Published January 1, 2010
| Version v1
Publication
Open
Problem and pro-social behavior among Nigerian children with intellectual disability: the implication for developing policy for school based mental health programs
- 1. Federal Neuro Psychiatric Hospital
- 2. University of Nigeria Teaching Hospital
Description
School based mental health programs are absent in most educational institutions for intellectually disabled children and adolescents in Nigeria and co-morbid behavioral problems often complicate intellectual disability in children and adolescents receiving special education instructions. Little is known about prevalence and pattern of behavioral problems existing co-morbidly among sub-Saharan African children with intellectual disability. This study assessed the prevalence and pattern of behavioral problems among Nigerian children with intellectual disability and also the associated factors. Teachers' rated Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) was used to screen for behavioral problems among children with intellectual disability in a special education facility in south eastern Nigeria. Socio-demographic questionnaire was used to obtain socio-demographic information of the children. A total of forty four (44) children with intellectual disability were involved in the study. Twenty one (47.7%) of the children were classified as having behavioral problems in the borderline and abnormal categories on total difficulties clinical scale of SDQ using the cut-off point recommended by Goodman. Mild mental retardation as compared to moderate, severe and profound retardation was associated with highest total difficulties mean score. Males were more likely to exhibit conduct and hyperactivity behavioral problems compared to the females. The inter-clinical scales correlations of teachers' rated SDQ in the studied population also showed good internal consistency (Cronbach Alpha = 0.63). Significant behavioral problems occur co-morbidly among Nigerian children with intellectual disability receiving special education instructions and this could impact negatively on educational learning and other areas of functioning. There is an urgent need for establishing school-based mental health program and appropriate screening measure in this environment. These would afford early identification of intellectually disabled children with behavioral problems and appropriate referral for clinical evaluation and interventions. The need to focus policy making attention on hidden burden of intellectual disability in sub-Saharan African children is essential.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
برامج الصحة العقلية المدرسية غائبة في معظم المؤسسات التعليمية للأطفال والمراهقين ذوي الإعاقة الذهنية في نيجيريا، وغالبًا ما تؤدي المشكلات السلوكية المرضية المشتركة إلى تعقيد الإعاقة الذهنية لدى الأطفال والمراهقين الذين يتلقون تعليمات التعليم الخاص. لا يُعرف سوى القليل عن انتشار ونمط المشاكل السلوكية الموجودة بشكل مشترك بين أطفال أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى ذوي الإعاقة الذهنية. قيمت هذه الدراسة انتشار ونمط المشاكل السلوكية بين الأطفال النيجيريين ذوي الإعاقة الذهنية وكذلك العوامل المرتبطة بها. تم استخدام استبيان نقاط القوة والصعوبات الذي تم تقييمه من قبل المعلمين (SDQ) لفحص المشاكل السلوكية بين الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية في منشأة تعليمية خاصة في جنوب شرق نيجيريا. تم استخدام الاستبيان الاجتماعي والديموغرافي للحصول على المعلومات الاجتماعية والديموغرافية للأطفال. شارك ما مجموعه أربعة وأربعون (44) طفلاً من ذوي الإعاقة الذهنية في الدراسة. تم تصنيف واحد وعشرين (47.7 ٪) من الأطفال على أنهم يعانون من مشاكل سلوكية في الفئات الحدية وغير الطبيعية في إجمالي الصعوبات السريرية لمقياس SDQ باستخدام نقطة الفصل التي أوصى بها غودمان. ارتبط التخلف العقلي الخفيف مقارنة بالتخلف المعتدل والشديد والعميق بأعلى درجة إجمالية للصعوبات. كان الذكور أكثر عرضة لإظهار مشاكل سلوكية وفرط النشاط مقارنة بالإناث. كما أظهرت الارتباطات بين المقاييس السريرية لمؤهلات SDQ التي صنفها المعلمون في السكان الذين تمت دراستهم اتساقًا داخليًا جيدًا (كرونباخ ألفا = 0.63). تحدث مشاكل سلوكية كبيرة بشكل مشترك بين الأطفال النيجيريين ذوي الإعاقة الذهنية الذين يتلقون تعليمات التربية الخاصة وهذا يمكن أن يؤثر سلبًا على التعلم التعليمي ومجالات الأداء الأخرى. هناك حاجة ملحة لإنشاء برنامج للصحة العقلية في المدرسة وإجراء الفحص المناسب في هذه البيئة. ومن شأن ذلك أن يتيح التحديد المبكر للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية الذين يعانون من مشاكل سلوكية والإحالة المناسبة للتقييم السريري والتدخلات. ومن الضروري تركيز الاهتمام بالسياسات على العبء الخفي للإعاقة الذهنية لدى أطفال أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى.Translated Description (French)
Les programmes de santé mentale en milieu scolaire sont absents dans la plupart des établissements d'enseignement pour enfants et adolescents handicapés intellectuels au Nigéria et les problèmes de comportement comorbides compliquent souvent la déficience intellectuelle chez les enfants et adolescents recevant des instructions d'éducation spéciale. On sait peu de choses sur la prévalence et le schéma des problèmes de comportement existant de manière comorbide chez les enfants d'Afrique subsaharienne ayant une déficience intellectuelle. Cette étude a évalué la prévalence et le schéma des problèmes de comportement chez les enfants nigérians ayant une déficience intellectuelle ainsi que les facteurs associés. Le questionnaire sur les forces et les difficultés (SDQ) évalué par les enseignants a été utilisé pour dépister les problèmes de comportement chez les enfants ayant une déficience intellectuelle dans un établissement d'éducation spéciale du sud-est du Nigéria. Un questionnaire sociodémographique a été utilisé pour obtenir des informations sociodémographiques sur les enfants. Au