The Influence of Sociocultural Factors on Shared Reading in Jordan.
Creators
- 1. University of Jordan
- 2. Creighton University
- 3. University of Nebraska Medical Center
Description
Abstract Background: Shared reading has many benefits to children's language and literacy development. The practice of shared reading varies widely among different cultural groups and is influenced by sociocultural factors. Promotion of shared reading in the healthcare setting has been shown to be effective in many western countries. Very little data are available from other nations, particularly those in the Middle East about parental experiences and attitudes towards shared reading with children. The aim of this study was to explore sociocultural factors that influence shared reading with children in Jordan, a low-middle income Arabic speaking country. Methods: We used survey methodology to collect information on shared reading from a sample of parents of children 3-8 years of age presenting to the Jordan University Hospital Pediatrics clinic in Amman, Jordan. Data were also gathered through solicitation of narrative unstructured comments from parents. Qualitative and statistical data analysis were performed. Findings: Mothers universally believed that shared reading is beneficial for children. However, only a small minority (16.4%) reported reading to their children daily. Shared reading behaviors correlated with frequency of mothers' personal reading and with the number of books in the home. Mothers indicated a preference for culturally appropriate books, written in classical Arabic and books having a moral or a lesson. Barriers to shared reading included a perceived lack of encouragement of this practice from society and schools and lack of access to books and public libraries. Discussion: Promotion of shared reading is an effective way to enhance the literacy of children from varying ethnic and cultural backgrounds and represents an opportunity to reduce health disparities worldwide. Understanding regional sociocultural dynamics is an essential factor in planning successful interventions to promote literacy. We identified barriers to reading as well as cultural values that may be leveraged to enhance shared reading in Jordan.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
خلفية مجردة: للقراءة المشتركة العديد من الفوائد للغة الأطفال وتنمية مهارات القراءة والكتابة. تختلف ممارسة القراءة المشتركة اختلافًا كبيرًا بين المجموعات الثقافية المختلفة وتتأثر بالعوامل الاجتماعية والثقافية. وقد ثبت أن تعزيز القراءة المشتركة في بيئة الرعاية الصحية فعال في العديد من البلدان الغربية. تتوفر بيانات قليلة جدًا من دول أخرى، لا سيما تلك الموجودة في الشرق الأوسط حول تجارب الوالدين ومواقفهم تجاه القراءة المشتركة مع الأطفال. كان الهدف من هذه الدراسة هو استكشاف العوامل الاجتماعية والثقافية التي تؤثر على القراءة المشتركة مع الأطفال في الأردن، وهي دولة ذات دخل منخفض ومتوسط تتحدث العربية. الأساليب: استخدمنا منهجية المسح لجمع المعلومات حول القراءة المشتركة من عينة من أولياء أمور الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-8 سنوات الذين قدموا إلى عيادة طب الأطفال في مستشفى جامعة الأردن في عمان، الأردن. كما تم جمع البيانات من خلال التماس التعليقات السردية غير المنظمة من أولياء الأمور. تم إجراء تحليل البيانات النوعية والإحصائية. النتائج: اعتقدت الأمهات عالميًا أن القراءة المشتركة مفيدة للأطفال. ومع ذلك، أبلغت أقلية صغيرة فقط (16.4 ٪) عن القراءة لأطفالهم يوميًا. ترتبط سلوكيات القراءة المشتركة بتواتر القراءة الشخصية للأمهات وعدد الكتب في المنزل. أشارت الأمهات إلى تفضيل الكتب المناسبة ثقافيًا، المكتوبة باللغة العربية الفصحى والكتب التي تحتوي على درس أخلاقي أو درس. وشملت العوائق التي تحول دون القراءة المشتركة الافتقار الملحوظ إلى تشجيع هذه الممارسة من المجتمع والمدارس وعدم الوصول إلى الكتب والمكتبات العامة. المناقشة: يعد تعزيز القراءة المشتركة وسيلة فعالة لتعزيز محو أمية الأطفال من خلفيات عرقية وثقافية مختلفة ويمثل فرصة للحد من التفاوتات الصحية في جميع أنحاء العالم. يعد فهم الديناميات الاجتماعية والثقافية الإقليمية عاملاً أساسيًا في التخطيط للتدخلات الناجحة لتعزيز محو الأمية. حددنا العوائق التي تحول دون القراءة وكذلك القيم الثقافية التي يمكن الاستفادة منها لتعزيز القراءة المشتركة في الأردن.Translated Description (French)
