Published July 5, 2019 | Version v1
Publication Open

Exploring burnout and the association with the educational climate in pediatric residents in Thailand

Creators

  • 1. Ramathibodi Hospital
  • 2. Mahidol University
  • 3. Maastricht University

Description

This study, undertaken in Bangkok, Thailand, explored the extent to which paediatric residents in a non-Western setting experienced burnout and the potential association with factors in the medical educational climate and work-related quality of life. An exploratory sequential mixed methods design was employed in a cross-sectional study. The initial, quantitative phase used the validated Maslach Burnout Inventory, the Postgraduate Hospital Educational Environmental Measure (PHEEM) and Work-Related Quality of Life scale (WRQoL). Regression analysis was used to identify the correlation between burnout and educational climate. Thereafter, residents in all years with high levels of burnout on subscales were interviewed individually. Forty-one paediatric residents completed the three questionnaires. None had high levels related to burnout in all three domains (emotional exhaustion, high level of depersonalization and perceived low personal accomplishment), seven (17%) showed high levels in two out of three domains. Emotional exhaustion and educational climate (perceptions of role autonomy, perceptions of teaching, perceptions of social support) were correlated with work-related quality of life. In the interviews, the main themes related to burnout were inappropriate tasks, teachers and teaching styles, the perception of knowledge insecurity relating to task performance, time dimensions, life crisis during training, role expectations and work allocation clarity, and facilities such as accommodation. The study, in a non-Western setting, demonstrated a positive relation between educational climate and work-related quality of life. To help reduce the risk of burnout, the following factors were identified: minimize unnecessary or duplicated workload, schedule time arrangements to avoid extension of regular duty hours, and clearly define role expectations. The impact of inappropriate tasks, teachers and teaching styles (including unsafe environment) on the incidence of burnout was also highlighted. Additional studies focusing on teaching styles, safe learning climate and mistreatment in a non-Western context are needed.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

استكشفت هذه الدراسة، التي أجريت في بانكوك، تايلاند، مدى تعرض الأطفال المقيمين في بيئة غير غربية للإرهاق والارتباط المحتمل بالعوامل في مناخ التعليم الطبي ونوعية الحياة المتعلقة بالعمل. تم استخدام تصميم طرق مختلطة متسلسلة استكشافية في دراسة مستعرضة. استخدمت المرحلة الأولية الكمية جرد ماسلاش للإرهاق الذي تم التحقق منه، والمقياس البيئي التعليمي لمستشفى الدراسات العليا (PHEEM) ومقياس جودة الحياة المتعلقة بالعمل (WRQoL). تم استخدام تحليل الانحدار لتحديد العلاقة بين الإرهاق والمناخ التعليمي. بعد ذلك، تمت مقابلة السكان في جميع السنوات الذين يعانون من مستويات عالية من الإرهاق على المستويات الفرعية بشكل فردي. أكمل واحد وأربعون من أطباء الأطفال المقيمين الاستبيانات الثلاثة. لم يكن لدى أي منهم مستويات عالية تتعلق بالإرهاق في جميع المجالات الثلاثة (الإرهاق العاطفي، والمستوى العالي من فقدان الشخصية والإنجاز الشخصي المنخفض المتصور)، وأظهرت سبعة (17 ٪) مستويات عالية في مجالين من أصل ثلاثة مجالات. ارتبط الإرهاق العاطفي والمناخ التعليمي (تصورات استقلالية الأدوار، وتصورات التدريس، وتصورات الدعم الاجتماعي) بجودة الحياة المتعلقة بالعمل. في المقابلات، كانت الموضوعات الرئيسية المتعلقة بالإرهاق هي المهام غير المناسبة، والمعلمين وأساليب التدريس، وتصور انعدام الأمن المعرفي المتعلق بأداء المهام، والأبعاد الزمنية، وأزمة الحياة أثناء التدريب، وتوقعات الأدوار ووضوح تخصيص العمل، والمرافق مثل الإقامة. أظهرت الدراسة، في بيئة غير غربية، وجود علاقة إيجابية بين المناخ التعليمي ونوعية الحياة المتعلقة بالعمل. للمساعدة في تقليل خطر الإرهاق، تم تحديد العوامل التالية: تقليل عبء العمل غير الضروري أو المكرر، وجدولة الترتيبات الزمنية لتجنب تمديد ساعات العمل العادية، وتحديد توقعات الأدوار بوضوح. كما تم تسليط الضوء على تأثير المهام غير المناسبة والمعلمين وأساليب التدريس (بما في ذلك البيئة غير الآمنة) على حدوث الإرهاق. هناك حاجة إلى دراسات إضافية تركز على أساليب التدريس ومناخ التعلم الآمن وسوء المعاملة في سياق غير غربي.

