Published March 4, 2024
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For a Dialogue Between the Teaching of Chemistry and the History and Philosophy of Chemistry: the Case of the Concept of 'Chemical Element'
Creators
- 1. Universidade Federal do Paraná
- 2. University of Buenos Aires
- 3. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Description
The concept of 'element' is one of the most important concepts in the chemical sciences. It plays a key role to explain the chemical reactions and the basis of the periodic table. It is also central to the modern philosophy of chemistry because of its role in discussions about the nature of the periodic system and natural classes. In the field of chemistry teaching it is a paradigmatic case of alternative conceptions. In general, two definitions of 'chemical element' coexist. The first, due to Lavoisier, conceptualizes an 'element' in a macroscopic ontology and the second, usually considered the 'modern' definition, conceptualizes an element in an ontology of particle. Some authors state that it is time to consider the former conceptualization as merely 'historical' and focus teaching on the basis of the most recent definition. The present paper aims to address this problem from a pluralist perspective by highlighting the pedagogical relevance of incorporating historical-philosophical analyses in the explanation of scientific concepts.
Translated Descriptions
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Translated Description (Arabic)
يعد مفهوم "العنصر" أحد أهم المفاهيم في العلوم الكيميائية. يلعب دورًا رئيسيًا في شرح التفاعلات الكيميائية وأساس الجدول الدوري. كما أنها محورية في الفلسفة الحديثة للكيمياء بسبب دورها في المناقشات حول طبيعة النظام الدوري والطبقات الطبيعية. في مجال تدريس الكيمياء، إنها حالة نموذجية للمفاهيم البديلة. بشكل عام، يتعايش تعريفان لـ "العنصر الكيميائي". الأول، بسبب لافوازييه، يصور "عنصرًا" في الأنطولوجيا العيانية والثاني، الذي يعتبر عادة التعريف "الحديث"، يصور عنصرًا في أنطولوجيا الجسيمات. يذكر بعض المؤلفين أن الوقت قد حان للنظر في التصور السابق على أنه مجرد "تاريخي" والتركيز على التدريس على أساس التعريف الأحدث. تهدف هذه الورقة إلى معالجة هذه المشكلة من منظور تعددي من خلال تسليط الضوء على الأهمية التربوية لدمج التحليلات التاريخية الفلسفية في شرح المفاهيم العلمية.Translated Description (French)
Le concept d '« élément » est l'un des concepts les plus importants des sciences chimiques. Il joue un rôle clé pour expliquer les réactions chimiques et la base du tableau périodique. Il est également au cœur de la philosophie moderne de la chimie en raison de son rôle dans les discussions sur la nature du système périodique et des classes naturelles. Dans le domaine de l'enseignement de la chimie, il s'agit d'un cas paradigmatique de conceptions alternatives. En général, deux définitions d '« élément chimique » coexistent. La première, due à Lavoisier, conceptualise un « élément » dans une ontologie macroscopique et la seconde, généralement considérée comme la définition « moderne », conceptualise un élément dans une ontologie de particules. Certains auteurs affirment qu'il est temps de considérer l'ancienne conceptualisation comme simplement « historique » et de concentrer l'enseignement sur la base de la définition la plus récente. Le présent article vise à aborder ce problème dans une perspective pluraliste en soulignant la pertinence pédagogique de l'intégration des analyses historico-philosophiques dans l'explication des concepts scientifiques.Translated Description (Spanish)
El concepto de 'elemento' es uno de los conceptos más importantes en las ciencias químicas. Desempeña un papel clave para explicar las reacciones químicas y la base de la tabla periódica. También es fundamental para la filosofía moderna de la química debido a su papel en las discusiones sobre la naturaleza del sistema periódico y las clases naturales. En el campo de la enseñanza de la química es un caso paradigmático de concepciones alternativas. En general, coexisten dos definiciones de 'elemento químico'. El primero, debido a Lavoisier, conceptualiza un 'elemento' en una ontología macroscópica y el segundo, generalmente considerado la definición 'moderna', conceptualiza un elemento en una ontología de partícula. Algunos autores afirman que es hora de considerar la conceptualización anterior como meramente "histórica" y enfocar la enseñanza sobre la base de la definición más reciente. El presente trabajo pretende abordar esta problemática desde una perspectiva pluralista resaltando la relevancia pedagógica de incorporar los análisis histórico-filosóficos en la explicación de los conceptos científicos.Files
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Additional titles
- Translated title (Arabic)
- لحوار بين تدريس الكيمياء وتاريخ وفلسفة الكيمياء: حالة مفهوم "العنصر الكيميائي"
- Translated title (French)
- Pour un dialogue entre l'enseignement de la chimie et l'histoire et la philosophie de la chimie : le cas du concept d '« élément chimique »
- Translated title (Spanish)
- Para un diálogo entre la enseñanza de la química y la historia y la filosofía de la química: el caso del concepto de "elemento químico"
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4399889373
- DOI
- 10.36253/substantia-2324