Quality of a life skills training program in Karnataka, India - a quasi experimental study
Creators
- 1. National Institute of Mental Health and Neurosciences
- 2. Government Medical College and Hospital
- 3. Government of Karnataka
Description
Youth focused Life Skills Education and Counseling Services (YLSECS) program, trained teachers/National Service Scheme (NSS) officers to deliver Life Skills Education (LSE) and counseling services to college going youth in the state of Karnataka in India. Available evaluation of life-skills training program have neglected the recording and or reporting of outcome among those trained to implement life-skills training program. Present paper highlights the quality of YLSECS training program and change in perception among teachers/NSS-officers trained in-terms of improvement in their cognitive/affective domains.YLSECS program focused on World Health Organization identified ten essential domains of life-skills. Participants of the YLSECS program were trained by adopting facilitatory approach based on the principles of Kolb's learning theory. Quasi experimental study design was used to evaluate the outcome of training among participants. Quality of the training was assessed using scoring system and change in perception was assessed using Likert scale. Statistical significance of change in perception before and after training was assessed by paired't' test for proportion.Overall, 792 participants rated the quality of training as either "good" or "excellent". Post-training, significant (p < 0.001) proportion of the participants reported improved awareness about life-skills (before training 49.9 to 74.4% vs post-training range from 91.6 to 95.1% for various domains). There was statistically significant (p < 0.001) increase in participants reporting "very confident" in teaching various life skill domains (before training from 22.7 to 34.2% for various domains and post-training it ranged from 65.2 to 74.7% for various domains). There was modest increase in participants reporting perceived ability to conduct life-skills workshop "without assistance" post-training (before training from 16.8 to 22.9% for various domains vs post-training ranged from 29.8 to 36.8% for various domains). Interestingly, considerable proportion of participants who prior to training reported being confident in providing life skills training (without any assistance), later (i.e post training) reported they need some/more assistance for the same.YLSECS training program significantly improved participants knowledge and confidence in imparting life-skills and highlight the need for continued handholding of participants for effective implementation of LSE and counseling service program.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
برنامج خدمات تعليم وإرشاد المهارات الحياتية (YLSECS) الذي يركز على الشباب، والمعلمين المدربين/مسؤولي خطة الخدمة الوطنية (NSS) لتقديم تعليم المهارات الحياتية (LSE) وخدمات المشورة للشباب في ولاية كارناتاكا في الهند. لقد أهمل التقييم المتاح لبرنامج التدريب على المهارات الحياتية تسجيل و/أو الإبلاغ عن النتائج بين المدربين على تنفيذ برنامج التدريب على المهارات الحياتية. تسلط هذه الورقة الضوء على جودة برنامج التدريب YLSECS والتغيير في التصور بين المعلمين/ضباط NSS المدربين من حيث التحسين في مجالاتهم المعرفية/العاطفية. حدد برنامج YLSECS الذي يركز على منظمة الصحة العالمية عشرة مجالات أساسية للمهارات الحياتية. تم تدريب المشاركين في برنامج YLSECS من خلال اعتماد نهج تيسيري قائم على مبادئ نظرية التعلم لكولب. تم استخدام تصميم الدراسة شبه التجريبية لتقييم نتائج التدريب بين المشاركين. تم تقييم جودة التدريب باستخدام نظام التسجيل وتم تقييم التغيير في الإدراك باستخدام مقياس ليكرت. تم تقييم الأهمية الإحصائية للتغيير في الإدراك قبل التدريب وبعده من خلال اختبار التناسب المزدوج. بشكل عام، صنف 792 مشاركًا جودة التدريب على أنها إما "جيدة" أو "ممتازة". بعد التدريب، أبلغت نسبة كبيرة (p < 0.001) من المشاركين عن تحسن الوعي بالمهارات الحياتية (قبل التدريب، تتراوح نسبة 49.9 إلى 74.4 ٪ مقابل ما بعد التدريب من 91.6 إلى 95.1 ٪ لمختلف المجالات). كانت هناك زيادة ذات دلالة إحصائية (p < 