The modern paradigm of non-academic education in the context of unlimited professional education
Creators
- 1. Pedagogical University
- 2. National Pedagogical Dragomanov University
Description
The relevance of the research. Consideration of continuous professional education as a social institution determines the relevance of the integration approach, which involves the use of a complex of measures for the integration and interdisciplinary of modern scientific knowledge, the search for new contexts of education as a productive direction for the development of scientific research, where non-academic education acts as an activity paradigm requiring theoretical analysis and scientific justification. The purpose of the paper is to analyze the peculiarities of non-academic education as a modern paradigm that allows the formation of a creative specialist to be able of professional and personal self-development, for the theoretical justification of changing the educational field. Analysis of recent research and publications. The concept of continuing education as a modern educational paradigm was considered in works: V. Byashenko [1], V. Voronkova [3], T. Desiatova [4], О. Kyvliuk [8], L. Lukyanova [9], V. Orlov [10] and others. Research methodology. The systematic, informational, synergetic methods and approaches are used for analyzing the modern paradigm of non-academic education in the scientific research. Presenting main material. The making of non-academic education is considered as a socio-cultural phenomenon, which reflects the growing need of an individual in obtaining various educational services. This educational system has such features as: organization, system, professional orientation, continuity, topicality in existing knowledge acquired by a person outside the academic educational system. The main principles of non-academic education according to the research of native and foreign scientists and Ukrainian state programs are: orientation of training to meet the actual needs of its subjects; communication with practice, which manifests itself in the pursuit of life skills and preparation for active participation in society; availability of mobile flexible programs, individual educational strategies aimed at expressing, accepting and respecting individual peculiarities. Conclusions. The modern paradigm of non-academic education acts as an activity form of the development of a personality and a specialist, based on the principles of creating a productive and not reproductive system of transmitting and receiving knowledge, taking into account the whole variety of subjective and objective challenges of our time
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
أهمية البحث. يحدد النظر في التعليم المهني المستمر كمؤسسة اجتماعية أهمية نهج التكامل، والذي ينطوي على استخدام مجموعة من التدابير لدمج المعرفة العلمية الحديثة وتعدد التخصصات، والبحث عن سياقات جديدة للتعليم كتوجه منتج لتطوير البحث العلمي، حيث يعمل التعليم غير الأكاديمي كنموذج نشاط يتطلب التحليل النظري والتبرير العلمي. الغرض من الورقة هو تحليل خصوصيات التعليم غير الأكاديمي كنموذج حديث يسمح بتكوين متخصص إبداعي ليكون قادرًا على التطوير الذاتي المهني والشخصي، للتبرير النظري لتغيير المجال التعليمي. تحليل البحوث والمنشورات الحديثة. تم النظر في مفهوم التعليم المستمر كنموذج تعليمي حديث في الأعمال: V. Byashenko [1]، V. Voronkova [3]، T. Desiatova [4]، О. كيفليوك [8]، ل. لوكيانوفا [9]، ف. أورلوف [10] وغيرها. منهجية البحث. يتم استخدام الأساليب والمناهج المنهجية والإعلامية والتآزرية لتحليل النموذج الحديث للتعليم غير الأكاديمي في البحث العلمي. عرض المواد الرئيسية، حيث يعتبر التعليم غير الأكاديمي ظاهرة اجتماعية ثقافية تعكس الحاجة المتزايدة للفرد في الحصول على الخدمات التعليمية المختلفة. يحتوي هذا النظام التعليمي على ميزات مثل: التنظيم، والنظام، والتوجيه المهني، والاستمرارية، والموضوعية في المعرفة الحالية التي يكتسبها شخص خارج النظام التعليمي الأكاديمي. المبادئ الرئيسية للتعليم غير الأكاديمي وفقًا لبحث العلماء المحليين والأجانب وبرامج الدولة الأوكرانية هي: توجيه التدريب لتلبية الاحتياجات الفعلية لمواضيعه ؛ التواصل مع الممارسة، والذي يتجلى في السعي وراء المهارات الحياتية والإعداد للمشاركة النشطة في المجتمع ؛ توافر برامج مرنة متنقلة، واستراتيجيات تعليمية فردية تهدف إلى التعبير عن الخصائص الفردية وقبولها واحترامها. الاستنتاجات. يعمل النموذج الحديث للتعليم غير الأكاديمي كشكل من أشكال النشاط لتنمية الشخصية والاختصاص، بناءً على مبادئ إنشاء نظام منتج وليس إنجابي لنقل المعرفة وتلقيها، مع مراعاة التنوع الكامل للتحديات الذاتية والموضوعية في عصرناTranslated Description (French)
