Published May 3, 2023
| Version v1
Publication
Open
MEASUREMENT INVARIANCE, VALIDITY, RELIABILITY, AND FACTOR STRUCTURE EXAMINATION OF THE CREATIVITY NURTURING BEHAVIOUR SCALE FOR TEACHERS: COMPARISONS ACROSS GENDER IN THIRTEEN COUNTRIES
Creators
- 1. Ahmedabad University
- 2. University of Jordan
- 3. Necmettin Erbakan University
- 4. Kwame Nkrumah University of Science and Technology
- 5. University of the West Indies
- 6. Toros University
- 7. University of Thessaly
- 8. Tarbiat Modares University
Description
Creativity is fundamental to the overall progress of humanity and hence identified as a key competence required for being successful in the 21st century. Teaching that nurtures creativity helps not only to unfold children's creative potential but also to enhance the effectiveness of teaching. The essential step in helping teachers to learn the principles of creativity nurturing pedagogy is to measure creativity nurturing behaviour for teachers and develop it through training. Assessment of teachers' ability to nurture creativity is much needed. In this research we measured the creativity nurturing behaviour of 2006 teachers from various countries across global with creativity nurturing behaviour scale for teachers and analyzed the four-factor model's reliability, validity and measurement invariance across gender and countries. The following values were obtained: Cronbach's alpha (0.75, 0.70, 0.72, 0.79), composite reliability (0.76, 0.72, 0.701, 0.784), configural invariance (comparative fit index: 0.913, root mean square error of approximation: 0.063 and standardized root mean square residual: 0.662), metric invariance (obtained value in comparative fit index: 0.912, root mean square error of approximation: 0.061 and standardized root mean square residual: 0.52) and scalar invariance (obtained value in comparative fit index: 0.909, root mean square error of approximation: 0.064 and standardized root mean square residual: 0.7). The results of the study show that creativity nurturing behaviour scale for teachers is a valid and reliable scale which is invariant across gender and countries. Hence, the scale can be administered to measure the creativity nurturing behaviour of teachers and its results can be employed to identify the developmental needs of teachers to foster creativity in the classroom. This first scale for teachers is translated into Hindi, Arabic, Spanish, English, Turkish, and Persian.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
الإبداع أمر أساسي للتقدم الشامل للبشرية، وبالتالي تم تحديده على أنه الكفاءة الرئيسية المطلوبة للنجاح في القرن الحادي والعشرين. لا يساعد التدريس الذي يغذي الإبداع في الكشف عن الإمكانات الإبداعية للأطفال فحسب، بل يساعد أيضًا في تعزيز فعالية التدريس. تتمثل الخطوة الأساسية في مساعدة المعلمين على تعلم مبادئ تربية رعاية الإبداع في قياس سلوك رعاية الإبداع للمعلمين وتطويره من خلال التدريب. هناك حاجة ماسة إلى تقييم قدرة المعلمين على رعاية الإبداع. في هذا البحث، قمنا بقياس سلوك رعاية الإبداع لمعلمي عام 2006 من مختلف البلدان في جميع أنحاء العالم مع مقياس سلوك رعاية الإبداع للمعلمين وتحليل موثوقية نموذج العوامل الأربعة وصلاحيته وثبات القياس عبر الجنس والبلدان. تم الحصول على القيم التالية: ألفا كرونباخ (0.75، 0.70، 0.72، 0.79)، الموثوقية المركبة (0.76، 0.72، 0.701، 0.784)، الثبات التكويني (مؤشر التوافق المقارن: 0.913، خطأ مربع متوسط الجذر التقريبي: 0.063 ومتوسط الجذر التربيعي المتبقي: 0.662)، الثبات المتري (القيمة التي تم الحصول عليها في مؤشر التوافق المقارن: 0.912، خطأ مربع متوسط الجذر التقريبي: 0.061 ومتوسط الجذر التربيعي المتبقي: 0.52) والثبات العددي (القيمة التي تم الحصول عليها في مؤشر التوافق المقارن: 0.909، خطأ مربع متوسط الجذر التقريبي: 0.064 ومتوسط الجذر التربيعي المتبقي: 0.7). تظهر نتائج الدراسة أن مقياس سلوك رعاية الإبداع للمعلمين هو مقياس صالح وموثوق به وهو ثابت عبر الجنس والبلدان. وبالتالي، يمكن إدارة المقياس لقياس سلوك رعاية الإبداع للمعلمين ويمكن استخدام نتائجه لتحديد الاحتياجات التنموية للمعلمين لتعزيز الإبداع في الفصل الدراسي. يتم ترجمة هذا المقياس الأول للمعلمين إلى الهندية والعربية والإسبانية والإنجليزية والتركية والفارسية.Translated Description (French)
