Published March 29, 2023 | Version v1
Publication Open

Children learn ergative case marking in Hindi using statistical preemption and clause-level semantics (intentionality): evidence from acceptability judgment and elicited production studies with children and adults

Creators

  • 1. University of Essex
  • 2. University of Oregon
  • 3. University of Bristol
  • 4. Ghent University
  • 5. University of Colorado Boulder
  • 6. International Institute of Information Technology, Hyderabad
  • 7. Indian Institute of Technology Delhi
  • 8. Queen Mary University of London
  • 9. Ramakrishna Mission Vidyamandira
  • 10. Ramakrishna Mission Vivekananda Educational and Research Institute
  • 11. University of Manchester

Description

Background: A question that lies at the very heart of language acquisition research is how children learn semi-regular systems with exceptions (e.g., the English plural rule that yields cats, dogs, etc, with exceptions feet and men). We investigated this question for Hindi ergative ne marking; another semi-regular but exception-filled system. Generally, in the past tense, the subject of two-participant transitive verbs (e.g., Ram broke the cup) is marked with ne, but there are exceptions. How, then, do children learn when ne marking is required, when it is optional, and when it is ungrammatical? Methods: We conducted two studies using (a) acceptability judgment and (b) elicited production methods with children (aged 4-5, 5-6 and 9-10 years) and adults. Results: All age groups showed effects of statistical preemption: the greater the frequency with which a particular verb appears with versus without ne marking on the subject - relative to other verbs - the greater the extent to which participants (a) accepted and (b) produced ne over zero-marked subjects. Both children and adults also showed effects of clause-level semantics, showing greater acceptance of ne over zero-marked subjects for intentional than unintentional actions. Some evidence of semantic effects at the level of the verb was observed in the elicited production task for children and the judgment task for adults. Conclusions: participants mainly learn ergative marking on an input-based verb-by-verb basis (i.e., via statistical preemption; verb-level semantics), but are also sensitive to clause-level semantic considerations (i.e., the intentionality of the action). These findings add to a growing body of work which suggests that children learn semi-regular, exception-filled systems using both statistics and semantics.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

خلفية: السؤال الذي يكمن في صميم أبحاث اكتساب اللغة هو كيف يتعلم الأطفال الأنظمة شبه المنتظمة مع استثناءات (على سبيل المثال، قاعدة الجمع الإنجليزية التي تنتج القطط والكلاب وما إلى ذلك، مع استثناءات القدمين والرجال). لقد حققنا في هذا السؤال من أجل وضع العلامات الهندية ؛ نظام آخر شبه منتظم ولكنه مليء بالاستثناءات. بشكل عام، في الزمن الماضي، يتم تمييز موضوع الأفعال العابرة للمشاركين (على سبيل المثال، رام كسر الكأس) بـ ne، ولكن هناك استثناءات. كيف يتعلم الأطفال، إذن، متى تكون العلامة الجديدة مطلوبة، ومتى تكون اختيارية، ومتى تكون غير نحوية ؟ الطرق: أجرينا دراستين باستخدام (أ) حكم القبول و (ب) استنبطنا طرق الإنتاج مع الأطفال (الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 و 5-6 و 9-10 سنوات) والبالغين. النتائج: أظهرت جميع الفئات العمرية تأثيرات الشفعة الإحصائية: فكلما زاد تواتر ظهور فعل معين مع مقابل عدم وجود علامة جديدة على الموضوع - بالنسبة إلى الأفعال الأخرى - زاد مدى قبول المشاركين (أ) و (ب) إنتاجهم لموضوعات ذات علامة صفرية. أظهر كل من الأطفال والبالغين أيضًا تأثيرات دلالات على مستوى الجملة، مما أظهر قبولًا أكبر للمواضيع غير المميزة بعلامة الصفر للأفعال المتعمدة أكثر من الأفعال غير المتعمدة. لوحظت بعض الأدلة على التأثيرات الدلالية على مستوى الفعل في مهمة الإنتاج المستنبطة للأطفال ومهمة الحكم للبالغين. الاستنتاجات: يتعلم المشاركون بشكل أساسي وضع العلامات العملية على أساس كل فعل على حدة (أي عن طريق الشفعة الإحصائية ؛ الدلالات على مستوى الفعل)، ولكنهم أيضًا حساسون للاعتبارات الدلالية على مستوى العبارة (أي قصد الفعل). تضيف هذه النتائج إلى مجموعة متزايدة من الأعمال التي تشير إلى أن الأطفال يتعلمون أنظمة شبه منتظمة ومليئة بالاستثناءات باستخدام كل من الإحصاء والدلالات.