Translated Description (French)

Cette étude, entreprise à Bangkok, en Thaïlande, a exploré la mesure dans laquelle les résidents pédiatriques dans un milieu non occidental ont connu l'épuisement professionnel et l'association potentielle avec des facteurs dans le climat éducatif médical et la qualité de vie liée au travail. Une conception exploratoire de méthodes mixtes séquentielles a été utilisée dans une étude transversale. La phase initiale quantitative a utilisé l'inventaire validé de l'épuisement professionnel de Maslach, la mesure environnementale éducative des hôpitaux de troisième cycle (PHEEM) et l'échelle de qualité de vie liée au travail (WRQoL). L'analyse de régression a été utilisée pour identifier la corrélation entre l'épuisement professionnel et le climat éducatif. Par la suite, les résidents de toutes les années présentant des niveaux élevés d'épuisement professionnel sur les sous-échelles ont été interrogés individuellement. Quarante et un résidents pédiatriques ont rempli les trois questionnaires. Aucun n'avait de niveaux élevés liés à l'épuisement professionnel dans les trois domaines (épuisement émotionnel, niveau élevé de dépersonnalisation et faible accomplissement personnel perçu), sept (17 %) présentaient des niveaux élevés dans deux des trois domaines. L'épuisement émotionnel et le climat éducatif (perceptions de l'autonomie du rôle, perceptions de l'enseignement, perceptions du soutien social) étaient corrélés avec la qualité de vie liée au travail. Dans les entretiens, les principaux thèmes liés à l'épuisement professionnel étaient les tâches inappropriées, les enseignants et les styles d'enseignement, la perception de l'insécurité des connaissances liée à l'exécution des tâches, les dimensions temporelles, la crise de la vie pendant la formation, les attentes en matière de rôles et la clarté de la répartition du travail, et les installations telles que l'hébergement. L'étude, dans un cadre non occidental, a démontré une relation positive entre le climat éducatif et la qualité de vie liée au travail. Pour aider à réduire le risque d'épuisement professionnel, les facteurs suivants ont été identifiés : minimiser la charge de travail inutile ou en double, prévoir des horaires pour éviter la prolongation des heures de travail régulières et définir clairement les attentes du poste. L'impact des tâches, des enseignants et des styles d'enseignement inappropriés (y compris un environnement dangereux) sur l'incidence de l'épuisement professionnel a également été souligné. Des études supplémentaires axées sur les styles d'enseignement, le climat d'apprentissage sûr et la maltraitance dans un contexte non occidental sont nécessaires.

Translated Description (Spanish)