La créativité est fondamentale pour le progrès global de l'humanité et est donc identifiée comme une compétence clé nécessaire pour réussir au XXIe siècle. Enseigner qui nourrit la créativité aide non seulement à développer le potentiel créatif des enfants, mais aussi à améliorer l'efficacité de l'enseignement. L'étape essentielle pour aider les enseignants à apprendre les principes de la pédagogie de la stimulation de la créativité consiste à mesurer le comportement de stimulation de la créativité des enseignants et à le développer par la formation. L'évaluation de la capacité des enseignants à nourrir la créativité est très nécessaire. Dans cette recherche, nous avons mesuré le comportement stimulant la créativité de 2006 enseignants de divers pays à travers le monde avec une échelle de comportement stimulant la créativité pour les enseignants et analysé la fiabilité, la validité et l'invariance de la mesure du modèle à quatre facteurs entre les sexes et les pays. Les valeurs suivantes ont été obtenues : alpha de Cronbach (0,75, 0,70, 0,72, 0,79), fiabilité composite (0,76, 0,72, 0,701, 0,784), invariance configurale (indice d'ajustement comparatif : 0,913, erreur quadratique moyenne d'approximation : 0,063 et résidu quadratique moyen normalisé : 0,662), invariance métrique (valeur obtenue en indice d'ajustement comparatif : 0,912, erreur quadratique moyenne d'approximation : 0,061 et résidu quadratique moyen normalisé : 0,52) et invariance scalaire (valeur obtenue en indice d'ajustement comparatif : 0,909, erreur quadratique moyenne d'approximation : 0,064 et résidu quadratique moyen normalisé : 0,7). Les résultats de l'étude montrent que l'échelle de comportement stimulant la créativité pour les enseignants est une échelle valide et fiable qui est invariante selon le genre et les pays. Par conséquent, l'échelle peut être administrée pour mesurer le comportement de stimulation de la créativité des enseignants et ses résultats peuvent être utilisés pour identifier les besoins de développement des enseignants afin de favoriser la créativité en classe. Cette première échelle pour les enseignants est traduite en hindi, arabe, espagnol, anglais, turc et persan.Translated Description (Spanish)
La creatividad es fundamental para el progreso general de la humanidad y, por lo tanto, se identifica como una competencia clave necesaria para tener éxito en el siglo XXI. La enseñanza que fomenta la creatividad ayuda no solo a desarrollar el potencial creativo de los niños, sino también a mejorar la eficacia de la enseñanza. El paso esencial para ayudar a los docentes a aprender los principios de la pedagogía del fomento de la creatividad es medir el comportamiento de fomento de la creatividad de los docentes y desarrollarlo a través de la capacitación. La evaluación de la capacidad de los maestros para fomentar la creatividad es muy necesaria. En esta investigación, medimos el comportamiento de fomento de la creatividad de docentes de 2006 de varios países de todo el mundo con la escala de comportamiento de fomento de la creatividad para docentes y analizamos la confiabilidad, validez e invariancia de medición del modelo de cuatro factores entre géneros y países. Se obtuvieron los siguientes valores: alfa de Cronbach (0.75, 0.70, 0.72, 0.79), confiabilidad compuesta (0.76, 0.72, 0.701, 0.784), invariancia configuracional (índice de ajuste comparativo: 0.913, error cuadrático medio de aproximación: 0.063 y residuo cuadrático medio estandarizado: 0.662), invariancia métrica (valor obtenido en el índice de ajuste comparativo: 0.912, error cuadrático medio de aproximación: 0.061 y residuo cuadrático medio estandarizado: 0.52) e invariancia escalar (valor obtenido en el índice de ajuste comparativo: 0.909, error cuadrático medio de aproximación: 0.064 y