Published April 1, 2024 | Version v1
Publication Open

Learner Experiences of Community of Inquiry Mode (CoI) in WhatsApp for English Language Learning

Creators

  • 1. Universiti Sains Malaysia
  • 2. Ajman University
  • 3. National University of Malaysia
  • 4. Sultan Zainal Abidin University
  • 5. Applied Science Private University
  • 6. Zarqa University

Description

This study employed a mixed-methods design to investigate the experiences of ESL students during their English language learning interactions through the WhatsApp platform. The primary objective was to examine the presence of social, cognitive, and teaching presences in the WhatsApp interactions using the Community of Inquiry (CoI) model. A survey was administered to 349 undergraduate students in Malaysia to collect the quantitative data, which was then triangulated through interviews with 20 students. The interviews were categorized based on Braun and Clarke's reflective thematic analysis. The survey related to social presence indicates a strong interaction among students and a notable decrease in students' inclination for informal and humorous social interactions with their teachers. The findings related to teaching presence view instructors as actively engaging students in their learning process. However, they also pointed out that out less sharing of critical knowledge is taking place. On the other hand, the cognitive presence category was associated with the development of meaningful interaction The educational implications seek to provide guidance to educators and institutions on maximizing the utilization of WhatsApp, for the learning of English as a Second Language (ESL). This involves considering the social, cognitive, and teaching presences highlighted in the study.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

استخدمت هذه الدراسة تصميمًا مختلط الأساليب للتحقيق في تجارب طلاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية أثناء تفاعلاتهم في تعلم اللغة الإنجليزية من خلال منصة واتساب. كان الهدف الأساسي هو فحص وجود الوجود الاجتماعي والمعرفي والتدريسي في تفاعلات واتساب باستخدام نموذج مجتمع التحقيق. تم إجراء مسح لـ 349 طالبًا جامعيًا في ماليزيا لجمع البيانات الكمية، والتي تم تثليثها بعد ذلك من خلال مقابلات مع 20 طالبًا. تم تصنيف المقابلات بناءً على تحليل براون وكلارك المواضيعي التأملي. يشير الاستطلاع المتعلق بالوجود الاجتماعي إلى تفاعل قوي بين الطلاب وانخفاض ملحوظ في ميل الطلاب للتفاعلات الاجتماعية غير الرسمية والفكاهية مع معلميهم. تنظر النتائج المتعلقة بحضور المعلمين إلى المعلمين على أنهم يشركون الطلاب بنشاط في عملية التعلم الخاصة بهم. ومع ذلك، أشاروا أيضًا إلى أنه يتم تبادل أقل للمعرفة النقدية. من ناحية أخرى، ارتبطت فئة الحضور المعرفي بتطوير التفاعل الهادف. تسعى الآثار التعليمية إلى تقديم إرشادات للمعلمين والمؤسسات حول تعظيم الاستفادة من واتساب، لتعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL). وهذا ينطوي على النظر في الوجود الاجتماعي والمعرفي والتدريسي الذي تم تسليط الضوء عليه في الدراسة.

Translated Description (French)

Cette étude a utilisé une conception à méthodes mixtes pour étudier les expériences des étudiants ESL lors de leurs interactions d'apprentissage de la langue anglaise via la plate-forme WhatsApp. L'objectif principal était d'examiner la présence de présences sociales, cognitives et pédagogiques dans les interactions WhatsApp à l'aide du modèle de la communauté d'enquête (CoI). Une enquête a été menée auprès de 349 étudiants de premier cycle en Malaisie pour recueillir les données quantitatives, qui ont ensuite été triangulées au moyen d'entretiens avec 20 étudiants. Les entretiens ont été classés en fonction de l'analyse thématique réflexive de Braun et Clarke. L'enquête liée à la présence sociale indique une forte interaction entre les élèves et une diminution notable de la propension des élèves à des interactions sociales informelles et humoristiques avec leurs enseignants. Les résultats liés à l'enseignement de la présence considèrent que les instructeurs impliquent activement les élèves dans leur processus d'apprentissage. Cependant, ils ont également souligné qu'il y avait moins de partage des connaissances critiques. D'autre part, la catégorie de présence cognitive a été associée au développement d'une interaction significative. Les implications éducatives visent à fournir des conseils aux éducateurs et aux institutions sur la maximisation de l'utilisation de WhatsApp, pour l'apprentissage de l'anglais langue seconde (ALS). Cela implique de considérer les présences sociales, cognitives et pédagogiques mises en évidence dans l'étude.