0.001) في المشاركين الذين أبلغوا عن "ثقة كبيرة" في تدريس مختلف مجالات المهارات الحياتية (قبل التدريب من 22.7 إلى 34.2 ٪ لمختلف المجالات وتراوحت بعد التدريب من 65.2 إلى 74.7 ٪ لمختلف المجالات). كانت هناك زيادة متواضعة في المشاركين الذين أبلغوا عن القدرة المتصورة على إجراء ورشة عمل المهارات الحياتية "دون مساعدة" بعد التدريب (قبل التدريب من 16.8 إلى 22.9 ٪ لمختلف المجالات مقابل ما بعد التدريب تراوحت من 29.8 إلى 36.8 ٪ لمختلف المجالات). ومن المثير للاهتمام، أن نسبة كبيرة من المشاركين الذين أبلغوا قبل التدريب عن ثقتهم في توفير التدريب على المهارات الحياتية (دون أي مساعدة)، في وقت لاحق (أي بعد التدريب) أفادوا أنهم بحاجة إلى بعض/المزيد من المساعدة لنفس البرنامج التدريبي. حسّن برنامج YLSECS التدريبي بشكل كبير من معرفة المشاركين وثقتهم في نقل المهارات الحياتية وأبرز الحاجة إلى استمرار مسك أيدي المشاركين من أجل التنفيذ الفعال لبرنامج LSE والخدمات الاستشارية.Translated Description (French)
Programme d'éducation aux compétences de vie et de services de conseil axé sur les jeunes (YLSECS), enseignants formés/agents du programme de service national (NSS) pour dispenser une éducation aux compétences de vie (LSE) et des services de conseil aux jeunes qui vont à l'université dans l'État du Karnataka en Inde. L'évaluation disponible du programme de formation aux compétences de vie a négligé l'enregistrement et/ou le rapport des résultats parmi les personnes formées pour mettre en œuvre le programme de formation aux compétences de vie. Le présent document met en évidence la qualité du programme de formation YLSECS et le changement de perception parmi les enseignants/officiers du SNRS formés dans des domaines d'amélioration dans leurs domaines cognitifs/affectifs. Le programme YLSECS axé sur l'Organisation mondiale de la santé a identifié dix domaines essentiels de compétences de vie. Les participants au programme YLSECS ont été formés en adoptant une approche facilitatrice basée sur les principes de la théorie de l'apprentissage de Kolb. Le plan d'étude quasi-expérimental a été utilisé pour évaluer les résultats de la formation parmi les participants. La qualité de la formation a été évaluée à l'aide du système de notation et le changement de perception a été évalué à l'aide de l'échelle de Likert. La signification statistique du changement de perception avant et après la formation a été évaluée par un test de proportionnalité. Au total, 792 participants ont évalué la qualité de la formation comme étant « bonne » ou « excellente ». Après la formation, une proportion significative (p < 0,001) des participants a signalé une amélioration de la sensibilisation aux compétences de vie (avant la formation, de 49,9 à 74,4 % contre après la formation, de 91,6 à 95,1 % pour divers domaines). Il y a eu une augmentation statistiquement significative (p < 0,001) du nombre de participants déclarant être « très confiants » dans l'enseignement de divers domaines de compétences de vie (avant la formation, de 22,7 à 34,2 % pour divers domaines et après la formation, de 65,2 à 74,7 % pour divers domaines). Il y a eu une légère augmentation du nombre de participants déclarant avoir la capacité perçue d'organiser un atelier sur les compétences de vie « sans assistance » après la formation (avant la formation, de 16,8 à 22,9 % pour divers domaines par rapport à après la formation, allant de 29,8 à 36,8 % pour divers domaines). Il est intéressant de noter qu'une proportion considérable de participants qui, avant la formation, ont déclaré être confiants dans la fourniture d'une formation aux compétences de vie (sans aucune aide), plus tard (c'est-à-dire après la formation) ont déclaré avoir besoin d'une aide supplémentaire pour la même chose. Le programme de formation YLSECS a considérablement amélioré les connaissances et la confiance des participants dans la transmission des compétences de vie et souligne la nécessité d'une prise en main continue des participants pour une mise en œuvre efficace du programme de services de formation et de conseil.Translated Description (Spanish)
