Published October 20, 2022
| Version v1
Publication
Open
'I went there in an effort to help the child, but you can see there is corruption in the world': Adults' conceptualisations and enactments of child protection in schools in a challenging context
Creators
- 1. London School of Hygiene & Tropical Medicine
- 2. Faculty of Public Health
- 3. Zimbabwe National Quality Assurance Program
- 4. Africa University
- 5. University of Zimbabwe
- 6. Catholic University of Zimbabwe
Description
Schools have the potential to be sites of support for vulnerable children, but can also be sites of violence perpetration. In this qualitative study we explore how adult school stakeholders in and around two public Catholic primary schools in Zimbabwe conceptualise and enact child protection. We analysed our findings in light of the protracted economic crisis in Zimbabwe; the current policy context for child protection; and the Covid-19 pandemic. We conducted semi-structured interviews with 18 adult education stakeholders in and around one rural and one urban school in the Harare Archdiocese, from October 2020 to January 2021. This comprised 12 school-level stakeholders, including teachers (N = 4), parents (N = 4), school priests (N = 2), and headteachers (N = 2), who were the main focus of this study, and a further 6 high-level education actors. We employed thematic analysis. Adults in this study placed considerable responsibility on children to protect themselves, with often unreasonably high expectations of children's capacity to prevent abuse. At times they also blamed and stigmatised children, which was gendered, and particularly emerged around adolescent sexuality. Our findings suggest that this was linked to social norms around discipline, protection and gender, but in particular, the way these emerged in relation to the challenges of the context. Policy and interventions to promote child protection in schools in Zimbabwe should incorporate both an attention to the challenges teachers face in contexts of adversity, as well as address a tendency for adult school stakeholders to hold children responsible for their own protection.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
يمكن للمدارس أن تكون مواقع لدعم الأطفال الضعفاء، ولكن يمكن أن تكون أيضًا مواقع لارتكاب العنف. في هذه الدراسة النوعية، نستكشف كيف يقوم أصحاب المصلحة في مدارس الكبار في مدرستين ابتدائيتين كاثوليكيتين حكوميتين وحولهما في زيمبابوي بوضع تصور لحماية الطفل وسنه. قمنا بتحليل النتائج التي توصلنا إليها في ضوء الأزمة الاقتصادية التي طال أمدها في زيمبابوي ؛ وسياق السياسة الحالي لحماية الطفل ؛ وجائحة كوفيد-19. أجرينا مقابلات شبه منظمة مع 18 من أصحاب المصلحة في تعليم الكبار في وحول مدرسة ريفية ومدرسة حضرية واحدة في أبرشية هراري، من أكتوبر 2020 إلى يناير 2021. وشمل ذلك 12 من أصحاب المصلحة على مستوى المدرسة، بما في ذلك المعلمون (العدد = 4)، والآباء (العدد = 4)، وكهنة المدارس (العدد = 2)، ومديري المدارس (العدد = 2)، الذين كانوا محور التركيز الرئيسي لهذه الدراسة، و 6 جهات فاعلة تعليمية أخرى رفيعة المستوى. استخدمنا التحليل المواضيعي. ألقى البالغون في هذه الدراسة مسؤولية كبيرة على عاتق الأطفال لحماية أنفسهم، مع توقعات عالية بشكل غير معقول في كثير من الأحيان لقدرة الأطفال على منع سوء المعاملة. كما قاموا في بعض الأحيان بإلقاء اللوم على الأطفال ووصمهم، وهو ما كان قائمًا على النوع الاجتماعي، وظهر بشكل خاص حول الحياة الجنسية للمراهقين. تشير النتائج التي توصلنا إليها إلى أن هذا كان مرتبطًا بالمعايير الاجتماعية حول الانضباط والحماية والجنس، ولكن على وجه الخصوص، الطريقة التي ظهرت بها فيما يتعلق بتحديات السياق. يجب أن تتضمن السياسة والتدخلات الرامية إلى تعزيز حماية الطفل في المدارس في زيمبابوي الاهتمام بالتحديات التي يواجهها المعلمون في سياقات الشدائد، فضلاً عن معالجة ميل أصحاب المصلحة في مدارس الكبار إلى تحميل الأطفال مسؤولية حمايتهم.Translated Description (French)
Les écoles ont le potentiel d'être des lieux de soutien pour les enfants vulnérables, mais peuvent également être des lieux de perpétration de violences. Dans cette étude qualitative, nous explorons comment les parties prenantes des écoles pour adultes dans et autour de deux écoles primaires catholiques publiques au Zimbabwe conceptualisent et mettent en œuvre la protection de l'enfance. Nous avons analysé nos conclusions à la lumière de la crise économique prolongée au Zimbabwe ; du contexte politique actuel pour la protection de l'enfance ; et de la pandémie de Covid-19. Nous avons mené des entretiens semi-structurés avec 18 parties prenantes de l'éducation des adultes dans et autour d'une école rurale et d'une école urbaine dans l'archidiocèse de Harare, d'octobre 2020 à janvier 2021. Cela comprenait 12 parties prenantes au niveau de l'école, y compris les enseignants (N = 4), les parents (N = 4), les prêtres de l'école (N = 2) et les directeurs d'école (N = 2), qui étaient l'objectif principal de cette étude, et 6 autres acteurs de l'éducation de haut niveau. Nous avons utilisé l'analyse thématique. Les adultes dans cette étude ont placé une responsabilité considérable sur les enfants pour se protéger, avec des attentes souvent déraisonnablement élevées quant à la capacité des enfants à prévenir les abus. Parfois, ils ont également blâmé et stigmatisé les enfants, qui étaient sexués, et ont particulièrement émergé autour de la sexualité des adolescents. Nos résultats suggèrent que cela était lié aux normes sociales autour de la discipline, de la protection et du genre, mais en particulier, à la façon dont elles ont émergé par rapport aux défis du contexte. Les politiques et les interventions visant à promouvoir la protection de l'enfance dans les écoles au Zimbabwe devraient inclure à la fois une attention aux défis auxquels les enseignants sont confrontés dans des contextes d'adversité, ainsi que la lutte contre la tendance des parties prenantes des écoles pour adultes à tenir les enfants responsables de leur propre protection.Translated Description (Spanish)
