Enseñanza de Geometría Sintética a Futuros Profesores. El caso de la Universidad Nacional de Rosario
Description
El presente artículo tiene como objetivo general conocer acerca de la promoción de construcción de conocimientos relativos a Geometría Sintética en la formación inicial de profesores en Matemática. Se espera identificar, describir y conceptualizar las prácticas de enseñanza llevadas a cabo en el primer año del Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina). Se toma como referencia el conocimiento matemático para la enseñanza(MKT) del grupo Michigan. La investigación tiene un enfoque cualitativo y es de tipo empírica, en su contexto natural y con alcance descriptivo. Las categorías de análisis se corresponden con los seis subdominios del MKT. Entre las técnicas de recolección de información se encuentra la observación de clases y para su procesamiento se aplica el análisis de contenido, a partir de reconocer regularidades en los registros. Entre los principales hallazgos se encuentra la importancia otorgada por el docente a la construcción de los conceptos por parte de los estudiantes utilizando distintas estrategias. Se concluye que si bien el docente realiza un acercamiento a la versión escolar de los contenidos, no lo hace de forma explícita a los futuros profesores.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
الهدف العام من هذه المقالة هو التعرف على تعزيز بناء المعرفة المتعلقة بالهندسة الاصطناعية في التدريب الأولي للمعلمين في الرياضيات. من المتوقع تحديد ووصف وتصور ممارسات التدريس التي تم تنفيذها في السنة الأولى من كلية الرياضيات في جامعة روزاريو الوطنية (الأرجنتين). تؤخذ المعرفة الرياضية للتدريس(MKT) لمجموعة ميشيغان كمرجع. البحث له نهج نوعي وهو تجريبي، في سياقه الطبيعي وبنطاق وصفي. تتوافق فئات التحليل مع المجالات الفرعية الستة لـ MKT. من بين تقنيات جمع المعلومات الملاحظة الصفية ومن أجل معالجتها، يتم تطبيق تحليل المحتوى، بناءً على التعرف على الانتظامات في السجلات. ومن بين النتائج الرئيسية الأهمية التي يوليها المعلم لبناء المفاهيم من قبل الطلاب باستخدام استراتيجيات مختلفة. وخلص إلى أنه على الرغم من أن المعلم يقترب من النسخة المدرسية من المحتويات، إلا أنه لا يفعل ذلك صراحة لمعلمي المستقبل.Translated Description (English)
The general objective of this article is to learn about the promotion of knowledge construction related to Synthetic Geometry in the initial training of teachers in Mathematics. It is expected to identify, describe and conceptualize the teaching practices carried out in the first year of the Mathematics Faculty of the National University of Rosario (Argentina). The mathematical knowledge for teaching(MKT) of the Michigan group is taken as a reference. The research has a qualitative approach and is empirical, in its natural context and with descriptive scope. The analysis categories correspond to the six subdomains of the MKT. Among the techniques of information collection is class observation and for its processing, content analysis is applied, based on recognizing regularities in the records. Among the main findings is the importance given by the teacher to the construction of concepts by students using different strategies. It is concluded that although the teacher approaches the school version of the contents, he does not do so explicitly to future teachers.Translated Description (French)
Cet article a pour objectif général de connaître la promotion de la construction de connaissances relatives à la géométrie synthétique dans la formation initiale des enseignants en mathématiques. Il est prévu d'identifier, de décrire et de conceptualiser les pratiques d'enseignement menées au cours de la première année du professeur de mathématiques de l'Université nationale de Rosario (Argentine). La connaissance mathématique pour l'enseignement(MKT) du groupe Michigan est prise comme référence. La recherche a une approche qualitative et est de type empirique, dans son contexte naturel et avec une portée descriptive. Les catégories d'analyse correspondent aux six sous-domaines du MKT. Parmi les techniques de collecte d'informations, il y a l'observation des classes et pour leur traitement, l'analyse du contenu est appliquée, à partir de la reconnaissance des régularités dans les enregistrements. Parmi les principales conclusions figure l'importance accordée par l'enseignant à la construction des concepts par les étudiants en utilisant différentes stratégies. Il est conclu que si l'enseignant effectue une approche de la version scolaire du contenu, il ne le fait pas explicitement aux futurs enseignants.Files
pdf.pdf
Files
(949.8 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:b971ceda4793482489d1b86bad1b0aec
|
949.8 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تدريس الهندسة الاصطناعية لمعلمي المستقبل. حالة جامعة روزاريو الوطنية
- Translated title (English)
- Teaching Synthetic Geometry to Future Teachers. The case of the National University of Rosario
- Translated title (French)
- Enseignement de la géométrie synthétique aux futurs enseignants. Le cas de l'Université Nationale de Rosario
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2810643587
- DOI
- 10.17583/redimat.2018.2559
References
- https://openalex.org/W11195540
- https://openalex.org/W1493691320
- https://openalex.org/W1720923747
- https://openalex.org/W1768376074
- https://openalex.org/W2115258890
- https://openalex.org/W2165054442
- https://openalex.org/W2229077780
- https://openalex.org/W2539525049
- https://openalex.org/W2542936633
- https://openalex.org/W2600031874
- https://openalex.org/W308201704
- https://openalex.org/W36786243