Diseño de autoestudios multimedia para competencias digitales: Caso del primer MOOC latinoamericano
- 1. Tecnológico de Monterrey
Description
Esta investigación analiza los elementos de diseño de ocho autoestudios multimedia (AM) que ayudaron a desarrollar dos competencias digitales de Alfabetización Informativa (AI) durante el primer seminario MOOC en Latinoamérica. El análisis se realizó desde dos perspectivas: principios de la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia (TCAM) y la forma de incorporar los AM al seminario. Se utilizó el método cualitativo de estudio de caso. Mediante el análisis de documentos, entrevistas y observación se estudiaron dos categorías: desarrollo de competencias y elementos de los AM. Se encontraron cuatro elementos que favorecen el desarrollo de competencias, dos relacionados con la TCAM y dos con la integración de los AM al seminario: principio de coherencia, principio de personalización, conectivismo y aprendizaje activo.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
يحلل هذا البحث عناصر تصميم ثماني دراسات ذاتية للوسائط المتعددة (MAs) ساعدت في تطوير كفاءات محو الأمية الرقمية (AI) خلال ندوة MOOC الأولى في أمريكا اللاتينية. تم إجراء التحليل من منظورين: مبادئ النظرية المعرفية لتعلم الوسائط المتعددة (TCAM) وكيفية دمج الماجستير في الندوة. تم استخدام طريقة دراسة الحالة النوعية. من خلال تحليل الوثائق والمقابلات والملاحظة، تمت دراسة فئتين: تنمية المهارات وعناصر الماجستير. تم العثور على أربعة عناصر تفضل تطوير الكفاءات، اثنان يتعلقان بـ TCAM واثنان مع دمج MAs في الندوة: مبدأ التماسك، ومبدأ التخصيص، والتواصل والتعلم النشط.Translated Description (English)
This research analyzes the design elements of eight multimedia self-studies (MAs) that helped develop two digital Information Literacy (AI) competencies during the first MOOC seminar in Latin America. The analysis was carried out from two perspectives: principles of the Cognitive Theory of Multimedia Learning (TCAM) and how to incorporate MAs into the seminar. The qualitative case study method was used. Through the analysis of documents, interviews and observation, two categories were studied: skills development and elements of MAs. Four elements were found that favor the development of competencies, two related to the TCAM and two with the integration of the MAs to the seminar: principle of coherence, principle of personalization, connectivism and active learning.Translated Description (French)
Cette recherche analyse les éléments de conception de huit auto-études multimédias (AM) qui ont aidé à développer deux compétences numériques en éducation à l'information (AI) lors du premier séminaire MOOC en Amérique latine. L'analyse a été réalisée sous deux angles : les principes de la Théorie Cognitive de l'Apprentissage Multimédia (TCAM) et la manière d'intégrer les AM au séminaire. La méthode qualitative d'étude de cas a été utilisée. À travers l'analyse de documents, d'entretiens et d'observations, deux catégories ont été étudiées : le développement des compétences et les éléments des AM. Quatre éléments favorisant le développement des compétences ont été trouvés, deux liés à la TCAM et deux à l'intégration des AM au séminaire : principe de cohérence, principe de personnalisation, connectivisme et apprentissage actif.Files
pdf_5.pdf
Files
(728.2 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:058302d59f00e636f819b14195663204
|
728.2 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تصميم الدراسات الذاتية متعددة الوسائط للمهارات الرقمية: حالة أول MOOC في أمريكا اللاتينية
- Translated title (English)
- Design of multimedia self-studies for digital skills: Case of the first Latin American MOOC
- Translated title (French)
- Conception d'auto-études multimédias pour les compétences numériques : Cas du premier MOOC latino-américain
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W1588308001
- DOI
- 10.21556/edutec.2014.47.99