Translated Description (French)

Contexte : Une question qui se trouve au cœur même de la recherche sur l'acquisition du langage est de savoir comment les enfants apprennent les systèmes semi-réguliers avec des exceptions (par exemple, la règle du pluriel anglais qui donne les chats, les chiens, etc., avec des exceptions les pieds et les hommes). Nous avons examiné cette question pour le marquage ergatif ne en hindi ; un autre système semi-régulier mais rempli d'exceptions. Généralement, au passé, le sujet des verbes transitifs à deux participants (par exemple, Ram a cassé la coupe) est marqué par ne, mais il y a des exceptions. Comment, alors, les enfants apprennent-ils quand un marquage est nécessaire, quand il est facultatif et quand il n'est pas grammatical ? Méthodes : Nous avons mené deux études en utilisant (a) un jugement d'acceptabilité et (b) des méthodes de production avec des enfants (âgés de 4 à 5 ans, de 5 à 6 ans et de 9 à 10 ans) et des adultes. Résultats : Tous les groupes d'âge ont montré des effets de préemption statistique : plus la fréquence avec laquelle un verbe particulier apparaît avec ou sans ne marque sur le sujet - par rapport aux autres verbes - plus la mesure dans laquelle les participants (a) ont accepté et (b) ont produit ne sur des sujets à zéro marque. Les enfants et les adultes ont également montré des effets de la sémantique au niveau de la clause, montrant une plus grande acceptation de ne par rapport aux sujets à zéro pour les actions intentionnelles que non intentionnelles. Certaines preuves d'effets sémantiques au niveau du verbe ont été observées dans la tâche de production suscitée pour les enfants et la tâche de jugement pour les adultes. Conclusions : les participants apprennent principalement le marquage ergatif sur la base d'une entrée verbe par verbe (c.-à-d., via la préemption statistique ; sémantique au niveau du verbe), mais sont également sensibles aux considérations sémantiques au niveau de la clause (c.-à-d., l'intentionnalité de l'action). Ces résultats s'ajoutent à un nombre croissant de travaux qui suggèrent que les enfants apprennent des systèmes semi-réguliers remplis d'exceptions en utilisant à la fois des statistiques et de la sémantique.

Translated Description (Spanish)

Antecedentes: Una pregunta que se encuentra en el corazón mismo de la investigación de la adquisición del lenguaje es cómo los niños aprenden sistemas semi-regulares con excepciones (por ejemplo, la regla plural en inglés que produce gatos, perros, etc., con excepciones pies y hombres). Investigamos esta pregunta para el marcado de ne ergativo en hindi; otro sistema semirregular pero lleno de excepciones. En general, en tiempo pasado, el tema de los verbos transitivos de dos participantes (por ejemplo, Ram rompió la copa) está marcado con ne, pero hay excepciones. Entonces, ¿cómo aprenden los niños cuando se requiere una marca ne, cuando es opcional y cuando no es gramatical? Métodos: Realizamos dos estudios utilizando (a) juicio de aceptabilidad y (b) métodos de producción provocados con niños (de 4-5, 5-6 y 9-10 años) y adultos. Resultados: Todos los grupos de edad mostraron efectos de preferencia estadística: cuanto mayor es la frecuencia con la que aparece un verbo en particular frente a sin marca ne en el sujeto, en relación con otros verbos, mayor es la medida en que los participantes (a) aceptaron y (b) produjeron ne sobre sujetos marcados con cero. Tanto los niños como los adultos también mostraron efectos de la semántica a nivel de cláusula, mostrando una mayor aceptación de los sujetos marcados con cero para acciones intencionales que no intencionales. Se observó cierta evidencia de efectos semánticos a nivel del verbo en la tarea de producción provocada para niños y la tarea de juicio para adultos. Conclusiones: los participantes aprenden principalmente el marcado ergativo sobre una base de entrada verbo por verbo (es decir, a través de la preferencia estadística; semántica a nivel de verbo), pero también son sensibles a las consideraciones semánticas a nivel de cláusula (es decir, la intencionalidad de la acción). Estos hallazgos se suman a un creciente cuerpo de trabajo que sugiere que los niños aprenden sistemas semirregulares y llenos de excepciones utilizando tanto estadísticas como semántica.

