Published June 30, 2022
| Version v1
Publication
Open
Türkçe Öğretmen Adaylarının Yazı Yazma Kaygıları ve Yazma Kaygılarının Giderilmesine Yönelik Önerileri
Description
Bu araştırmada Türkçe öğretmeni adaylarının yazma süreçlerinde yaşadıkları yazma kaygıları ve bu kaygıların giderilmesine yönelik çözümlerin önerilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim-öğretim yılında Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Türkçe öğretmenliği 4. sınıfta öğrenim gören 21 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubunu belirlemede amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilirlik örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri 6 açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığı ile toplanmıştır. Araştırmanın veri analizinde içerik analizi kullanılmış ve görüşmelerden hareketle tema ve kodlar oluşturulmuştur. Elde edilen bulgular doğrultusunda katılımcıların çoğunluğu yazma etkinliklerinden keyif aldığını, yazmayı sevdiklerini, yazma sırasında yanlış yapma düşüncelerinin onları endişelendirdiği, strese ve hata yapma düşüncesine soktuğu, başkaları tarafından yazılarının değerlendirilmesinin katılımcılarda tedirginlik oluşturduğu, onları heyecanlandırdığı, rezil olma veya beğenilmeme korkusu oluşturduğuna dair görüşler belirtmişlerdir. Katılımcıların bazıları yazma kaygısı yaşadıklarını ve bunun nedenini anlatım sırasında yaşadıkları sorunlara, beğenilmeme endişesine, sürenin yetersiz olmasına ve konu bulmakta sıkıntı yaşamalarına bağlamıştır. Katılımcıların yazma kaygılarının giderilmesine yönelik çözüm önerilerine bakıldığında yeterli yazma etkinliklerinin yapılması, yazmaya uygun bir ortam sağlanması, farklı türde ve stratejide yazma çalışmalar ve kitap okuma etkinliğiyle sözcük dağarcığına yönelik çalışmaların yapılması yazma kaygılarının giderilmesine yönelik çözüm önerileri olarak sunulmuştur.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
هدفت هذه الدراسة إلى دراسة مخاوف الكتابة التي يعاني منها المرشحون من المعلمين الأتراك في عمليات الكتابة واقتراحات الحلول للقضاء على هذه المخاوف. تم استخدام تصميم دراسة الحالة، وهو أحد تصميمات البحث النوعي، في البحث. تتكون المجموعة الدراسية للبحث من 21 طالبًا يدرسون في الصف الرابع من تدريس اللغة التركية في جامعة أغري إبراهيم تشيسن في العام الدراسي2019-2020. تم استخدام طريقة أخذ العينات الملائمة، وهي إحدى طرق أخذ العينات الهادفة، لتحديد مجموعة الدراسة. تم جمع بيانات الدراسة من خلال نموذج مقابلة شبه منظم يتكون من 6 أسئلة مفتوحة. تم استخدام تحليل المحتوى في تحليل بيانات البحث وتم إنشاء الموضوعات والرموز بناءً على المقابلات. تماشياً مع النتائج، ذكر غالبية المشاركين أنهم استمتعوا بأنشطة الكتابة، وأحبوا الكتابة، وأن أفكار ارتكاب الأخطاء أثناء الكتابة جعلتهم قلقين، وتسببوا في التوتر وفكروا في ارتكاب الأخطاء، وأن تقييم كتاباتهم من قبل الآخرين تسبب في قلق المشاركين، وحمسهم، وخلق خوفًا من الإذلال أو الكراهية. عزا بعض المشاركين قلقهم من الكتابة إلى المشاكل التي واجهوها أثناء السرد، وقلقهم غير المرغوب فيه، وعدم كفاية الوقت وصعوبة العثور على موضوع. يتم تقديم اقتراحات الحلول للقضاء على قلق الكتابة لدى المشاركين، وأداء أنشطة الكتابة الكافية، وتوفير بيئة كتابة مناسبة، والكتابة بأنواع واستراتيجيات مختلفة، وإجراء دراسات حول المفردات مع نشاط قراءة الكتب كاقتراحات حلول للقضاء على قلق الكتابة.Translated Description (English)
In this study, it was aimed to examine the writing concerns experienced by Turkish teacher candidates in their writing processes and the suggestions of solutions to eliminate these concerns. Case study design, one of the qualitative research designs, was used in the research. The study group of the research consists of 21 students studying in the 4th grade of Turkish language teaching at Ağrı İbrahim Çeçen University in the 2019-2020 academic year. The convenience sampling method, which is one of the purposive sampling methods, was used to determine the study group. The data of the study were collected through a semi-structured interview form consisting of 6 open-ended questions. Content analysis was used in the data analysis of the research and themes and codes were created based on the interviews. In line with the findings, the majority of the participants stated that they enjoyed writing activities, loved writing, that the thoughts of making mistakes during writing made them anxious, caused stress and the thought of making mistakes, that the evaluation of their writings by others caused anxiety in the participants, excited them, and created a fear of being humiliated or disliked. Some of the participants attributed their writing anxiety to the problems they experienced during the narration, their disliking anxiety, insufficient time and difficulty in finding a topic. Considering the solution suggestions for eliminating the writing anxiety of the participants, performing sufficient writing activities, providing a suitable writing environment, writing in different types and strategies, and conducting studies on vocabulary with book reading activity are presented as solution suggestions for eliminating writing anxiety.Translated Description (French)
