Published March 1, 2024 | Version v1
Publication Open

Assessment of the effectiveness of the BOPPPS model combined with case-based learning on nursing residency education for newly recruited nurses in China: a mixed methods study

Creators

  • 1. Peking University
  • 2. Peking University People's Hospital

Description

Abstract Background Expanding new nurse training and education is a priority for nursing educators as well as a critical initiative to stabilize the nursing workforce. Given that there is currently no standardized program for the training of new nurses in China, we investigated the effectiveness of the bridge-in, objective, pre-assessment, participatory learning, post-assessment, and summary model combined with case-based learning ((BOPPPS-CBL) for the standardized training of new nurses. Methods The mixed method approach with explanatory sequential (quantitative-qualitative) method was used. A questionnaire was used to compare the impact of the BOPPPS-CBL model and the Traditional Learning Model (TLM) on the core competencies of 185 new nurses for two years of standardized training. Quantitative data were analyzed using SPSS 22.0. Focus group interviews were used with four groups of new nurses and perceptions of BOPPPS-CBL training were recorded. Qualitative data were analyzed thematically. Results According to the quantitative data, more new nurses agreed that the BOPPPS-CBL model stimulated their learning and improved their core nursing competencies than the TLM. The BOPPPS-CBL group outperformed the TLM group on theoretical knowledge tests. Qualitative data revealed that 87.5% of new nurses agreed on the value of BOPPPS-CBL training, and three themes were extracted: (1) role promotion; (2) formation of new thinking to solve clinical problems; and (3) suggestions for improvement. Conclusion BOPPPS-CBL training had a significant impact on improving new nurses' core competencies and promoting the transition of new nurses to clinical practice nurses in China. The study recommends BOPPPS-CBL training as an effective teaching model for the standardized training and education of new nurses.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

يعتبر توسيع نطاق تدريب الممرضين الجدد وتعليمهم أولوية لمعلمي التمريض بالإضافة إلى كونه مبادرة حاسمة لتحقيق الاستقرار في القوى العاملة في مجال التمريض. نظرًا لعدم وجود برنامج موحد حاليًا لتدريب الممرضات الجدد في الصين، قمنا بالتحقيق في فعالية التدريب الانتقالي والموضوعي والتقييم المسبق والتعلم التشاركي والتقييم اللاحق والنموذج الموجز جنبًا إلى جنب مع التعلم القائم على الحالة (BOPPPS - CBL) للتدريب الموحد للممرضات الجدد. الأساليب تم استخدام نهج الطريقة المختلطة مع الطريقة التفسيرية المتسلسلة (الكمية- النوعية). تم استخدام استبيان لمقارنة تأثير نموذج BOPPPS - CBL ونموذج التعلم التقليدي (TLM) على الكفاءات الأساسية لـ 185 ممرضة جديدة لمدة عامين من التدريب الموحد. تم تحليل البيانات الكمية باستخدام SPSS 22.0. تم استخدام مقابلات مجموعات التركيز مع أربع مجموعات من الممرضات الجدد وتم تسجيل تصورات تدريب BOPPPS - CBL. تم تحليل البيانات النوعية بشكل موضوعي. النتائج وفقًا للبيانات الكمية، وافق المزيد من الممرضات الجدد على أن نموذج BOPPPS - CBL حفز تعلمهم وحسن كفاءاتهم التمريضية الأساسية أكثر من نموذج TLM. تفوقت مجموعة BOPPPS - CBL على مجموعة TLM في اختبارات المعرفة النظرية. كشفت البيانات النوعية أن 87.5 ٪ من الممرضات الجدد وافقوا على قيمة تدريب BOPPPS - CBL، وتم استخراج ثلاثة مواضيع: (1) تعزيز الأدوار ؛ (2) تكوين تفكير جديد لحل المشكلات السريرية ؛ و (3) اقتراحات للتحسين. كان لتدريب BOPPPS - CBL تأثير كبير على تحسين الكفاءات الأساسية للممرضات الجدد وتعزيز انتقال الممرضات الجدد إلى ممرضات الممارسة السريرية في الصين. توصي الدراسة بتدريب BOPPPS - CBL كنموذج تعليمي فعال للتدريب الموحد وتعليم الممرضات الجدد.

Translated Description (French)

Résumé Contexte L'expansion de la formation et de l'éducation des nouvelles infirmières est une priorité pour les éducateurs en soins infirmiers ainsi qu'une initiative essentielle pour stabiliser la main-d' œuvre infirmière. Étant donné qu'il n'existe actuellement aucun programme standardisé pour la formation des nouvelles infirmières en Chine, nous avons étudié l'efficacité du modèle de transition, objectif, pré-évaluation, apprentissage participatif, post-évaluation et résumé combiné à un apprentissage basé sur des cas ((BOPPPS-CBL) pour la formation standardisée des nouvelles infirmières. Méthodes L'approche de la méthode mixte avec la méthode explicative séquentielle (quantitative-qualitative) a été utilisée. Un questionnaire a été utilisé pour comparer l'impact du modèle BOPPPS-CBL et du modèle d'apprentissage traditionnel (TLM) sur les compétences de base de 185 nouvelles infirmières pour deux ans de formation standardisée. Les données quantitatives ont été analysées à l'aide de SPSS 22.0. Des entretiens de groupe ont été utilisés avec quatre groupes de nouvelles infirmières et des perceptions de la formation BOPPPS-CBL ont été enregistrées. Les données qualitatives ont été analysées thématiquement. Résultats Selon les données quantitatives, plus de nouvelles infirmières ont convenu que le modèle BOPPPS-CBL stimulait leur apprentissage et améliorait leurs compétences infirmières de base que le TLM. Le groupe BOPPPS-CBL a surpassé le groupe TLM aux tests de connaissances théoriques. Les données qualitatives ont révélé que 87,5 % des nouvelles infirmières étaient d'accord sur la valeur de la formation BOPPPS-CBL, et trois thèmes ont été extraits : (1) promotion du rôle ; (2) formation de nouvelles idées pour résoudre les problèmes cliniques ; et (3) suggestions d'amélioration. Conclusion La formation BOPPPS-CBL a eu un impact significatif sur l'amélioration des compétences de base des nouvelles infirmières et sur la promotion de la transition des nouvelles infirmières vers des infirmières de pratique clinique en Chine. L'étude recommande la formation BOPPPS-CBL comme modèle d'enseignement efficace pour la formation et l'éducation normalisées des nouvelles infirmières.

