Published July 28, 2021
| Version v1
Publication
Open
Development and validation of teacher and student questionnaires measuring inhibitors of curriculum viability
Creators
- 1. Riphah International University
- 2. Maastricht University
- 3. Utrecht University
- 4. Khyber Medical University
- 5. Imam Abdulrahman Bin Faisal University
Description
Abstract Background Curriculum viability is determined by the degree to which quality standards have or have not been met, and by the inhibitors that affect attainment of those standards. The literature reports many ways to evaluate whether a curriculum reaches its quality standards, but less attention is paid to the identification of viability inhibitors in different areas of the curriculum that hamper the attainment of quality. The purpose of this study is to develop and establish the reliability and validity of questionnaires that measure the presence of inhibitors in an undergraduate medical curriculum. Methods Teacher and student questionnaires developed by the authors were sent to medical educationalists for qualitative expert validation and to establish their content validity. To establish the response process validity, cognitive interviews were held with teachers and students to clarify any confusion about the meaning of items in the questionnaires. Reliability and construct validity of the questionnaires were established by responses from 575 teachers and 247 final-year medical students. Results Qualitative expert validation was provided by 21 experts. The initial teacher and student questionnaires containing respectively 62 items to measure 12 theoretical constructs, and 28 items to measure 7 constructs, were modified to improve their clarity and relevance. The overall scale validity index for the questionnaires was, in order, .95 and .94. Following the cognitive interviews, the resultant teacher and student questionnaires were reduced to respectively 52 and 23 items. Furthermore, after the confirmatory analysis, the final version of the teacher questionnaire was reduced to 25 items to measure 6 constructs and the student questionnaire was reduced to 14 items to measure 3 constructs. Good-for-fit indices were established for the final model and Cronbach alphas of, in order, .89 and .81 were found for the teacher and student questionnaire. Conclusion The valid and reliable curriculum viability inhibitor questionnaires for teachers and students developed in this study can be used by medical schools to identify inhibitors to achieve standards in different areas of the curriculum.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
ملخص الخلفية يتم تحديد صلاحية المناهج الدراسية من خلال درجة استيفاء معايير الجودة أو عدم استيفائها، ومن خلال المثبطات التي تؤثر على تحقيق تلك المعايير. تشير الأدبيات إلى العديد من الطرق لتقييم ما إذا كان المنهج الدراسي يصل إلى معايير الجودة الخاصة به، ولكن يتم إيلاء اهتمام أقل لتحديد مثبطات الجدوى في مجالات مختلفة من المنهج الدراسي التي تعيق تحقيق الجودة. الغرض من هذه الدراسة هو تطوير وإثبات موثوقية وصلاحية الاستبيانات التي تقيس وجود مثبطات في منهج طبي جامعي. تم إرسال استبيانات المعلمين والطلاب التي طورها المؤلفون إلى أخصائيين تربويين طبيين للتحقق من الخبراء النوعيين ولإثبات صحة محتواهم. لإثبات صحة عملية الاستجابة، تم إجراء مقابلات معرفية مع المعلمين والطلاب لتوضيح أي التباس حول معنى العناصر في الاستبيانات. تم إثبات موثوقية وصحة الاستبيانات من خلال ردود من 575 معلمًا و 247 طالب طب في السنة النهائية. النتائج تم توفير التحقق النوعي من الخبراء من قبل 21 خبيرًا. تم تعديل الاستبيانات الأولية للمعلم والطالب التي تحتوي على 62 عنصرًا على التوالي لقياس 12 بنائية نظرية، و 28 عنصرًا لقياس 7 بنيات، لتحسين وضوحها وأهميتها. كان مؤشر صلاحية المقياس الإجمالي للاستبيانات، بالترتيب، .95 و .94. بعد المقابلات المعرفية، تم تخفيض استبيانات المعلم والطالب الناتجة إلى 52 و 23 عنصرًا على التوالي. علاوة على ذلك، بعد التحليل التأكيدي، تم تقليل النسخة النهائية من استبيان المعلم إلى 25 عنصرًا لقياس 6 بنيات وتم تقليل استبيان الطالب إلى 14 عنصرًا لقياس 3 بنيات. تم إنشاء مؤشرات مناسبة للنموذج النهائي وتم العثور على ألفا كرونباخ، بالترتيب، .89 و .81 لاستبيان المعلم والطالب. يمكن استخدام استبيانات مثبطات صلاحية المناهج الدراسية الصالحة والموثوقة للمعلمين والطلاب التي تم تطويرها في هذه الدراسة من قبل كليات الطب لتحديد المثبطات لتحقيق المعايير في مجالات مختلفة من المناهج الدراسية.Translated Description (French)