Este estudio, realizado en Bangkok, Tailandia, exploró la medida en que los residentes pediátricos en un entorno no occidental experimentaron agotamiento y la posible asociación con factores en el clima educativo médico y la calidad de vida relacionada con el trabajo. Se empleó un diseño de métodos mixtos secuenciales exploratorios en un estudio transversal. La fase inicial, cuantitativa, utilizó el Inventario de Burnout de Maslach validado, la Medida Ambiental Educativa de Posgrado del Hospital (PHEEM) y la Escala de Calidad de Vida Relacionada con el Trabajo (WRQoL). Se utilizó el análisis de regresión para identificar la correlación entre el agotamiento y el clima educativo. A partir de entonces, los residentes de todos los años con altos niveles de agotamiento en las subescalas fueron entrevistados individualmente. Cuarenta y un residentes de pediatría completaron los tres cuestionarios. Ninguno tuvo niveles altos relacionados con el agotamiento en los tres dominios (agotamiento emocional, alto nivel de despersonalización y bajo logro personal percibido), siete (17%) mostraron niveles altos en dos de cada tres dominios. El agotamiento emocional y el clima educativo (percepciones de autonomía de roles, percepciones de enseñanza, percepciones de apoyo social) se correlacionaron con la calidad de vida relacionada con el trabajo. En las entrevistas, los principales temas relacionados con el agotamiento fueron las tareas inapropiadas, los maestros y los estilos de enseñanza, la percepción de la inseguridad del conocimiento relacionada con el desempeño de las tareas, las dimensiones del tiempo, la crisis de la vida durante la capacitación, las expectativas de roles y la claridad de la asignación del trabajo, y las instalaciones como el alojamiento. El estudio, en un entorno no occidental, demostró una relación positiva entre el clima educativo y la calidad de vida relacionada con el trabajo. Para ayudar a reducir el riesgo de agotamiento, se identificaron los siguientes factores: minimizar la carga de trabajo innecesaria o duplicada, programar arreglos de tiempo para evitar la extensión de las horas de trabajo regulares y definir claramente las expectativas de las funciones. También se destacó el impacto de las tareas, los maestros y los estilos de enseñanza inapropiados (incluido el entorno inseguro) en la incidencia del agotamiento. Se necesitan estudios adicionales centrados en los estilos de enseñanza, el clima de aprendizaje seguro y el maltrato en un contexto no occidental.

Files

s12909-019-1687-7.pdf

Files (1.2 MB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:a2c25972fb2efe2656fdf16c548d9174
1.2 MB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
استكشاف الإرهاق وارتباطه بالمناخ التعليمي لدى الأطفال المقيمين في تايلاند
Translated title (French)
Explorer l'épuisement professionnel et l'association avec le climat éducatif chez les résidents pédiatriques en Thaïlande
Translated title (Spanish)
Explorando el agotamiento y la asociación con el clima educativo en residentes pediátricos en Tailandia

Identifiers

Other
https://openalex.org/W2954872416
DOI
10.1186/s12909-019-1687-7

Is supplement to
https://openalex.org/W4281662589 (Other)
https://openalex.org/W4206929385 (Other)
https://openalex.org/W3201144247 (Other)
https://openalex.org/W2613247612 (Other)
https://openalex.org/W2250708292 (Other)
https://openalex.org/W2070962411 (Other)
https://openalex.org/W2062673136 (Other)
https://openalex.org/W2031436342 (Other)
https://openalex.org/W1982042151 (Other)
https://openalex.org/W1979951766 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Thailand

References

  • https://openalex.org/W1500479605
  • https://openalex.org/W1904027341
  • https://openalex.org/W1952316063
  • https://openalex.org/W2010348352
  • https://openalex.org/W2070722321
  • https://openalex.org/W2073623327
  • https://openalex.org/W2079804411
  • https://openalex.org/W2092147963
  • https://openalex.org/W2101127842
  • https://openalex.org/W2113366314
  • https://openalex.org/W2118546791
  • https://openalex.org/W2119200560
  • https://openalex.org/W2127625785
  • https://openalex.org/W2133524529
  • https://openalex.org/W2151840110
  • https://openalex.org/W2153610778
  • https://openalex.org/W2181417294
  • https://openalex.org/W2275424552
  • https://openalex.org/W2410455445
  • https://openalex.org/W2519106501
  • https://openalex.org/W2590968554
  • https://openalex.org/W2611813628
  • https://openalex.org/W2704835011
  • https://openalex.org/W2761352818
  • https://openalex.org/W2776240974
  • https://openalex.org/W2794223093
  • https://openalex.org/W2956481444
  • https://openalex.org/W4251278293