Résumé Contexte : La lecture partagée présente de nombreux avantages pour le développement du langage et de l'alphabétisation des enfants. La pratique de la lecture partagée varie considérablement entre les différents groupes culturels et est influencée par des facteurs socioculturels. La promotion de la lecture partagée dans le cadre des soins de santé s'est révélée efficace dans de nombreux pays occidentaux. Très peu de données sont disponibles auprès d'autres nations, en particulier celles du Moyen-Orient, sur les expériences et les attitudes des parents à l'égard de la lecture partagée avec les enfants. L'objectif de cette étude était d'explorer les facteurs socioculturels qui influencent la lecture partagée avec les enfants en Jordanie, un pays arabophone à faible revenu moyen. Méthodes : Nous avons utilisé la méthodologie de l'enquête pour collecter des informations sur la lecture partagée auprès d'un échantillon de parents d'enfants âgés de 3 à 8 ans se présentant à la clinique de pédiatrie de l'hôpital universitaire de Jordanie à Amman, en Jordanie. Les données ont également été recueillies en sollicitant des commentaires narratifs non structurés de la part des parents. Une analyse qualitative et statistique des données a été réalisée. Résultats : Les mères croient universellement que la lecture partagée est bénéfique pour les enfants. Cependant, seule une petite minorité (16,4 %) a déclaré lire quotidiennement à leurs enfants. Les comportements de lecture partagés étaient corrélés à la fréquence de la lecture personnelle des mères et au nombre de livres à la maison. Les mères ont indiqué une préférence pour les livres culturellement appropriés, écrits en arabe classique et les livres ayant une morale ou une leçon. Les obstacles à la lecture partagée comprenaient un manque perçu d'encouragement de cette pratique de la part de la société et des écoles et un manque d'accès aux livres et aux bibliothèques publiques. Discussion : La promotion de la lecture partagée est un moyen efficace d'améliorer l'alphabétisation des enfants de différentes origines ethniques et culturelles et représente une opportunité de réduire les disparités en matière de santé dans le monde. Comprendre la dynamique socioculturelle régionale est un facteur essentiel dans la planification d'interventions réussies pour promouvoir l'alphabétisation. Nous avons identifié les obstacles à la lecture ainsi que les valeurs culturelles qui peuvent être mises à profit pour améliorer la lecture partagée en Jordanie.Translated Description (Spanish)
Antecedentes abstractos: la lectura compartida tiene muchos beneficios para el desarrollo del lenguaje y la lectoescritura de los niños. La práctica de la lectura compartida varía ampliamente entre los diferentes grupos culturales y está influenciada por factores socioculturales. Se ha demostrado que la promoción de la lectura compartida en el entorno sanitario es eficaz en muchos países occidentales. Se dispone de muy pocos datos de otras naciones, en particular las de Oriente Medio, sobre las experiencias y actitudes de los padres hacia la lectura compartida con los niños. El objetivo de este estudio fue explorar los factores socioculturales que influyen en la lectura compartida con los niños en Jordania, un país de habla árabe de ingresos medios-bajos. Métodos: Utilizamos la metodología de la encuesta para recopilar información sobre la lectura compartida de una muestra de padres de niños de 3 a 8 años que se presentaron en la clínica de pediatría del Hospital de la Universidad de Jordania en Ammán, Jordania. También se recopilaron datos a través de la solicitud de comentarios narrativos no estructurados de los padres. Se realizaron análisis de datos cualitativos y estadísticos. Hallazgos: Las madres creían universalmente que la lectura compartida es beneficiosa para los niños. Sin embargo, solo una pequeña minoría (16,4%) informó leer a sus hijos a diario. Los comportamientos de lectura compartidos se correlacionaron con la frecuencia de la lectura personal de las madres y con la cantidad de libros en el hogar. Las madres indicaron una preferencia por los libros culturalmente apropiados, escritos en árabe clásico y los libros que tienen una moraleja o una lección. Las barreras a la lectura compartida incluyeron una percepción de falta de estímulo de esta práctica por parte de la sociedad y las escuelas y la falta de acceso a libros y bibliotecas públicas. Discusión: La promoción de la lectura compartida es una forma efectiva de mejorar la alfabetización de niños de diferentes orígenes étnicos y culturales y representa una oportunidad para reducir las disparidades de salud en todo el mundo. Comprender la dinámica sociocultural regional es un factor esencial en la planificación de intervenciones exitosas para promover la alfabetización. Identificamos barreras a la lectura, así como valores culturales que pueden aprovecharse para mejorar la lectura compartida en Jordania.Files
latest.pdf.pdf
Files
(288.5 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:52dacea402c6d33b9109306d2f3ce615
|
288.5 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تأثير العوامل الاجتماعية والثقافية على القراءة المشتركة في الأردن.
- Translated title (French)
- L'influence des facteurs socioculturels sur la lecture partagée en Jordanie.
- Translated title (Spanish)
- La influencia de los factores socioculturales en la lectura compartida en Jordania.
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W3172020917
- DOI
- 10.21203/rs.3.rs-523596/v1