Résumé Contexte La viabilité du curriculum est déterminée par le degré auquel les normes de qualité ont été respectées ou non, et par les inhibiteurs qui affectent l'atteinte de ces normes. La littérature rapporte de nombreuses façons d'évaluer si un programme atteint ses normes de qualité, mais moins d'attention est accordée à l'identification des inhibiteurs de viabilité dans différents domaines du programme qui entravent l'atteinte de la qualité. Le but de cette étude est de développer et d'établir la fiabilité et la validité des questionnaires qui mesurent la présence d'inhibiteurs dans un programme médical de premier cycle. Méthodes Les questionnaires des enseignants et des étudiants développés par les auteurs ont été envoyés aux éducateurs médicaux pour validation qualitative par des experts et pour établir la validité de leur contenu. Pour établir la validité du processus de réponse, des entretiens cognitifs ont été menés avec les enseignants et les élèves afin de clarifier toute confusion quant à la signification des éléments des questionnaires. La fiabilité et la validité de construction des questionnaires ont été établies par les réponses de 575 enseignants et 247 étudiants en médecine de dernière année. Résultats La validation qualitative par des experts a été fournie par 21 experts. Les questionnaires initiaux de l'enseignant et de l'élève contenant respectivement 62 éléments pour mesurer 12 constructions théoriques, et 28 éléments pour mesurer 7 constructions, ont été modifiés pour améliorer leur clarté et leur pertinence. L'indice de validité global de l'échelle pour les questionnaires était, dans l'ordre, de .95 et .94. À la suite des entretiens cognitifs, les questionnaires de l'enseignant et de l'élève qui en ont résulté ont été réduits à respectivement 52 et 23 items. De plus, après l'analyse de confirmation, la version finale du questionnaire de l'enseignant a été réduite à 25 éléments pour mesurer 6 constructions et le questionnaire de l'élève a été réduit à 14 éléments pour mesurer 3 constructions. Des indices valables ont été établis pour le modèle final et des alphas de Cronbach de, dans l'ordre, 0,89 et 0,81 ont été trouvés pour le questionnaire à l'intention des enseignants et des élèves. Conclusion Les questionnaires valides et fiables sur les inhibiteurs de la viabilité du programme d'études pour les enseignants et les étudiants développés dans cette étude peuvent être utilisés par les écoles de médecine pour identifier les inhibiteurs afin d'atteindre des normes dans différents domaines du programme d'études.Translated Description (Spanish)
Antecedentes abstractos La viabilidad del currículo está determinada por el grado en que se han cumplido o no los estándares de calidad, y por los inhibidores que afectan el logro de esos estándares. La literatura reporta muchas formas de evaluar si un currículo alcanza sus estándares de calidad, pero se presta menos atención a la identificación de inhibidores de viabilidad en diferentes áreas del currículo que dificultan el logro de la calidad. El propósito de este estudio es desarrollar y establecer la confiabilidad y validez de los cuestionarios que miden la presencia de inhibidores en un plan de estudios de pregrado en medicina. Métodos Los cuestionarios de docentes y estudiantes desarrollados por los autores fueron enviados a educadores médicos para su validación cualitativa por expertos y para establecer su validez de contenido. Para establecer la validez del