Programa de Servicios de Educación y Asesoramiento en Habilidades para la Vida (YLSECS, por sus siglas en inglés) enfocado en los jóvenes, maestros capacitados/oficiales del Plan de Servicio Nacional (NSS, por sus siglas en inglés) para brindar Educación en Habilidades para la Vida (LSE, por sus siglas en inglés) y servicios de asesoramiento a jóvenes universitarios en el estado de Karnataka en la India. La evaluación disponible del programa de capacitación en habilidades para la vida ha descuidado el registro y/o el informe de los resultados entre las personas capacitadas para implementar el programa de capacitación en habilidades para la vida. El presente documento destaca la calidad del programa de capacitación de YLSECS y el cambio en la percepción entre los maestros/funcionarios del NSS capacitados en términos de mejora en sus dominios cognitivos/afectivos. El programa YLSECS centrado en la Organización Mundial de la Salud identificó diez dominios esenciales de habilidades para la vida. Los participantes del programa YLSECS fueron capacitados mediante la adopción de un enfoque facilitador basado en los principios de la teoría de aprendizaje de Kolb. Se utilizó un diseño de estudio cuasi experimental para evaluar el resultado de la capacitación entre los participantes. La calidad de la capacitación se evaluó mediante el sistema de puntuación y el cambio en la percepción se evaluó mediante la escala Likert. La significación estadística del cambio en la percepción antes y después del entrenamiento se evaluó mediante la prueba de proporción emparejada. En general, 792 participantes calificaron la calidad del entrenamiento como "buena" o "excelente". Después de la capacitación, una proporción significativa (p < 0.001) de los participantes informó una mejor conciencia sobre las habilidades para la vida (antes de la capacitación, del 49.9 al 74.4% frente al rango posterior a la capacitación del 91.6 al 95.1% para varios dominios). Hubo un aumento estadísticamente significativo (p < 0,001) en los participantes que informaron "muy confiados" en la enseñanza de varios dominios de habilidades para la vida (antes de la capacitación del 22,7 al 34,2% para varios dominios y después de la capacitación osciló entre el 65,2 y el 74,7% para varios dominios). Hubo un modesto aumento en los participantes que informaron la capacidad percibida para realizar talleres de habilidades para la vida "sin asistencia" después de la capacitación (antes de la capacitación, del 16,8 al 22,9% para varios dominios frente al 29,8 al 36,8% para varios dominios). Curiosamente, una proporción considerable de participantes que antes de la capacitación informaron tener confianza en proporcionar capacitación en habilidades para la vida (sin ninguna ayuda), más tarde (es decir, después de la capacitación) informaron que necesitan algo/más de asistencia para lo mismo. El programa de capacitación de YLSECS mejoró significativamente el conocimiento y la confianza de los participantes en la impartición de habilidades para la vida y destaca la necesidad de que los participantes se mantengan firmes para la implementación efectiva de LSE y el programa de servicio de asesoramiento.Files
s12889-019-6836-8.pdf
Files
(2.6 MB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:c795e9933b5ec77c9e155dc475442890
|
2.6 MB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- جودة برنامج التدريب على المهارات الحياتية في كارناتاكا، الهند - دراسة شبه تجريبية
- Translated title (French)
- Qualité d'un programme de formation aux compétences de vie au Karnataka, en Inde - une étude quasi expérimentale
- Translated title (Spanish)
- Calidad de un programa de capacitación en habilidades para la vida en Karnataka, India: un estudio cuasi experimental
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2947568261
- DOI
- 10.1186/s12889-019-6836-8
References
- https://openalex.org/W2097191592
- https://openalex.org/W2113210286
- https://openalex.org/W2792132991
- https://openalex.org/W2798025578
- https://openalex.org/W4243676069
- https://openalex.org/W4285719527
- https://openalex.org/W4390023053