total, quarante-quatre (44) enfants ayant une déficience intellectuelle ont participé à l'étude. Vingt et un (47,7 %) des enfants ont été classés comme ayant des problèmes de comportement dans les catégories limites et anormales sur l'échelle clinique des difficultés totales de SDQ en utilisant le point de coupure recommandé par Goodman. Un retard mental léger par rapport à un retard modéré, sévère et profond était associé au score moyen total de difficultés le plus élevé. Les hommes étaient plus susceptibles de présenter des problèmes de comportement et d'hyperactivité que les femmes. Les corrélations des échelles intercliniques des SDQ notés des enseignants dans la population étudiée ont également montré une bonne cohérence interne (Cronbach Alpha = 0,63). Des problèmes de comportement importants surviennent de manière comorbide chez les enfants nigérians ayant une déficience intellectuelle qui reçoivent des instructions d'éducation spéciale, ce qui pourrait avoir un impact négatif sur l'apprentissage éducatif et d'autres domaines du fonctionnement. Il est urgent d'établir un programme de santé mentale en milieu scolaire et une mesure de dépistage appropriée dans cet environnement. Ceux-ci permettraient une identification précoce des enfants handicapés intellectuels ayant des problèmes de comportement et une orientation appropriée pour une évaluation clinique et des interventions. La nécessité de concentrer l'attention de l'élaboration des politiques sur le fardeau caché de la déficience intellectuelle chez les enfants d'Afrique subsaharienne est essentielle.Translated Description (Spanish)
Los programas de salud mental basados en la escuela están ausentes en la mayoría de las instituciones educativas para niños y adolescentes con discapacidad intelectual en Nigeria y los problemas de comportamiento comórbidos a menudo complican la discapacidad intelectual en niños y adolescentes que reciben instrucciones de educación especial. Se sabe poco sobre la prevalencia y el patrón de problemas de comportamiento que existen de forma comórbida entre los niños de África subsahariana con discapacidad intelectual. Este estudio evaluó la prevalencia y el patrón de problemas de comportamiento entre los niños nigerianos con discapacidad intelectual y también los factores asociados. El Cuestionario de Fortalezas y Dificultades (SDQ) calificado por los maestros se utilizó para detectar problemas de comportamiento entre los niños con discapacidad intelectual en un centro de educación especial en el sudeste de Nigeria. Se utilizó cuestionario sociodemográfico para obtener información sociodemográfica de los niños. Un total de cuarenta y cuatro (44) niños con discapacidad intelectual participaron en el estudio. Veintiuno (47.7%) de los niños fueron clasificados con problemas de conducta en las categorías límite y anormal en la escala clínica de dificultades totales de SDQ utilizando el punto de corte recomendado por Goodman. El retraso mental leve en comparación con el retraso moderado, grave y profundo se asoció con la puntuación media total de dificultades más alta. Los hombres tenían más probabilidades de presentar problemas de conducta e hiperactividad en comparación con las mujeres. Las correlaciones de las escalas interclínicas del SDQ calificado por los docentes en la población estudiada también mostraron una buena consistencia interna (Cronbach Alpha = 0.63). Los problemas de comportamiento significativos ocurren de forma comórbida entre los niños nigerianos con discapacidad intelectual que reciben instrucciones de educación especial y esto podría tener un impacto negativo en el aprendizaje educativo y otras áreas de funcionamiento. Existe una necesidad urgente de establecer un programa de salud mental basado en la escuela y una medida de detección adecuada en este entorno. Estos permitirían la identificación temprana de niños con discapacidad intelectual con problemas de comportamiento y la derivación adecuada para la evaluación clínica y las intervenciones. La necesidad de centrar la atención de las políticas en la carga oculta de la discapacidad intelectual en los niños del África subsahariana es esencial.Files
1824-7288-36-37.pdf
Files
(569.6 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:8686b0aa2e3b09585c5a966f9837c7e9
|
569.6 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- المشكلة والسلوك المؤيد للمجتمع بين الأطفال النيجيريين ذوي الإعاقة الذهنية: الآثار المترتبة على وضع سياسة لبرامج الصحة العقلية المدرسية
- Translated title (French)
- Problème et comportement prosocial chez les enfants nigérians ayant une déficience intellectuelle : implication pour l'élaboration de politiques pour les programmes de santé mentale en milieu scolaire
- Translated title (Spanish)
- Problema y comportamiento prosocial entre los niños nigerianos con discapacidad intelectual: la implicación para el desarrollo de políticas para los programas escolares de salud mental
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2144692837
- DOI
- 10.1186/1824-7288-36-37
References
- https://openalex.org/W1986195646
- https://openalex.org/W1987240267
- https://openalex.org/W1995856724
- https://openalex.org/W2019277884
- https://openalex.org/W2022595242
- https://openalex.org/W2025802167
- https://openalex.org/W2052945386
- https://openalex.org/W2056295111
- https://openalex.org/W2066399833
- https://openalex.org/W2079544790
- https://openalex.org/W2094732962
- https://openalex.org/W2098195099
- https://openalex.org/W2102639513
- https://openalex.org/W2112482258
- https://openalex.org/W2114170079
- https://openalex.org/W2117711732
- https://openalex.org/W2131770669
- https://openalex.org/W2156791030
- https://openalex.org/W2158585099
- https://openalex.org/W2159808430