proceso de respuesta, se realizaron entrevistas cognitivas con docentes y estudiantes para aclarar cualquier confusión sobre el significado de los ítems en los cuestionarios. La confiabilidad y la validez de constructo de los cuestionarios se establecieron mediante respuestas de 575 maestros y 247 estudiantes de medicina de último año. Resultados La validación cualitativa de los expertos fue proporcionada por 21 expertos. Se modificaron los cuestionarios iniciales de docentes y estudiantes que contenían respectivamente 62 ítems para medir 12 constructos teóricos y 28 ítems para medir 7 constructos, para mejorar su claridad y relevancia. El índice de validez general de la escala para los cuestionarios fue, en orden, .95 y .94. Después de las entrevistas cognitivas, los cuestionarios resultantes del maestro y el estudiante se redujeron a 52 y 23 ítems, respectivamente. Además, después del análisis confirmatorio, la versión final del cuestionario del docente se redujo a 25 ítems para medir 6 constructos y el cuestionario del estudiante se redujo a 14 ítems para medir 3 constructos. Se establecieron índices de Good-for-fit para el modelo final y se encontraron alfas de Cronbach de, en orden, .89 y .81 para el cuestionario de docentes y alumnos. Conclusión Los cuestionarios de inhibidores de viabilidad curricular válidos y confiables para docentes y estudiantes desarrollados en este estudio pueden ser utilizados por las facultades de medicina para identificar inhibidores para lograr estándares en diferentes áreas del plan de estudios.Files
s12909-021-02843-0.pdf
Files
(1.6 MB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:27da071c11294d00b360d3f025696349
|
1.6 MB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تطوير استبيانات المعلمين والطلاب والتحقق من صحتها لقياس مثبطات صلاحية المناهج الدراسية
- Translated title (French)
- Élaboration et validation de questionnaires à l'intention des enseignants et des élèves mesurant les inhibiteurs de la viabilité des programmes
- Translated title (Spanish)
- Desarrollo y validación de cuestionarios para docentes y estudiantes que miden los inhibidores de la viabilidad curricular
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W3121092082
- DOI
- 10.1186/s12909-021-02843-0
References
- https://openalex.org/W1970390984
- https://openalex.org/W1983720818
- https://openalex.org/W1988747059
- https://openalex.org/W1997811823
- https://openalex.org/W2010398643
- https://openalex.org/W2011309176
- https://openalex.org/W2016981279
- https://openalex.org/W2049300055
- https://openalex.org/W2077585788
- https://openalex.org/W2117012826
- https://openalex.org/W2129375743
- https://openalex.org/W2130494785
- https://openalex.org/W2131994649
- https://openalex.org/W2138887741
- https://openalex.org/W2152448854
- https://openalex.org/W2152659468
- https://openalex.org/W2159230122
- https://openalex.org/W2172087913
- https://openalex.org/W2249595199
- https://openalex.org/W2286054195
- https://openalex.org/W2297868249
- https://openalex.org/W2325332984
- https://openalex.org/W2410898265
- https://openalex.org/W2480133395
- https://openalex.org/W2595895047
- https://openalex.org/W2604489981
- https://openalex.org/W2623703952
- https://openalex.org/W2737248813
- https://openalex.org/W2777801717
- https://openalex.org/W2790451807
- https://openalex.org/W2920775009
- https://openalex.org/W2923920645
- https://openalex.org/W2954017678
- https://openalex.org/W2971756471
- https://openalex.org/W3012966650
- https://openalex.org/W3017702506
- https://openalex.org/W3024020886
- https://openalex.org/W3025103249
- https://openalex.org/W3026679602
- https://openalex.org/W3035991275
- https://openalex.org/W3040717481
- https://openalex.org/W4230955671
- https://openalex.org/W4243367687
- https://openalex.org/W4252692149
- https://openalex.org/W4252804806
- https://openalex.org/W4289421637
- https://openalex.org/W4300110167