Las escuelas tienen el potencial de ser lugares de apoyo para los niños vulnerables, pero también pueden ser lugares de perpetración de violencia. En este estudio cualitativo exploramos cómo las partes interesadas de las escuelas de adultos en y alrededor de dos escuelas primarias católicas públicas en Zimbabwe conceptualizan y promulgan la protección infantil. Analizamos nuestros hallazgos a la luz de la prolongada crisis económica en Zimbabwe; el contexto político actual para la protección de la infancia; y la pandemia de Covid-19. Realizamos entrevistas semiestructuradas con 18 partes interesadas en la educación de adultos en y alrededor de una escuela rural y una urbana en la Arquidiócesis de Harare, desde octubre de 2020 hasta enero de 2021. Esto incluyó a 12 partes interesadas a nivel escolar, incluidos maestros (N = 4), padres (N = 4), sacerdotes escolares (N = 2) y directores (N = 2), que fueron el foco principal de este estudio, y otros 6 actores educativos de alto nivel. Utilizamos el análisis temático. Los adultos en este estudio asignaron una responsabilidad considerable a los niños para protegerse, con expectativas a menudo irrazonablemente altas de la capacidad de los niños para prevenir el abuso. A veces también culpaban y estigmatizaban a los niños, lo que estaba relacionado con el género, y particularmente surgió en torno a la sexualidad adolescente. Nuestros hallazgos sugieren que esto estaba relacionado con las normas sociales en torno a la disciplina, la protección y el género, pero en particular, la forma en que surgieron en relación con los desafíos del contexto. Las políticas e intervenciones para promover la protección infantil en las escuelas de Zimbabue deben incorporar tanto una atención a los desafíos que enfrentan los docentes en contextos de adversidad, como abordar la tendencia de las partes interesadas de las escuelas de adultos a responsabilizar a los niños de su propia protección.Files
journal.pone.0275918&type=printable.pdf
Files
(405.3 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:ca38a8b4fe5c2d4bc49c63eb8a2065e0
|
405.3 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- "ذهبت إلى هناك في محاولة لمساعدة الطفل، ولكن يمكنك أن ترى أن هناك فسادًا في العالم ": تصورات البالغين وتشريعات حماية الطفل في المدارس في سياق صعب
- Translated title (French)
- « I went there in a effort to help the child, but you can see there is corruption in the world » : Adults 'conceptualisations and enactments of child protection in schools in a challenge context
- Translated title (Spanish)
- "Fui allí en un esfuerzo por ayudar al niño, pero se puede ver que hay corrupción en el mundo": Conceptualizaciones de adultos y promulgaciones de protección infantil en las escuelas en un contexto desafiante
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4306898450
- DOI
- 10.1371/journal.pone.0275918
References
- https://openalex.org/W1527365266
- https://openalex.org/W1562491888
- https://openalex.org/W1825726234
- https://openalex.org/W1841353877
- https://openalex.org/W1967570309
- https://openalex.org/W1979290264
- https://openalex.org/W1981885120
- https://openalex.org/W1985822601
- https://openalex.org/W1986788807
- https://openalex.org/W2009526415
- https://openalex.org/W2012584261
- https://openalex.org/W2036571221
- https://openalex.org/W2066250055
- https://openalex.org/W2069159687
- https://openalex.org/W2124159680
- https://openalex.org/W2143074184
- https://openalex.org/W2146691185
- https://openalex.org/W2171380100
- https://openalex.org/W2181577183
- https://openalex.org/W2209225948
- https://openalex.org/W2231269396
- https://openalex.org/W2400664289
- https://openalex.org/W2470876602
- https://openalex.org/W2549419114
- https://openalex.org/W2568884009
- https://openalex.org/W2577133281
- https://openalex.org/W2599722550
- https://openalex.org/W2618686008
- https://openalex.org/W2623152116
- https://openalex.org/W2732990241
- https://openalex.org/W2770858036
- https://openalex.org/W2786953162
- https://openalex.org/W2787489480
- https://openalex.org/W2788532721
- https://openalex.org/W2803986369
- https://openalex.org/W2945361154
- https://openalex.org/W2950446625
- https://openalex.org/W2951380958
- https://openalex.org/W2965271405
- https://openalex.org/W3014272182
- https://openalex.org/W3039239887
- https://openalex.org/W3104469413
- https://openalex.org/W3131863651
- https://openalex.org/W4286892914