Published June 9, 2020
| Version v1
Publication
Open
An Assessment of Learning Styles among Undergraduate Medical Students at King Saud bin Abdulaziz University (KSAUHS), King Saud University (KSU) and Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University (IMSIU)
Creators
- 1. King Saud bin Abdulaziz University for Health Sciences
- 2. King Saud University
- 3. Imam Mohammad ibn Saud Islamic University
- 4. Islamic University College
Description
Abstract Background Learning style refers to how students prefer to receive, process and recall information. Research in academia suggests that different teaching strategies could have an impact on learning style. The study aims to identify the learning style of medical students in three different universities in Riyadh, Saudi Arabia. Method: This cross-sectional study examined the learning preferences among medical students in basic science years in three universities in Riyadh, Saudi Arabia. By using consecutive sampling, we collected 316 responses. The questionnaire consisted of sociodemographic data and Index of Learning Style (ILS) instrument. Descriptive data were analyzed using chi-square by SPSS. Results Of the 316 participants, the male to female ratio was 1:1. Gender was associated with significant difference in the visual/verbal dimension (P = 0.034). Irrespective of college, most of the participants are primarily balanced in active/reflective (mean = 0.7), with slight shift toward sensing (mean =-3.2), visual (mean =-3.2), and sequential (-1.7). Significant differences between colleges were found in sensing/intuitive (P = 0.005) and sequential/global (P = 0.012) dimensions. There was no significant association between academic years with learning style in the three universities. Conclusion The study showed that age and GPA had no association with students' learning styles, while gender was significantly correlated with the visual/verbal dimension. Most of the participants can learn alone, and/or in groups, and prefer visual illustrations supported by hands-on teaching in a stepwise process. It has also been shown that students in a single university tend to develop the same learning styles as they advance through the years.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
يشير أسلوب تعلم الخلفية المجردة إلى الطريقة التي يفضل بها الطلاب تلقي المعلومات ومعالجتها واسترجاعها. تشير الأبحاث في الأوساط الأكاديمية إلى أن استراتيجيات التدريس المختلفة يمكن أن يكون لها تأثير على أسلوب التعلم. تهدف الدراسة إلى التعرف على أسلوب تعلم طلاب الطب في ثلاث جامعات مختلفة في الرياض، المملكة العربية السعودية. الطريقة: فحصت هذه الدراسة المستعرضة تفضيلات التعلم بين طلاب الطب في سنوات العلوم الأساسية في ثلاث جامعات في الرياض، المملكة العربية السعودية. باستخدام العينات المتتالية، جمعنا 316 إجابة. يتكون الاستبيان من البيانات الاجتماعية والديموغرافية وأداة مؤشر نمط التعلم (ILS). تم تحليل البيانات الوصفية باستخدام مربع كاي بواسطة SPSS. النتائج من 316 مشاركًا، كانت نسبة الذكور إلى الإناث 1:1. ارتبط الجنس باختلاف كبير في البعد البصري/اللفظي (P = 0.034). بغض النظر عن الكلية، فإن معظم المشاركين متوازنون بشكل أساسي في النشاط/الانعكاس (المتوسط = 0.7)، مع تحول طفيف نحو الاستشعار (المتوسط =-3.2)، والبصر (المتوسط =-3.2)، والتسلسل (-1.7). تم العثور على اختلافات كبيرة بين الكليات في الأبعاد الاستشعارية/البديهية (P = 0.005) والمتسلسلة/العالمية (P = 0.012). لم يكن هناك ارتباط كبير بين السنوات الأكاديمية وأسلوب التعلم في الجامعات الثلاث. الخاتمة أظهرت الدراسة أن العمر والمعدل التراكمي لم يكن لهما ارتباط بأساليب تعلم الطلاب، بينما كان الجنس مرتبطًا بشكل كبير بالبعد البصري/اللفظي. يمكن لمعظم المشاركين التعلم بمفردهم و/أو في مجموعات، ويفضلون الرسوم التوضيحية المرئية المدعومة بالتدريس العملي في عملية تدريجية. كما تبين أن الطلاب في جامعة واحدة يميلون إلى تطوير نفس أساليب التعلم التي يتقدمون بها على مر السنين.Translated Description (French)
Résumé Contexte Le style d'apprentissage fait référence à la façon dont les élèves préfèrent recevoir, traiter et se souvenir des informations. La recherche dans le milieu universitaire suggère que différentes stratégies d'enseignement pourraient avoir un impact sur le style d'apprentissage. L'étude vise à identifier le style d'apprentissage des étudiants en médecine dans trois universités différentes à Riyad, en Arabie saoudite. Méthode : Cette étude transversale a examiné les préférences d'apprentissage des étudiants en médecine en années de sciences fondamentales dans trois universités de Riyad, en Arabie saoudite. En utilisant un échantillonnage consécutif, nous avons recueilli 316 réponses. Le questionnaire se composait de données