Conductas disruptivas en adolescentes en situación de deprivación sociocultural
- 1. University of Nariño
- 2. University of Buenos Aires
Description
Introducción: La deprivación sociocultural es un fenómeno multifactorial que incide en los procesos de desarrollo y adaptación de los individuos a sus contextos de socialización y aprendizaje. De ahí la importancia del estudio de los factores predisponentes de la deprivación sociocultural y la disrupción escolar, entre tanto brinda insumos interpretativos que favorecen la comprensión de la influencia de las dinámicas socioambientales en los procesos relacionales y de convivencia en la escuela. Objetivo: Caracterizar las conductas disruptivas en adolescentes en situación de deprivación sociocultural favoreciendo un marco de comprensión que permita entender la génesis de los factores de disruptividad en las dinámicas interaccionales Escuela-Comunidad. Método: A nivel metodológico se suscribió en el paradigma cualitativo con enfoque histórico-hermenéuticoy método micro-etnográfico, se utilizaron técnicas como las entrevistas a profundidad y observación participante; el estudio contó con 80 estudiantes provenientes de las comunas 10, 6 y 3, 30 de género femenino y 50 de género masculino con rango de edad de los 13 a 17 años en la ciudad de Pasto, Nariño, con reportes de disrupción escolar y cuyos ambientes sociocomunitarios evidencian factores predisponentes a la deprivación sociocultural. Resultados: Se logran identificar las conductas disruptivas que afectan el proceso de enseñanza aprendizaje y los factores de deprivación sociocultural asociados, seguidamente expone las conductas disruptivas con incidencia en los procesos de convivencia escolar, y se bosqueja un marco interpretativo sobre las consecuencias de la disruptividad en las dinámicas escolares. Conclusiones: La deprivación sociocultural evidencia una situación de desventaja social al momento que los escolares expuestos a sus factores predisponentes cuentan con menos herramientas para la adaptación y aprovechamiento de la experiencia escolar, es además, uno de los detonantes de la disrupción escolar, fenómeno multifactorial que afecta tanto los procesos convivenciales como académicos; y un factor predictor del fracaso escolar.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
المقدمة: الحرمان الاجتماعي والثقافي هو ظاهرة متعددة العوامل تؤثر على عمليات تنمية وتكيف الأفراد مع سياقات التنشئة الاجتماعية والتعلم. ومن هنا تأتي أهمية دراسة العوامل المؤهبة للحرمان الاجتماعي والثقافي وتعطيل المدرسة، مع توفير مدخلات تفسيرية تفضل فهم تأثير الديناميكيات الاجتماعية والبيئية على العمليات العلائقية والتعايش في المدرسة. الهدف: توصيف السلوكيات التخريبية لدى المراهقين الذين يعانون من الحرمان الاجتماعي والثقافي، مع تفضيل إطار للفهم يسمح لنا بفهم نشأة العوامل التخريبية في الديناميكيات التفاعلية بين المدرسة والمجتمع. الطريقة: على المستوى المنهجي، تم الاشتراك في النموذج النوعي بنهج تأويلي تاريخي وطريقة إثنوغرافية دقيقة، وتم استخدام تقنيات مثل المقابلات المتعمقة وملاحظة المشاركين ؛ شملت الدراسة 80 طالبًا من الكوميونات 10 و 6 و 3 و 30 أنثى و 50 ذكرًا تتراوح أعمارهم بين 13 و 17 عامًا في مدينة باستو، نارينيو، مع تقارير عن انقطاع المدرسة وتظهر بيئاتهم الاجتماعية المجتمعية عوامل مؤهبة للحرمان الاجتماعي والثقافي. النتائج: يتم تحديد السلوكيات التخريبية التي تؤثر على عملية التدريس والتعلم وعوامل الحرمان الاجتماعي والثقافي المرتبطة بها، ثم يتم الكشف عن السلوكيات التخريبية التي لها تأثير على عمليات التعايش المدرسي، ويتم تحديد إطار تفسيري حول عواقب التخريب في ديناميكيات المدرسة. الاستنتاجات: يُظهر الحرمان الاجتماعي والثقافي حالة من الحرمان الاجتماعي في وقت يكون فيه لدى تلاميذ المدارس المعرضين لعوامله المؤهبة أدوات أقل للتكيف واستخدام التجربة المدرسية، كما أنه أحد مسببات الاضطراب المدرسي، وهي ظاهرة متعددة العوامل تؤثر على كل من التعايش والعمليات الأكاديمية ؛ ومؤشر للفشل المدرسي.Translated Description (English)
