corresponding orthographic representation. Keywords:Translated Description (French)
L'objectif de l'étude était d'explorer si le recodage phonologique des mots agit comme un mécanisme d'apprentissage de leur forme orthographique en espagnol. Au moyen d'un échantillon intentionnel, 46 enfants qui fréquentaient la 3e année de scolarité primaire dans une école de Buenos Aires ont participé à une étude expérimentale : ils devaient lire de brefs récits avec des pseudo-mots méta, qui comprenaient un phonème pouvant être codé au moyen de plus d'un graphème dans le système orthographique espagnol (/b/ comme ou comme) ; 2 jours plus tard, les enfants subissaient un post-test pour vérifier s'il y avait eu apprentissage orthographique. Des statistiques descriptives et des contrastes entre les moyennes ont été calculés (tests de Wilcoxon et Friedman).Les résultats globaux ont montré des preuves en faveur de l'hypothèse du recodage phonologique en tant que mécanisme d'auto-apprentissage. Cependant, une analyse par élément a révélé que, dans les cas où le pseudo-mot comprend un graphème non dominant avec une grande différence de fréquence par rapport au graphème dominant (/s/ comme ou comme), la lecture ne constitue pas un mécanisme suffisant pour former la représentation orthographique correspondante. Mots-clés :Files
art10.pdf.pdf
Files
(247.8 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:164b6f5ac91d26f09a032ca870a4fc32
|
247.8 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- التسجيل الصوتي وتدريب التمثيلات الإملائية باللغة الإسبانية
- Translated title (English)
- Phonological Recoding and Training of Orthographic Representations in Spanish
- Translated title (French)
- Recodage phonologique et formation de représentations orthographiques en espagnol
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2072099564
- DOI
- 10.7764/psykhe.23.2.599
References
- https://openalex.org/W1581270220
- https://openalex.org/W164132679
- https://openalex.org/W1768959908
- https://openalex.org/W1964183740
- https://openalex.org/W1965799604
- https://openalex.org/W1975119291
- https://openalex.org/W1983247709
- https://openalex.org/W1990002648
- https://openalex.org/W1990093114
- https://openalex.org/W1997790315
- https://openalex.org/W2031224454
- https://openalex.org/W2034568516
- https://openalex.org/W2048900176
- https://openalex.org/W2057182899
- https://openalex.org/W2060451083
- https://openalex.org/W2074797086
- https://openalex.org/W2075217215
- https://openalex.org/W2089145467
- https://openalex.org/W2091788360
- https://openalex.org/W2102040179
- https://openalex.org/W2108021631
- https://openalex.org/W2145492544
- https://openalex.org/W2148150170
- https://openalex.org/W2167106776
- https://openalex.org/W29860364
- https://openalex.org/W3195349065
- https://openalex.org/W4254367667
- https://openalex.org/W65090406