La pertinence de la recherche. La prise en compte de la formation professionnelle continue en tant qu'institution sociale détermine la pertinence de l'approche d'intégration, qui implique l'utilisation d'un ensemble de mesures pour l'intégration et l'interdisciplinarité des connaissances scientifiques modernes, la recherche de nouveaux contextes d'éducation en tant que direction productive pour le développement de la recherche scientifique, où l'éducation non universitaire agit comme un paradigme d'activité nécessitant une analyse théorique et une justification scientifique. Le but de l'article est d'analyser les particularités de l'éducation non universitaire en tant que paradigme moderne qui permet la formation d'un spécialiste créatif capable de se développer professionnellement et personnellement, pour la justification théorique du changement du domaine éducatif. Analyse des recherches et publications récentes. Le concept de formation continue en tant que paradigme éducatif moderne a été considéré dans des ouvrages : V. Byashenko [1], V. Voronkova [3], T. Desiatova [4], О. Kyvliuk [8], L. Lukyanova [9], V. Orlov [10] et autres. Méthodologie de recherche. Les méthodes et approches systématiques, informationnelles et synergiques sont utilisées pour analyser le paradigme moderne de l'éducation non universitaire dans la recherche scientifique. Présentation du matériel principal. La fabrication de l'éducation non universitaire est considérée comme un phénomène socioculturel, qui reflète le besoin croissant d'un individu d'obtenir divers services éducatifs. Ce système éducatif présente des caractéristiques telles que : l'organisation, le système, l'orientation professionnelle, la continuité, l'actualité des connaissances existantes acquises par une personne en dehors du système éducatif académique. Les principaux principes de l'éducation non universitaire selon les recherches des scientifiques natifs et étrangers et des programmes de l'État ukrainien sont : l'orientation de la formation pour répondre aux besoins réels de ses sujets ; la communication avec la pratique, qui se manifeste dans la poursuite des compétences de vie et la préparation à la participation active à la société ; la disponibilité de programmes flexibles mobiles, de stratégies éducatives individuelles visant à exprimer, accepter et respecter les particularités individuelles. Conclusions. Le paradigme moderne de l'éducation non académique agit comme une forme d'activité du développement d'une personnalité et d'un spécialiste, basée sur les principes de création d'un système productif et non reproductif de transmission et de réception des connaissances, en tenant compte de toute la variété des défis subjectifs et objectifs de notre époqueTranslated Description (Spanish)
La relevancia de la investigación. La consideración de la formación profesional continua como institución social determina la relevancia del enfoque de integración, que implica el uso de un complejo de medidas para la integración e interdisciplinariedad del conocimiento científico moderno, la búsqueda de nuevos contextos de educación como una dirección productiva para el desarrollo de la investigación científica, donde la educación no académica actúa como un paradigma de actividad que requiere análisis teórico y justificación científica. El propósito del trabajo es analizar las peculiaridades de la educación no académica como paradigma moderno que permite la formación de un especialista creativo para ser capaz de autodesarrollo profesional y personal, para la justificación teórica de cambiar el campo educativo. Análisis de investigaciones y publicaciones recientes. El concepto de educación continua como paradigma educativo moderno fue considerado en las obras: V. Byashenko [1], V. Voronkova [3], T. Desiatova [4], О. Kyvliuk [8], L. Lukyanova [9], V. Orlov [10] y otros. Metodología de la investigación. Los métodos y enfoques sistemáticos, informativos y sinérgicos se utilizan para analizar el paradigma moderno de la educación no académica en la investigación científica. Presentación del material principal. La realización de la educación no académica se considera como un fenómeno sociocultural, que refleja la creciente necesidad de un individuo en la obtención de diversos servicios educativos. Este sistema educativo tiene características tales como: organización, sistema, orientación profesional, continuidad, actualidad en los conocimientos existentes adquiridos por una persona fuera del sistema educativo académico. Los principios fundamentales de la educación no académica según la investigación de científicos nativos y extranjeros y los programas estatales ucranianos son: orientación de la formación para satisfacer las necesidades reales de sus asignaturas; comunicación con la práctica, que se manifiesta en la búsqueda de habilidades para la vida y la preparación para la participación activa en la sociedad; disponibilidad de programas móviles flexibles, estrategias educativas individuales destinadas a expresar, aceptar y respetar las peculiaridades individuales. Conclusiones. El paradigma moderno de la educación no académica actúa como una forma de actividad del desarrollo de una personalidad y un especialista, basada en los principios de crear un sistema productivo y no reproductivo de transmisión y recepción de conocimientos, teniendo en cuenta toda la variedad de desafíos subjetivos y objetivos de nuestro tiempoFiles
164791.pdf
Files
(492.9 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:f82f9f82312b3728710ef06a9040f036
|
492.9 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- النموذج الحديث للتعليم غير الأكاديمي في سياق التعليم المهني غير المحدود
- Translated title (French)
- Le paradigme moderne de l'éducation non universitaire dans le contexte de la formation professionnelle illimitée
- Translated title (Spanish)
- El paradigma moderno de la educación no académica en el contexto de la educación profesional ilimitada
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4243763201
- DOI
- 10.26661/2072-1692-2019-76-10