Published March 25, 2022 | Version v1
Publication Open

The sequential mediation model of students' willingness to continue online learning during the COVID-19 pandemic

Creators

  • 1. Universiti Malaysia Terengganu
  • 2. University of Malaya

Description

This study explored the factors influencing students' willingness to continue with the online learning system during the coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic by adopting the stimulus-organism-response (SOR) theory. This study also incorporated e-learning readiness, performance, and satisfaction as mediators. The present study employed the purposive sampling method, whereby 2215 data of undergraduate students from a public university were gathered using an online survey and analysed using structural equation modelling (SEM) with Smart Partial Least Squares (SmartPLS). The results revealed that students' e-learning readiness, performance, and satisfaction positively influenced their willingness to continue online learning. Besides, students' e-learning readiness, performance, and satisfaction sequentially mediated the relationship between the online learning system quality and willingness to continue online learning. Significantly, this study provided new insights into the literature on students' willingness to continue online learning by providing empirical evidence on the factors that support their willingness to continue online learning during the COVID-19 pandemic.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

استكشفت هذه الدراسة العوامل التي تؤثر على استعداد الطلاب لمواصلة نظام التعلم عبر الإنترنت خلال جائحة فيروس كورونا 2019 (COVID -19) من خلال تبني نظرية التحفيز والاستجابة للكائنات الحية (SOR). تضمنت هذه الدراسة أيضًا الاستعداد للتعلم الإلكتروني والأداء والرضا كوسطاء. استخدمت الدراسة الحالية طريقة أخذ العينات الهادفة، حيث تم جمع 2215 بيانات لطلاب المرحلة الجامعية من جامعة عامة باستخدام مسح عبر الإنترنت وتحليلها باستخدام نمذجة المعادلة الهيكلية (SEM) مع المربعات الصغرى الجزئية الذكية (SmartPLS). كشفت النتائج أن استعداد الطلاب للتعلم الإلكتروني وأدائهم ورضاهم أثر بشكل إيجابي على رغبتهم في مواصلة التعلم عبر الإنترنت. إلى جانب ذلك، توسط استعداد الطلاب للتعلم الإلكتروني وأدائهم ورضاهم بالتتابع في العلاقة بين جودة نظام التعلم عبر الإنترنت واستعدادهم لمواصلة التعلم عبر الإنترنت. بشكل ملحوظ، قدمت هذه الدراسة رؤى جديدة حول الأدبيات حول استعداد الطلاب لمواصلة التعلم عبر الإنترنت من خلال تقديم أدلة تجريبية على العوامل التي تدعم استعدادهم لمواصلة التعلم عبر الإنترنت خلال جائحة كوفيد-19.

Translated Description (French)

Cette étude a exploré les facteurs influençant la volonté des élèves de continuer à utiliser le système d'apprentissage en ligne pendant la pandémie de coronavirus de 2019 (COVID-19) en adoptant la théorie du stimulus-organisme-réponse (SOR). Cette étude a également intégré la préparation, la performance et la satisfaction de l'apprentissage en ligne en tant que médiateurs. La présente étude a utilisé la méthode d'échantillonnage téléologique, par laquelle 2215 données d'étudiants de premier cycle d'une université publique ont été recueillies à l'aide d'une enquête en ligne et analysées à l'aide de la modélisation par équation structurelle (SEM) avec Smart Partial Least Squares (SmartPLS). Les résultats ont révélé que la préparation, la performance et la satisfaction des élèves en matière d'apprentissage en ligne ont influencé positivement leur volonté de poursuivre l'apprentissage en ligne. En outre, la préparation, la performance et la satisfaction des élèves en matière d'apprentissage en ligne ont contribué de manière séquentielle à la relation entre la qualité du système d'apprentissage en ligne et la volonté de poursuivre l'apprentissage en ligne. De manière significative, cette étude a fourni de nouvelles informations dans la littérature sur la volonté des étudiants de continuer l'apprentissage en ligne en fournissant des preuves empiriques sur les facteurs qui soutiennent leur volonté de continuer l'apprentissage en ligne pendant la pandémie de COVID-19.

