Published February 24, 2021
| Version v1
Publication
Open
La formación de profesores en matemática: análisis sobre las praxeologías estadísticas que se proponen estudiar
Creators
- 1. Universidad Nacional de La Plata
- 2. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Description
Este trabajo se ubica en la problemática de la formación estadística de profesores en matemática de nivel secundario. Con fundamento en la Teoría Antropológica de lo Didáctico, se analizan las praxeologías estadísticas que se proponen a estudiantes de profesorado que se forman en instituciones terciarias en Argentina. En particular, se analizó el diseño curricular y el media empleado por profesores destinado a estudiantes de profesorado en matemática. Para interpretar el ámbito de la actividad matemática que está involucrada, el estudio requirió también de la construcción de un modelo praxeológico de referencia. Los principales resultados indican un reduccionismo en las praxeologías en torno a la estadística que se proponen estudiar en la formación de profesores en matemática. Estas praxeologías se centran en aspectos estadísticos descriptivos y resultan ser aisladas y rígidas. En particular, las tareas se caracterizan por ser cerradas, de las que se propone una única técnica para su hacer. Así también, se destaca la ausencia de tareas relativas a los géneros de tareas recolectar e interpretar, los que se asumen fundamentales en el estudio estadístico.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
يقع هذا العمل في مشكلة التدريب الإحصائي للمعلمين في الرياضيات الثانوية. بناءً على النظرية الأنثروبولوجية للتدريس، يتم تحليل الممارسات الإحصائية المقترحة لطلاب المعلمين المدربين في مؤسسات التعليم العالي في الأرجنتين. وعلى وجه الخصوص، تم تحليل تصميم المناهج الدراسية والمتوسط الذي يستخدمه المعلمون لطلاب المعلمين في الرياضيات. ولتفسير نطاق النشاط الرياضي المعني، تطلبت الدراسة أيضًا بناء نموذج عملي مرجعي. تشير النتائج الرئيسية إلى اختزال في الممارسات حول الإحصاءات التي يقترحون دراستها في تدريب المعلمين في الرياضيات. تركز هذه البراكسيولوجيات على الجوانب الإحصائية الوصفية وتبين أنها معزولة وجامدة. على وجه الخصوص، تتميز المهام بأنها مغلقة، والتي يتم اقتراح تقنية واحدة للقيام بها. وبالمثل، يتم تسليط الضوء على غياب المهام المتعلقة بأنواع مهام الجمع والتفسير، والتي يُفترض أنها أساسية في الدراسة الإحصائية.Translated Description (English)
This work is located in the problem of the statistical training of teachers in secondary mathematics. Based on the Anthropological Theory of the Didactic, the statistical praxeologies that are proposed to teacher students who are trained in tertiary institutions in Argentina are analyzed. In particular, the curricular design and the average used by teachers for students of teachers in mathematics were analyzed. To interpret the scope of the mathematical activity involved, the study also required the construction of a reference praxeological model. The main results indicate a reductionism in the praxeologies around statistics that they propose to study in the training of teachers in mathematics. These praxeologies focus on descriptive statistical aspects and turn out to be isolated and rigid. In particular, the tasks are characterized by being closed, of which a single technique is proposed for their doing. Likewise, the absence of tasks related to the genres of collecting and interpreting tasks is highlighted, which are assumed to be fundamental in the statistical study.Translated Description (French)
Ce travail se situe dans la problématique de la formation statistique des enseignants en mathématiques de niveau secondaire. Sur la base de la Théorie Anthropologique du Didactique, les praxéologies statistiques proposées aux étudiants du corps professoral qui sont formés dans des institutions tertiaires en Argentine sont analysées. En particulier, la conception des programmes et les moyens utilisés par les enseignants pour les étudiants en mathématiques ont été analysés. Pour interpréter le domaine de l'activité mathématique impliquée, l'étude a également nécessité la construction d'un modèle praxéologique de référence. Les principaux résultats indiquent un réductionnisme dans les praxéologies autour de la statistique que l'on se propose d'étudier dans la formation des enseignants en mathématiques. Ces praxéologies se concentrent sur des aspects statistiques descriptifs et se révèlent isolées et rigides. En particulier, les tâches se caractérisent par leur fermeture, dont une seule technique est proposée pour leur réalisation. De même, l'absence de tâches relatives aux genres de tâches à collecter et à interpréter, qui sont considérées comme fondamentales dans l'étude statistique, est soulignée.Files
pdf.pdf
Files
(2.0 MB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:e9ac02377f63aa27134921bca3c89837
|
2.0 MB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تدريب المعلمين في الرياضيات: تحليل الممارسات الإحصائية التي ينوون دراستها
- Translated title (English)
- The training of teachers in mathematics: an analysis of the statistical praxeologies they intend to study
- Translated title (French)
- La formation des enseignants en mathématiques : analyse des praxéologies statistiques qu'ils se proposent d'étudier
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W3132175543
- DOI
- 10.17583/redimat.2021.4281
References
- https://openalex.org/W1027275735
- https://openalex.org/W122934490
- https://openalex.org/W1533781407
- https://openalex.org/W1584666880
- https://openalex.org/W168173602
- https://openalex.org/W2140186092
- https://openalex.org/W2146971468
- https://openalex.org/W2179747860
- https://openalex.org/W2475013403
- https://openalex.org/W2621905917
- https://openalex.org/W2773553043
- https://openalex.org/W806556098