Translated Description (Spanish)

Este estudio empleó un diseño de métodos mixtos para investigar las experiencias de los estudiantes de ESL durante sus interacciones de aprendizaje del idioma inglés a través de la plataforma WhatsApp. El objetivo principal fue examinar la presencia de presencias sociales, cognitivas y docentes en las interacciones de WhatsApp utilizando el modelo de Comunidad de Investigación (CoI). Se administró una encuesta a 349 estudiantes de pregrado en Malasia para recopilar los datos cuantitativos, que luego se triangularon a través de entrevistas con 20 estudiantes. Las entrevistas se clasificaron en función del análisis temático reflexivo de Braun y Clarke. La encuesta relacionada con la presencia social indica una fuerte interacción entre los estudiantes y una disminución notable en la inclinación de los estudiantes por las interacciones sociales informales y humorísticas con sus maestros. Los hallazgos relacionados con la presencia docente consideran que los instructores involucran activamente a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Sin embargo, también señalaron que se está produciendo un menor intercambio de conocimientos críticos. Por otro lado, la categoría de presencia cognitiva se asoció con el desarrollo de una interacción significativa. Las implicaciones educativas buscan proporcionar orientación a los educadores e instituciones sobre la maximización de la utilización de WhatsApp, para el aprendizaje del inglés como segundo idioma (ESL). Esto implica considerar las presencias sociales, cognitivas y docentes destacadas en el estudio.

Files

21582440241251944.pdf

Files (16.0 kB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:d2d7b8dda5a65d7f04b670fc9999f246
16.0 kB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
تجارب المتعلم في وضع مجتمع الاستفسار في واتساب لتعلم اللغة الإنجليزية
Translated title (French)
Expériences des apprenants du mode communauté d'enquête (CoI) dans WhatsApp pour l'apprentissage de l'anglais
Translated title (Spanish)
Experiencias de aprendizaje del modo de comunidad de investigación (CoI) en WhatsApp para el aprendizaje del idioma inglés

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4396985746
DOI
10.1177/21582440241251944

Is supplement to
https://openalex.org/W405926467 (Other)
https://openalex.org/W3137303846 (Other)
https://openalex.org/W2495784352 (Other)
https://openalex.org/W2377903124 (Other)
https://openalex.org/W2167811808 (Other)
https://openalex.org/W2106247750 (Other)
https://openalex.org/W2061685746 (Other)
https://openalex.org/W1989881756 (Other)
https://openalex.org/W1965611333 (Other)
https://openalex.org/W1910822078 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Jordan

References

  • https://openalex.org/W1556808170
  • https://openalex.org/W1914972138
  • https://openalex.org/W2034636328
  • https://openalex.org/W2055854942
  • https://openalex.org/W2121980359
  • https://openalex.org/W2137112538
  • https://openalex.org/W2167811808
  • https://openalex.org/W2254849430
  • https://openalex.org/W2460168606
  • https://openalex.org/W2484507761
  • https://openalex.org/W2497133662
  • https://openalex.org/W2564604350
  • https://openalex.org/W2796395871
  • https://openalex.org/W2900684109
  • https://openalex.org/W2948308879
  • https://openalex.org/W2998618256
  • https://openalex.org/W3007448632
  • https://openalex.org/W3013762540
  • https://openalex.org/W3047550415
  • https://openalex.org/W3075050981
  • https://openalex.org/W3086628494
  • https://openalex.org/W3093223973
  • https://openalex.org/W3102615421
  • https://openalex.org/W3125400065
  • https://openalex.org/W3125659160
  • https://openalex.org/W3130201598
  • https://openalex.org/W3199148665
  • https://openalex.org/W4214752006
  • https://openalex.org/W4252591407
  • https://openalex.org/W4285085063
  • https://openalex.org/W4285594073
  • https://openalex.org/W4290840329
  • https://openalex.org/W4292122152
  • https://openalex.org/W571351942
  • https://openalex.org/W635707828
  • https://openalex.org/W797456421