Introduction: Sociocultural deprivation is a multifactorial phenomenon that affects the development and adaptation processes of individuals to their socialization and learning contexts. Hence the importance of studying the predisposing factors of socio-cultural deprivation and school disruption, while providing interpretive inputs that favor the understanding of the influence of socio-environmental dynamics on relational processes and coexistence in school. Objective: To characterize disruptive behaviors in adolescents in a situation of socio-cultural deprivation, favoring a framework of understanding that allows us to understand the genesis of disruptive factors in School-Community interactional dynamics. Method: At the methodological level, the qualitative paradigm was subscribed with a historical-hermeneutical approach and micro-ethnographic method, techniques such as in-depth interviews and participant observation were used; the study had 80 students from communes 10, 6 and 3, 30 female and 50 male with an age range of 13 to 17 years in the city of Pasto, Nariño, with reports of school disruption and whose socio-community environments show predisposing factors to socio-cultural deprivation. Results: Disruptive behaviors that affect the teaching-learning process and the associated socio-cultural deprivation factors are identified, then disruptive behaviors with an impact on school coexistence processes are exposed, and an interpretative framework is outlined on the consequences of disruptivity in school dynamics. Conclusions: Sociocultural deprivation shows a situation of social disadvantage at a time when schoolchildren exposed to its predisposing factors have fewer tools for adaptation and use of the school experience, it is also one of the triggers of school disruption, a multifactorial phenomenon that affects both coexistence and academic processes; and a predictor of school failure.Translated Description (French)
Introduction : La privation socioculturelle est un phénomène multifactoriel qui affecte les processus de développement et d'adaptation des individus à leurs contextes de socialisation et d'apprentissage. D'où l'importance de l'étude des facteurs prédisposants de la privation socioculturelle et de la perturbation scolaire, tout en fournissant des éléments interprétatifs qui favorisent la compréhension de l'influence des dynamiques socio-environnementales sur les processus relationnels et de coexistence à l'école. Objectif : Caractériser les comportements perturbateurs chez les adolescents en situation de privation socioculturelle en favorisant un cadre de compréhension qui permet de comprendre la genèse des facteurs de perturbation dans les dynamiques interactionnelles École-Communauté. Méthode : Au niveau méthodologique, nous avons souscrit au paradigme qualitatif avec une approche historico-herméneutique et une méthode micro-ethnographique, nous avons utilisé des techniques telles que les entretiens approfondis et l'observation participante ; l'étude a porté sur 80 étudiants des communes 10, 6 et 3, 30 de sexe féminin et 50 de sexe masculin âgés de 13 à 17 ans dans la ville de Pasto, Nariño, avec des rapports de perturbation scolaire et dont les environnements sociocommunautaires mettent en évidence des facteurs prédisposants à la privation socioculturelle. Résultats : Il est possible d'identifier les comportements perturbateurs qui affectent le processus d'apprentissage et les facteurs de privation socioculturelle associés, puis d'exposer les comportements perturbateurs ayant une incidence sur les processus de coexistence scolaire, et d'esquisser un cadre interprétatif sur les conséquences de la perturbation dans la dynamique scolaire. Conclusions : La privation socioculturelle met en évidence une situation de désavantage social au moment où les écoliers exposés à leurs facteurs prédisposants disposent de moins d'outils pour l'adaptation et l'utilisation de l'expérience scolaire, c'est également l'un des déclencheurs de la perturbation scolaire, un phénomène multifactoriel qui affecte à la fois les processus de coexistence et académiques ; et un facteur prédictif de l'échec scolaire.Files
4689.pdf
Files
(499.0 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:5990acfe4897ade868c743689ab9cba1
|
499.0 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- السلوكيات التخريبية لدى المراهقين الذين يعانون من الحرمان الاجتماعي والثقافي
- Translated title (English)
- Disruptive behaviors in adolescents in a situation of socio-cultural deprivation
- Translated title (French)
- Comportements perturbateurs chez les adolescents en situation de privation socioculturelle
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W3048381581
- DOI
- 10.17081/psico.23.44.3509