residuo cuadrático medio estandarizado: 0.7). Los resultados del estudio muestran que la escala de comportamiento de fomento de la creatividad para los docentes es una escala válida y confiable que es invariable entre géneros y países. Por lo tanto, la escala se puede administrar para medir el comportamiento de fomento de la creatividad de los maestros y sus resultados se pueden emplear para identificar las necesidades de desarrollo de los maestros para fomentar la creatividad en el aula. Esta primera escala para profesores se traduce al hindi, árabe, español, inglés, turco y persa.Files
11709.pdf
Files
(358.3 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:c870f26b542d377f8bbaad240b09881b
|
358.3 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- قياس الثبات والصلاحية والموثوقية وفحص هيكل العوامل لمقياس سلوك رعاية الإبداع للمعلمين: مقارنات بين الجنسين في ثلاثة عشر دولة
- Translated title (French)
- L'INVARANCE DE MESURE, LA VALIDITÉ, LA FIABILITÉ ET L'EXAMEN DE LA STRUCTURE FACTORIELLE DE L'ÉCHELLE DE COMPORTEMENT STIMULANT LA CRÉATIVITÉ POUR LES ENSEIGNANTS : COMPARAISONS ENTRE LES SEXES DANS TREIZE PAYS
- Translated title (Spanish)
- INVARIANCIA DE MEDICIÓN, VALIDEZ, CONFIABILIDAD Y ESTRUCTURA DE FACTORES EXAMEN DE LA ESCALA DE COMPORTAMIENTO DE FOMENTO DE LA CREATIVIDAD PARA DOCENTES: COMPARACIONES ENTRE GÉNEROS EN TRECE PAÍSES
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4368367514
- DOI
- 10.3846/cs.2023.16085
References
- https://openalex.org/W82744785
- https://openalex.org/W1506509805
- https://openalex.org/W1963742443
- https://openalex.org/W1972278943
- https://openalex.org/W1972454309
- https://openalex.org/W1977113502
- https://openalex.org/W1995082746
- https://openalex.org/W1996645202
- https://openalex.org/W1997492379
- https://openalex.org/W1999406822
- https://openalex.org/W2005532382
- https://openalex.org/W2008233712
- https://openalex.org/W2010699191
- https://openalex.org/W2012465077
- https://openalex.org/W2014134373
- https://openalex.org/W2016791602
- https://openalex.org/W2023797284
- https://openalex.org/W2024222224
- https://openalex.org/W2026588239
- https://openalex.org/W2027791766
- https://openalex.org/W2032017169
- https://openalex.org/W2037327173
- https://openalex.org/W2038443646
- https://openalex.org/W2040857508
- https://openalex.org/W2044189063
- https://openalex.org/W2049073927
- https://openalex.org/W2053668469
- https://openalex.org/W2058718790
- https://openalex.org/W2060706931
- https://openalex.org/W2064344932
- https://openalex.org/W2068241507
- https://openalex.org/W2071666535
- https://openalex.org/W2071826620
- https://openalex.org/W2078540130
- https://openalex.org/W2078684842
- https://openalex.org/W2082005576
- https://openalex.org/W2088832963
- https://openalex.org/W2089871805
- https://openalex.org/W2091094156
- https://openalex.org/W2094668854
- https://openalex.org/W2097382638
- https://openalex.org/W2099760838
- https://openalex.org/W2101964204
- https://openalex.org/W2119184210
- https://openalex.org/W2130653485
- https://openalex.org/W2140739497
- https://openalex.org/W2158041248
- https://openalex.org/W2169834589
- https://openalex.org/W2170104643
- https://openalex.org/W2183799203
- https://openalex.org/W2240216748
- https://openalex.org/W2326997859
- https://openalex.org/W2351811650
- https://openalex.org/W2469775770
- https://openalex.org/W2493822209
- https://openalex.org/W2514822726
- https://openalex.org/W2547910686
- https://openalex.org/W2761990951
- https://openalex.org/W2766771614
- https://openalex.org/W2805269192
- https://openalex.org/W2870544781
- https://openalex.org/W2898737902
- https://openalex.org/W2939025037
- https://openalex.org/W2940406849
- https://openalex.org/W2944093163
- https://openalex.org/W2958213082
- https://openalex.org/W2996337590
- https://openalex.org/W3016844552
- https://openalex.org/W3048659517
- https://openalex.org/W3133936906
- https://openalex.org/W4252518269