La tutoría en la formación inicial como self-study
- 1. University of Guadalajara
Description
El propósito del presente artículo es analizar la experiencia de la formación docente inicial en el último año de la carrera de profesor de educación primaria en una escuela normal de México. Se parte del análisis de entrevistas aplicadas a un grupo de maestros en formación, la interpretación se da en el marco de los significados sociales. La formación situada de la tutoría, es una estrategia formativa desde el self-study, entendida como una disciplina de investigación que estudia, de modo sistemático cómo los formadores de profesores permiten que sus estudiantes aprendan a analizar sus propias prácticas, con la intención última de tener una consciencia rigurosa de lo que hacen, para poder así producir conocimiento propio de la disciplina de la enseñanza focalizada y autoiniciada, orientada a la mejora, interactiva-colaborativa.Desde el anterior enfoque el estudio analiza las opiniones de estudiantes normalistas o maestros en formación en el último grado de su carrera a través de un estudio de caso, con una metodología cualitativa y descriptiva. Uno de los hallazgos relevantes de este estudio muestra que la tutoría, sigue ligada a la tradición que pondera la prescripción antes que el análisis reflexivo de la práctica docente.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
الغرض من هذه المقالة هو تحليل تجربة التدريب الأولي للمعلمين في السنة الأخيرة من مهنة معلم التعليم الابتدائي في مدرسة عادية في المكسيك. بناءً على تحليل المقابلات المطبقة على مجموعة من المعلمين في التدريب، يتم إعطاء التفسير في إطار المعاني الاجتماعية. التدريب الموضعي للدروس الخصوصية هو استراتيجية تدريبية من الدراسة الذاتية، تُفهم على أنها تخصص بحثي يدرس، بطريقة منهجية، كيف يسمح مدربي المعلمين لطلابهم بتعلم تحليل ممارساتهم الخاصة، بهدف نهائي هو وجود وعي صارم بما يفعلونه، من أجل إنتاج معرفة بانضباط التدريس المركز والمبادر ذاتيًا، الموجه نحو التحسين، التفاعلي التعاوني. من النهج السابق، تحلل الدراسة آراء الطلاب أو المعلمين العاديين في التدريب في الدرجة الأخيرة من حياتهم المهنية من خلال دراسة حالة، بمنهجية نوعية ووصفية. تُظهر إحدى النتائج ذات الصلة لهذه الدراسة أن التدريس لا يزال مرتبطًا بالتقاليد التي تزن الوصفة قبل التحليل التأملي لممارسة التدريس.Translated Description (English)
The purpose of this article is to analyze the experience of initial teacher training in the last year of the primary education teacher's career in a normal school in Mexico. Based on the analysis of interviews applied to a group of teachers in training, the interpretation is given within the framework of social meanings. The located training of tutoring is a training strategy from self-study, understood as a research discipline that studies, in a systematic way, how teacher trainers allow their students to learn to analyze their own practices, with the ultimate intention of having a rigorous awareness of what they do, in order to produce knowledge of the discipline of focused and self-initiated teaching, oriented to improvement, interactive-collaborative. From the previous approach, the study analyzes the opinions of normal students or teachers in training in the last degree of their career through a case study, with a qualitative and descriptive methodology. One of the relevant findings of this study shows that tutoring is still linked to the tradition that weighs prescribing before the reflective analysis of teaching practice.Translated Description (French)
Le but de cet article est d'analyser l'expérience de la formation initiale des enseignants en dernière année de la carrière d'enseignant de l'enseignement primaire dans une école normale au Mexique. On part de l'analyse d'entretiens appliqués à un groupe d'enseignants en formation, l'interprétation est donnée dans le cadre des significations sociales. La formation située du mentorat est une stratégie de formation à partir de l'auto-étude, comprise comme une discipline de recherche qui étudie, de manière systématique, comment les formateurs d'enseignants permettent à leurs étudiants d'apprendre à analyser leurs propres pratiques, avec l'intention ultime d'avoir une conscience rigoureuse de ce qu'ils font, afin de pouvoir produire une connaissance propre de la discipline de l'enseignement ciblé et auto-initié, orientée vers l'amélioration, interactive et collaborative. De l'approche précédente, l'étude analyse les opinions des étudiants normalistes ou des enseignants en formation en dernière année de leur carrière à travers une étude de cas, avec une méthodologie qualitative et descriptive. L'une des conclusions pertinentes de cette étude montre que le tutorat reste lié à la tradition qui pondère la prescription plutôt qu'à l'analyse réfléchie de la pratique enseignante.Files
4072.pdf
Files
(143.5 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:fd236d3fc90d4a62666e225f96814d75
|
143.5 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- التوجيه في التدريب الأولي كدراسة ذاتية
- Translated title (English)
- Mentoring in initial training as a self-study
- Translated title (French)
- Le tutorat en formation initiale en self-study
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2999774955
- DOI
- 10.35362/rie8213598