Translated Description (Spanish)

Este estudio exploró los factores que influyen en la voluntad de los estudiantes de continuar con el sistema de aprendizaje en línea durante la pandemia de la enfermedad por coronavirus 2019 (COVID-19) mediante la adopción de la teoría de estímulo-organismo-respuesta (Sor). Este estudio también incorporó la preparación, el rendimiento y la satisfacción del aprendizaje electrónico como mediadores. El presente estudio empleó el método de muestreo intencional, mediante el cual se recopilaron 2215 datos de estudiantes de pregrado de una universidad pública mediante una encuesta en línea y se analizaron mediante modelado de ecuaciones estructurales (SEM) con Smart Partial Least Squares (SmartPLS). Los resultados revelaron que la preparación, el rendimiento y la satisfacción del aprendizaje electrónico de los estudiantes influyeron positivamente en su disposición a continuar el aprendizaje en línea. Además, la preparación, el rendimiento y la satisfacción del aprendizaje electrónico de los estudiantes mediaron secuencialmente la relación entre la calidad del sistema de aprendizaje en línea y la voluntad de continuar el aprendizaje en línea. Significativamente, este estudio proporcionó nuevos conocimientos sobre la literatura sobre la voluntad de los estudiantes de continuar el aprendizaje en línea al proporcionar evidencia empírica sobre los factores que respaldan su voluntad de continuar el aprendizaje en línea durante la pandemia de COVID-19.

Files

s41039-022-00188-w.pdf

Files (886.4 kB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:f617873906ddc307961e1c3c934416d3
886.4 kB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
نموذج الوساطة المتسلسل لاستعداد الطلاب لمواصلة التعلم عبر الإنترنت خلال جائحة كوفيد-19
Translated title (French)
Le modèle de médiation séquentielle de la volonté des étudiants de poursuivre l'apprentissage en ligne pendant la pandémie de COVID-19
Translated title (Spanish)
El modelo de mediación secuencial de la disposición de los estudiantes a continuar el aprendizaje en línea durante la pandemia de COVID-19

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4221034259
DOI
10.1186/s41039-022-00188-w

Is supplement to
https://openalex.org/W4226296940 (Other)
https://openalex.org/W4205317059 (Other)
https://openalex.org/W4200329650 (Other)
https://openalex.org/W3171943759 (Other)
https://openalex.org/W3134376730 (Other)
https://openalex.org/W3127156785 (Other)
https://openalex.org/W3084498529 (Other)
https://openalex.org/W3036314732 (Other)
https://openalex.org/W3009669391 (Other)
https://openalex.org/W3005417802 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Malaysia

References

  • https://openalex.org/W1553299200
  • https://openalex.org/W1777859530
  • https://openalex.org/W1979235683
  • https://openalex.org/W1997006088
  • https://openalex.org/W2038702827
  • https://openalex.org/W2042964157
  • https://openalex.org/W2052194544
  • https://openalex.org/W2103418177
  • https://openalex.org/W2106096361
  • https://openalex.org/W2110506823
  • https://openalex.org/W2117535423
  • https://openalex.org/W2162437324
  • https://openalex.org/W2181611782
  • https://openalex.org/W2194178170
  • https://openalex.org/W2595629513
  • https://openalex.org/W2734794185
  • https://openalex.org/W2765545899
  • https://openalex.org/W2774637605
  • https://openalex.org/W2783356839
  • https://openalex.org/W2790233454
  • https://openalex.org/W2793319820
  • https://openalex.org/W2800374800
  • https://openalex.org/W2803730691
  • https://openalex.org/W2804676674
  • https://openalex.org/W2806509713
  • https://openalex.org/W2890749662
  • https://openalex.org/W2895060733
  • https://openalex.org/W2903280006
  • https://openalex.org/W2905811773
  • https://openalex.org/W2915477003
  • https://openalex.org/W2918116165
  • https://openalex.org/W2946151331
  • https://openalex.org/W2947647794
  • https://openalex.org/W2951633226
  • https://openalex.org/W2977701988
  • https://openalex.org/W2991608325
  • https://openalex.org/W2996905747
  • https://openalex.org/W3005586153
  • https://openalex.org/W3008322262
  • https://openalex.org/W3009363781
  • https://openalex.org/W3033163406
  • https://openalex.org/W3033697847
  • https://openalex.org/W3035915797
  • https://openalex.org/W3080159397
  • https://openalex.org/W3083162526
  • https://openalex.org/W3084318463
  • https://openalex.org/W3093085167
  • https://openalex.org/W3115851994
  • https://openalex.org/W3123722757
  • https://openalex.org/W3148863589
  • https://openalex.org/W3180358604
  • https://openalex.org/W3212849138
  • https://openalex.org/W4200159198
  • https://openalex.org/W4246927446
  • https://openalex.org/W4285719527
  • https://openalex.org/W4300009529
  • https://openalex.org/W4322718282
  • https://openalex.org/W4386748961