Educación para una ciudadanía inclusiva . Diagnóstico de necesidades formativas del profesorado de básica secundaria y media académica
- 1. University of Magdalena
Description
Es importante promover la formación del profesorado de la educación básica y media académica, que trabaja en instituciones educativas ubicadas en contextos caracterizados por la diversidad, pero a la vez con claros signos de desigualdad e injusticia social, para que desarrolle una educación que contribuya al mejoramiento de calidad de la educación y calidad de vida de las poblaciones ubicadas en estos contextos. Desarrollar esta formación del profesorado, ha requerido previamente la detección y análisis de sus necesidades formativas en relación a las dimensiones que subyacen a la atención educativa a la población diversa y con problemática social, es esencial, para poder elaborar una propuesta de formación lo más ajustada posible a sus intereses y expectativas. En este primer aspecto, se describe y comprende en qué medida y forma el profesorado desde las instituciones educativas está desarrollando una educación que responda a la diversidad del alumnado y su realidad socioeconómica y cultural. Desde esta óptica, se pueden evidenciar las necesidades formativas del profesorado, lo cual ha sido fundamental para diseñar un programa de formación acorde a las necesidades e intereses de las profesoras y los profesores, de manera que responda a sus debilidades, pero también a sus fortalezas en cuanto a orientar y posibilitar la atención educativa con calidad a la diversidad del alumnado que orienta, quienes a su vez, pueden ser miembros de una población que padece claros signos de marginalidad e injusticia socioeconómica. El estudio, se ha enmarcado en la perspectiva metodológica constructivista, que se orienta a describir e interpretar los fenómenos sociales, y por consiguiente los educativos, y se interesa por el estudio de los significados e intenciones de las acciones humanas desde la perspectiva de los propios agentes sociales.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
من المهم تعزيز تدريب المعلمين في التعليم الأكاديمي الأساسي والثانوي، الذين يعملون في المؤسسات التعليمية الموجودة في سياقات تتميز بالتنوع، ولكن في الوقت نفسه مع وجود علامات واضحة على عدم المساواة والظلم الاجتماعي، بحيث يطورون تعليمًا يساهم في تحسين جودة التعليم ونوعية حياة السكان الموجودين في هذه السياقات. تطوير هذا التدريب للمعلمين، كان يتطلب في السابق الكشف عن احتياجاتهم التدريبية وتحليلها فيما يتعلق بالأبعاد التي تكمن وراء الاهتمام التعليمي بالسكان المتنوعين والمشاكل الاجتماعية، من الضروري، من أجل تطوير اقتراح تدريبي معدّل قدر الإمكان وفقًا لاهتماماتهم وتوقعاتهم. في هذا الجانب الأول، يتم وصف وفهم إلى أي مدى يقوم المعلمون من المؤسسات التعليمية بتطوير تعليم يستجيب لتنوع الطلاب وواقعهم الاجتماعي والاقتصادي والثقافي. من هذا المنظور، يمكن إثبات الاحتياجات التدريبية للمعلمين، والتي كانت أساسية لتصميم برنامج تدريبي وفقًا لاحتياجات ومصالح المعلمين، بحيث يستجيب لنقاط ضعفهم، ولكن أيضًا لنقاط قوتهم من حيث توجيه وتمكين الاهتمام التعليمي بجودة لتنوع الطلاب الذين يوجههم، والذين بدورهم قد يكونون أفرادًا من مجموعة سكانية تعاني من علامات واضحة على التهميش والظلم الاجتماعي والاقتصادي. تم تأطير الدراسة في المنظور البنائي المنهجي، الموجه لوصف وتفسير الظواهر الاجتماعية، وبالتالي التعليمية، والمهتم بدراسة معاني ونوايا الأفعال البشرية من منظور الوكلاء الاجتماعيين أنفسهم.Translated Description (English)
It is important to promote the training of teachers in basic and secondary academic education, who work in educational institutions located in contexts characterized by diversity, but at the same time with clear signs of inequality and social injustice, so that they develop an education that contributes to improving the quality of education and quality of life of the populations located in these contexts. Developing this teacher training, has previously required the detection and analysis of their training needs in relation to the dimensions that underlie the educational attention to the diverse population and with social problems, it is essential, in order to develop a training proposal as adjusted as possible to their interests and expectations. In this first aspect, it is described and understood to what extent and form teachers from educational institutions are developing an education that responds to the diversity of students and their socioeconomic and cultural reality. From this perspective, the training needs of teachers can be evidenced, which has been fundamental to design a training program according to the needs and interests of teachers, so that it responds to their weaknesses, but also to their strengths in terms of guiding and enabling educational attention with quality to the diversity of the students it guides, who in turn, may be members of a population that suffers clear signs of marginalization and socio-economic injustice. The study has been framed in the constructivist methodological perspective, which is oriented to describe and interpret social phenomena, and therefore educational ones, and is interested in the study of the meanings and intentions of human actions from the perspective of the social agents themselves.Translated Description (French)
Il est important de promouvoir la formation des enseignants de l'enseignement de base et secondaire académique, qui travaillent dans des établissements d'enseignement situés dans des contextes caractérisés par la diversité, mais en même temps avec des signes évidents d'inégalité et d'injustice sociale, afin qu'ils développent une éducation qui contribue à l'amélioration de la qualité de l'éducation et de la qualité de vie des populations situées dans ces contextes. Développer cette formation des enseignants, a préalablement nécessité la détection et l'analyse de leurs besoins de formation par rapport aux dimensions qui sous-tendent l'attention éducative à la population diverse et aux problèmes sociaux, il est essentiel, pour pouvoir élaborer une proposition de formation la plus adaptée possible à leurs intérêts et attentes. Dans ce premier aspect, il décrit et comprend dans quelle mesure et forme les enseignants des établissements d'enseignement développent une éducation qui répond à la diversité des élèves et à leur réalité socio-économique et culturelle. De ce point de vue, les besoins de formation des enseignants peuvent être mis en évidence, ce qui a été fondamental pour concevoir un programme de formation en fonction des besoins et des intérêts des enseignants, de manière à répondre à leurs faiblesses, mais aussi à leurs forces en ce qui concerne l'orientation et la possibilité d'une attention éducative de qualité à la diversité des élèves qu'ils orientent, qui à leur tour peuvent être membres d'une population qui souffre de signes évidents de marginalité et d'injustice socio-économique. L'étude a été encadrée dans la perspective méthodologique constructiviste, qui vise à décrire et à interpréter les phénomènes sociaux, et donc éducatifs, et s'intéresse à l'étude des significations et des intentions des actions humaines du point de vue des acteurs sociaux eux-mêmes.Files
208.pdf
Files
(2.5 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:3e0b22d40f6fbecfe650db65267acd51
|
2.5 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- التعليم من أجل المواطنة الشاملة . تشخيص الاحتياجات التدريبية لمعلمي المرحلتين الثانوية والثانوية
- Translated title (English)
- Education for inclusive citizenship. Diagnosis of the training needs of secondary and secondary school teachers
- Translated title (French)
- Éducation pour une citoyenneté inclusive . Diagnostic des besoins de formation des enseignants du secondaire et du secondaire
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2268334759
- DOI
- 10.22335/rlct.v4i2.197
References
- https://openalex.org/W104158858