Translated Description (Spanish)

Resumen Antecedentes La expansión de la capacitación y educación de nuevas enfermeras es una prioridad para los educadores de enfermería, así como una iniciativa fundamental para estabilizar la fuerza laboral de enfermería. Dado que actualmente no existe un programa estandarizado para la formación de nuevos enfermeros en China, investigamos la efectividad del modelo bridge-in, objetivo, pre-evaluación, aprendizaje participativo, post-evaluación y resumen combinado con el aprendizaje basado en casos ((BOPPPS-CBL) para la formación estandarizada de nuevos enfermeros. Métodos Se utilizó el método mixto con método explicativo secuencial (cuantitativo-cualitativo). Se utilizó un cuestionario para comparar el impacto del modelo BOPPPS-CBL y el Modelo de Aprendizaje Tradicional (TLM) en las competencias básicas de 185 nuevos enfermeros durante dos años de formación estandarizada. Los datos cuantitativos se analizaron utilizando SPSS 22.0. Se utilizaron entrevistas de grupos focales con cuatro grupos de nuevas enfermeras y se registraron las percepciones de la capacitación de BOPPPS-CBL. Los datos cualitativos se analizaron temáticamente. Resultados De acuerdo con los datos cuantitativos, más enfermeras nuevas estuvieron de acuerdo en que el modelo BOPPPS-CBL estimuló su aprendizaje y mejoró sus competencias básicas de enfermería que el TLM. El grupo BOPPPS-CBL superó al grupo TLM en las pruebas de conocimiento teórico. Los datos cualitativos revelaron que el 87.5% de las nuevas enfermeras estuvieron de acuerdo con el valor de la capacitación BOPPPS-CBL, y se extrajeron tres temas: (1) promoción de roles; (2) formación de nuevas ideas para resolver problemas clínicos; y (3) sugerencias de mejora. Conclusión La capacitación en BOPPPS-CBL tuvo un impacto significativo en la mejora de las competencias básicas de las nuevas enfermeras y en la promoción de la transición de las nuevas enfermeras a enfermeras de práctica clínica en China. El estudio recomienda la formación BOPPPS-CBL como un modelo de enseñanza eficaz para la formación estandarizada y la educación de los nuevos enfermeros.

Files

s12909-024-05202-x.pdf

Files (1.7 MB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:3e55c99f44b231a64f76b453c74dc1fc
1.7 MB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
تقييم فعالية نموذج BOPPPS جنبًا إلى جنب مع التعلم القائم على الحالة حول تعليم الإقامة التمريضية للممرضين والممرضات المعينين حديثًا في الصين: دراسة طرق مختلطة
Translated title (French)
Évaluation de l'efficacité du modèle BOPPPS combinée à un apprentissage basé sur des cas sur la formation en résidence infirmière pour les infirmières nouvellement recrutées en Chine : une étude de méthodes mixtes
Translated title (Spanish)
Evaluación de la efectividad del modelo BOPPPS combinado con el aprendizaje basado en casos sobre la educación en residencia de enfermería para enfermeras recién contratadas en China: un estudio de métodos mixtos

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4392361028
DOI
10.1186/s12909-024-05202-x

Is supplement to
https://openalex.org/W4308258967 (Other)
https://openalex.org/W2932429820 (Other)
https://openalex.org/W2883679753 (Other)
https://openalex.org/W2803396544 (Other)
https://openalex.org/W2495360771 (Other)
https://openalex.org/W24250002 (Other)
https://openalex.org/W2326236677 (Other)
https://openalex.org/W1962711591 (Other)
https://openalex.org/W1591794021 (Other)
https://openalex.org/W1575461229 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
China

References

  • https://openalex.org/W2025285427
  • https://openalex.org/W2042536567
  • https://openalex.org/W2046100017
  • https://openalex.org/W2083621998
  • https://openalex.org/W2343537248
  • https://openalex.org/W2603869281
  • https://openalex.org/W2617219106
  • https://openalex.org/W2619640480
  • https://openalex.org/W2912273256
  • https://openalex.org/W2916574926
  • https://openalex.org/W2921548452
  • https://openalex.org/W2943679084
  • https://openalex.org/W2972945591
  • https://openalex.org/W3000989574
  • https://openalex.org/W3022535278
  • https://openalex.org/W3032805410
  • https://openalex.org/W3081668890
  • https://openalex.org/W3110280724
  • https://openalex.org/W3110824691
  • https://openalex.org/W3138723559
  • https://openalex.org/W3158170254
  • https://openalex.org/W3160277039
  • https://openalex.org/W3208760596
  • https://openalex.org/W4200579694
  • https://openalex.org/W4281775819
  • https://openalex.org/W4282933459
  • https://openalex.org/W4319659442
  • https://openalex.org/W4366783148
  • https://openalex.org/W4384561390