Published December 13, 2019
| Version v1
Publication
Open
Construção de significados em aulas práticas de laboratório de biologia: uma avaliação por delineamento quase-experimental
Creators
- 1. Instituto Nacional de Medicina Tropical
- 2. Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Description
O objetivo foi avaliar a construção de conceitos biológicos quando os alunos são submetidos a atividades práticas em laboratório. Três turmas de ensino médio participaram (C, E1 e E2), sendo escolhidas sob critérios pré-definidos. E1 e E2 participaram de quatro diferentes aulas práticas em laboratório, enquanto a C apenas assistiu a aulas expositivas. Os grupos realizaram uma avaliação ao final de cada conteúdo abordado, sendo as correções realizadas por três diferentes avaliadores. Não houve diferenças significativas entre as notas dos avaliadores, indicando adequação nos critérios de avaliação inter-avaliadores. Quanto aos grupos, a análise descritiva revelou notas inferiores para o C quando comparado à E1 e E2. Pode-se concluir que as dimensões do ensino teórico não são isoladas do prático, mas que ambos são complementares ao outro, havendo sempre a construção dos conceitos quando ambos são ministrados de forma concomitante pelo professor de biologia.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
كان الهدف هو تقييم بناء المفاهيم البيولوجية عندما يخضع الطلاب لأنشطة عملية في المختبر. شاركت ثلاث فصول في المدرسة الثانوية (C و E1 و E2)، تم اختيارها وفقًا لمعايير محددة مسبقًا. شارك E1 و E2 في أربعة فصول عملية مختلفة في المختبر، بينما حضر C المحاضرات فقط. أجرت المجموعات تقييمًا في نهاية كل محتوى تم تناوله، وتم إجراء التصحيحات من قبل ثلاثة مقيمين مختلفين. لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المقيّمين، مما يشير إلى كفاية معايير التقييم بين المقيّمين. أما بالنسبة للمجموعات، فقد كشف التحليل الوصفي عن درجات أقل لـ C عند مقارنتها بـ E1 و E2. يمكن الاستنتاج أن أبعاد التدريس النظري ليست معزولة عن العملية، ولكن كلاهما مكمل للآخر، وهناك دائمًا بناء المفاهيم عندما يتم تدريس كليهما بشكل متزامن من قبل معلم علم الأحياء.Translated Description (English)
The objective was to evaluate the construction of biological concepts when students undergo practical activities in the laboratory. Three high school classes participated (C, E1 and E2), being chosen under pre-defined criteria. E1 and E2 participated in four different practical classes in the laboratory, while C only attended lectures. The groups performed an evaluation at the end of each content addressed, and the corrections were made by three different evaluators. There were no significant differences between the evaluators' scores, indicating adequacy in the inter-evaluator evaluation criteria. As for the groups, the descriptive analysis revealed lower scores for C when compared to E1 and E2. It can be concluded that the dimensions of theoretical teaching are not isolated from the practical, but that both are complementary to the other, and there is always the construction of concepts when both are taught concomitantly by the biology teacher.Translated Description (French)
L'objectif était d'évaluer la construction de concepts biologiques lorsque les étudiants suivent des activités pratiques en laboratoire. Trois classes de lycée ont participé (C, E1 et E2), choisies selon des critères prédéfinis. E1 et E2 ont participé à quatre cours pratiques différents en laboratoire, tandis que C n'a assisté qu'à des conférences. Les groupes ont effectué une évaluation à la fin de chaque contenu abordé, et les corrections ont été apportées par trois évaluateurs différents. Il n'y avait pas de différences significatives entre les scores des évaluateurs, ce qui indique l'adéquation des critères d'évaluation inter-évaluateurs. En ce qui concerne les groupes, l'analyse descriptive a révélé des scores inférieurs pour C par rapport à E1 et E2. On peut conclure que les dimensions de l'enseignement théorique ne sont pas isolées de la pratique, mais que les deux sont complémentaires l'une de l'autre, et il y a toujours la construction de concepts lorsque les deux sont enseignés concomitamment par le professeur de biologie.Translated Description (Spanish)
El objetivo fue evaluar la construcción de conceptos biológicos cuando los estudiantes realizan actividades prácticas en el laboratorio. Participaron tres clases de bachillerato (C, E1 y E2), siendo elegidas bajo criterios predefinidos. E1 y E2 participaron en cuatro clases prácticas diferentes en el laboratorio, mientras que C solo asistió a conferencias. Los grupos realizaron una evaluación al final de cada contenido abordado, y las correcciones fueron realizadas por tres evaluadores diferentes. No hubo diferencias significativas entre las puntuaciones de los evaluadores, lo que indica una adecuación en los criterios de evaluación entre evaluadores. En cuanto a los grupos, el análisis descriptivo reveló puntuaciones más bajas para C en comparación con E1 y E2. Se puede concluir que las dimensiones de la enseñanza teórica no están aisladas de la práctica, sino que ambas son complementarias entre sí, y siempre existe la construcción de conceptos cuando ambas son enseñadas concomitantemente por el profesor de biología.Files
CONICET_Digital_Nro.ae1d3808-d052-44cb-a0eb-b7d92132d15a_A.pdf.pdf
Files
(444.8 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:be278c0890f86bbacab2d775713052b5
|
444.8 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- بناء المعاني في فصول مختبر البيولوجيا العملية: تقييم بتصميم شبه تجريبي
- Translated title (English)
- Construction of meanings in practical biology laboratory classes: an evaluation by quasi-experimental design
- Translated title (French)
- Construction des significations dans les cours pratiques de biologie en laboratoire : une évaluation par conception quasi-expérimentale
- Translated title (Spanish)
- Construcción de significados en clases prácticas de laboratorio de biología: una evaluación por diseño cuasi-experimental
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2996090700
- DOI
- 10.3895/rbect.v12n3.7608