Dans cette étude, il s'agissait d'examiner les problèmes d'écriture rencontrés par les candidats enseignants turcs dans leurs processus d'écriture et les suggestions de solutions pour éliminer ces problèmes. Le plan d'étude de cas, l'un des plans de recherche qualitative, a été utilisé dans la recherche. Le groupe d'étude de la recherche se compose de 21 étudiants qui étudient en 4e année d'enseignement de la langue turque à l'Université Ağrı İbrahim Çeçen au cours de l'année universitaire 2019-2020. La méthode d'échantillonnage pratique, qui est l'une des méthodes d'échantillonnage téléologique, a été utilisée pour déterminer le groupe d'étude. Les données de l'étude ont été recueillies au moyen d'un formulaire d'entretien semi-structuré composé de 6 questions ouvertes. L'analyse de contenu a été utilisée dans l'analyse des données de la recherche et des thèmes et des codes ont été créés sur la base des entretiens. Conformément aux résultats, la majorité des participants ont déclaré qu'ils aimaient les activités d'écriture, aimaient écrire, que les pensées de faire des erreurs pendant l'écriture les rendaient anxieux, provoquaient du stress et l'idée de faire des erreurs, que l'évaluation de leurs écrits par les autres provoquait de l'anxiété chez les participants, les excitait et créait une peur d'être humiliés ou détestés. Certains des participants ont attribué leur anxiété d'écriture aux problèmes qu'ils ont rencontrés pendant la narration, à leur anxiété désagréable, à leur manque de temps et à leur difficulté à trouver un sujet. Les suggestions de solutions pour éliminer l'anxiété d'écriture des participants, effectuer des activités d'écriture suffisantes, fournir un environnement d'écriture approprié, écrire dans différents types et stratégies, et mener des études sur le vocabulaire avec une activité de lecture de livre sont présentées comme des suggestions de solutions pour éliminer l'anxiété d'écriture.Translated Description (Spanish)
En este estudio, se tuvo como objetivo examinar las preocupaciones de escritura experimentadas por los candidatos a profesores de turco en sus procesos de escritura y las sugerencias de soluciones para eliminar estas preocupaciones. En la investigación se utilizó el diseño de estudio de caso, uno de los diseños de investigación cualitativa. El grupo de estudio de la investigación consta de 21 estudiantes que estudian en el cuarto grado de enseñanza del idioma turco en la Universidad Ağrı İbrahim Çeçen en el año académico 2019-2020. Se utilizó el método de muestreo por conveniencia, que es uno de los métodos de muestreo intencionales, para determinar el grupo de estudio. Los datos del estudio se recopilaron a través de un formulario de entrevista semiestructurado que consta de 6 preguntas abiertas. El análisis de contenido se utilizó en el análisis de datos de la investigación y se crearon temas y códigos en función de las entrevistas. En línea con los hallazgos, la mayoría de los participantes declararon que disfrutaban de las actividades de escritura, les encantaba escribir, que los pensamientos de cometer errores durante la escritura los ponían ansiosos, causaban estrés y la idea de cometer errores, que la evaluación de sus escritos por parte de otros causaba ansiedad en los participantes, los excitaba y creaba miedo a ser humillados o detestados. Algunos de los participantes atribuyeron su ansiedad por la escritura a los problemas que experimentaron durante la narración, su ansiedad desagradable, el tiempo insuficiente y la dificultad para encontrar un tema. Considerar las sugerencias de soluciones para eliminar la ansiedad por la escritura de los participantes, realizar suficientes actividades de escritura, proporcionar un entorno de escritura adecuado, escribir en diferentes tipos y estrategias, y realizar estudios de vocabulario con actividades de lectura de libros se presentan como sugerencias de soluciones para eliminar la ansiedad por la escritura.Files
1805721.pdf
Files
(465.2 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:486f0fb6f20cbc4a71f8e599c8a75232
|
465.2 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- اقتراحات مرشحي المعلم التركي للقضاء على قلق الكتابة وقلق الكتابة
- Translated title (English)
- Suggestions of Turkish Teacher Candidates for the Elimination of Writing Anxiety and Writing Anxiety
- Translated title (French)
- Suggestions de candidats enseignants turcs pour l'élimination de l'anxiété d'écriture et de l'anxiété d'écriture
- Translated title (Spanish)
- Sugerencias de los candidatos a maestros turcos para la eliminación de la ansiedad por la escritura y la ansiedad por la escritura
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4283706643
- DOI
- 10.48066/kusob.947622
References
- https://openalex.org/W3189131446