sociodémographiques et d'un instrument d'indice de style d'apprentissage (ils). Les données descriptives ont été analysées en utilisant le chi-carré par SPSS. Résultats Sur les 316 participants, le ratio hommes/femmes était de 1:1. Le genre était associé à une différence significative dans la dimension visuelle/verbale (P = 0,034). Indépendamment du collège, la plupart des participants sont principalement équilibrés en activité/réflexion (moyenne = 0,7), avec un léger décalage vers la détection (moyenne =-3,2), le visuel (moyenne =-3,2) et le séquentiel (-1,7). Des différences significatives entre les collèges ont été trouvées dans les dimensions sensorielles/intuitives (P = 0,005) et séquentielles/globales (P = 0,012). Il n'y avait pas d'association significative entre les années académiques et le style d'apprentissage dans les trois universités. Conclusion L'étude a montré que l'âge et la moyenne pondérée cumulative n'étaient pas associés aux styles d'apprentissage des élèves, tandis que le genre était significativement corrélé à la dimension visuelle/verbale. La plupart des participants peuvent apprendre seuls, et/ou en groupes, et préfèrent des illustrations visuelles soutenues par un enseignement pratique dans un processus par étapes. Il a également été démontré que les étudiants d'une même université ont tendance à développer les mêmes styles d'apprentissage au fil des ans.Translated Description (Spanish)
Antecedentes abstractos El estilo de aprendizaje se refiere a cómo los estudiantes prefieren recibir, procesar y recordar información. La investigación en el mundo académico sugiere que las diferentes estrategias de enseñanza podrían tener un impacto en el estilo de aprendizaje. El estudio tiene como objetivo identificar el estilo de aprendizaje de los estudiantes de medicina en tres universidades diferentes en Riad, Arabia Saudita. Método: Este estudio transversal examinó las preferencias de aprendizaje entre los estudiantes de medicina en los años de ciencias básicas en tres universidades de Riad, Arabia Saudita. Mediante el uso de muestreo consecutivo, recopilamos 316 respuestas. El cuestionario consistió en datos sociodemográficos e instrumento de Índice de Estilo de Aprendizaje (ILS). Los datos descriptivos se analizaron utilizando chi-cuadrado por SPSS. Resultados De los 316 participantes, la proporción entre hombres y mujeres fue de 1:1. El género se asoció con una diferencia significativa en la dimensión visual/verbal (P = 0,034). Independientemente de la universidad, la mayoría de los participantes están principalmente equilibrados en activo/reflexivo (media = 0,7), con un ligero cambio hacia la detección (media =-3,2), visual (media =-3,2) y secuencial (-1,7). Se encontraron diferencias significativas entre las universidades en las dimensiones sensorial/intuitiva (P = 0.005) y secuencial/global (P = 0.012). No hubo asociación significativa entre los años académicos con el estilo de aprendizaje en las tres universidades. Conclusión El estudio mostró que la edad y el GPA no tenían asociación con los estilos de aprendizaje de los estudiantes, mientras que el género se correlacionaba significativamente con la dimensión visual/verbal. La mayoría de los participantes pueden aprender solos y/o en grupos, y prefieren ilustraciones visuales respaldadas por la enseñanza práctica en un proceso paso a paso. También se ha demostrado que los estudiantes de una sola universidad tienden a desarrollar los mismos estilos de aprendizaje a medida que avanzan a través de los años.Files
v1.pdf.pdf
Files
(470.4 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:fc5977149951b2c99d49d26a55165b8d
|
470.4 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تقييم أنماط التعلم بين طلاب الطب الجامعيين في جامعة الملك سعود بن عبد العزيز (KSAUHS) وجامعة الملك سعود (KSU) وجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية (IMSIU)
- Translated title (French)
- Une évaluation des styles d'apprentissage chez les étudiants en médecine de premier cycle à l'Université King Saud bin Abdulaziz (KSAUHS), à l'Université King Saud (KSU) et à l'Université islamique Imam Mohammad Ibn Saud (IMSIU)
- Translated title (Spanish)
- Una evaluación de los estilos de aprendizaje entre los estudiantes de medicina de pregrado en la Universidad Rey Saud bin Abdulaziz (KSAUHS), la Universidad Rey Saud (KSU) y la Universidad Islámica Imam Mohammad Ibn Saud (IMSIU)
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4236679896
- DOI
- 10.21203/rs.3.rs-33877/v1
References
- https://openalex.org/W1604331748
- https://openalex.org/W2099435590