Files

openreseurope-3-16872.pdf.pdf

Files (2.9 MB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:3d22f50cb514f537594b94adbf5b396e
2.9 MB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
يتعلم الأطفال وضع علامات حالة إرشادية باللغة الهندية باستخدام الشفعة الإحصائية ودلالات مستوى الجملة (القصدية): أدلة من حكم المقبولية ودراسات الإنتاج المستنبطة مع الأطفال والبالغين
Translated title (French)
Les enfants apprennent le marquage de cas ergatif en hindi à l'aide de la préemption statistique et de la sémantique au niveau de la clause (intentionnalité) : preuves issues du jugement d'acceptabilité et études de production avec des enfants et des adultes
Translated title (Spanish)
Los niños aprenden el marcado ergativo de casos en hindi utilizando la preferencia estadística y la semántica a nivel de cláusula (intencionalidad): evidencia del juicio de aceptabilidad y estudios de producción provocados con niños y adultos

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4361285398
DOI
10.12688/openreseurope.15611.1

Is supplement to
https://openalex.org/W3082171542 (Other)
https://openalex.org/W2776467611 (Other)
https://openalex.org/W2579076924 (Other)
https://openalex.org/W2467810445 (Other)
https://openalex.org/W2359316233 (Other)
https://openalex.org/W2053380936 (Other)
https://openalex.org/W2032039710 (Other)
https://openalex.org/W2026402459 (Other)
https://openalex.org/W1970956281 (Other)
https://openalex.org/W1842885898 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
India

References

  • https://openalex.org/W1527006250
  • https://openalex.org/W1550933260
  • https://openalex.org/W1553508775
  • https://openalex.org/W1558866924
  • https://openalex.org/W1572783941
  • https://openalex.org/W1574036494
  • https://openalex.org/W1896837587
  • https://openalex.org/W1909174437
  • https://openalex.org/W1951724000
  • https://openalex.org/W1969142352
  • https://openalex.org/W1974810713
  • https://openalex.org/W1989348876
  • https://openalex.org/W2000256674
  • https://openalex.org/W2006546769
  • https://openalex.org/W2017867386
  • https://openalex.org/W2021352704
  • https://openalex.org/W2028161047
  • https://openalex.org/W2029578106
  • https://openalex.org/W2033435977
  • https://openalex.org/W2034166947
  • https://openalex.org/W2037516847
  • https://openalex.org/W2055388678
  • https://openalex.org/W2069185236
  • https://openalex.org/W2080021548
  • https://openalex.org/W2088323522
  • https://openalex.org/W2088732661
  • https://openalex.org/W2100203451
  • https://openalex.org/W2107618724
  • https://openalex.org/W2108088156
  • https://openalex.org/W2118557108
  • https://openalex.org/W2130271006
  • https://openalex.org/W2134601421
  • https://openalex.org/W2152132113
  • https://openalex.org/W2168420937
  • https://openalex.org/W2201206544
  • https://openalex.org/W2277764111
  • https://openalex.org/W2298729194
  • https://openalex.org/W2326246426
  • https://openalex.org/W2361314455
  • https://openalex.org/W2493213013
  • https://openalex.org/W2564253719
  • https://openalex.org/W2566501994
  • https://openalex.org/W2574745096
  • https://openalex.org/W2576170458
  • https://openalex.org/W2728435982
  • https://openalex.org/W2742124993
  • https://openalex.org/W2748614416
  • https://openalex.org/W2763702934
  • https://openalex.org/W2774486220
  • https://openalex.org/W2780992414
  • https://openalex.org/W2785800426
  • https://openalex.org/W2801901181
  • https://openalex.org/W2809622976
  • https://openalex.org/W2913606428
  • https://openalex.org/W3038000189
  • https://openalex.org/W3080580970
  • https://openalex.org/W3099919888
  • https://openalex.org/W3112702808
  • https://openalex.org/W4226059144
  • https://openalex.org/W4239075771
  • https://openalex.org/W4240987674
  • https://openalex.org/W4256051501
  • https://openalex.org/W99741428