Published January 9, 2024 | Version v1
Publication Open

Quantitative reasoning as a lens to examine changes in modelling competencies of secondary preservice teachers

Creators

  • 1. Hue University
  • 2. Federation University

Description

Abstract This study draws on quantitative reasoning research to explain how secondary mathematics preservice teachers' (PSTs) modelling competencies changed as they participated in a teacher education programme that integrated modelling experience. Adopting a mixed methods approach, we documented 110 PSTs' competencies in Vietnam using an adapted Modelling Competencies Questionnaire. The results show that PSTs improved their real-world-problem-statement , formulating-a-model , solving-mathematics , and interpreting-outcomes competencies. Showing their formulating-a-model and interpreting-outcomes competencies, PSTs enhanced their quantitative reasoning by properly interpreting the quantities and their relationships using different representations. In addition, the analysis showed a statistically significant correlation between PSTs' modelling competencies and quantitative reasoning. Suggestions for programme design to enhance modelling competencies are included.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

الملخص تعتمد هذه الدراسة على أبحاث التفكير الكمي لشرح كيفية تغير كفاءات نمذجة معلمي ما قبل الخدمة للرياضيات الثانوية (PSTs) أثناء مشاركتهم في برنامج تعليم المعلمين الذي دمج تجربة النمذجة. وباعتماد نهج الأساليب المختلطة، قمنا بتوثيق 110 من كفاءات PSTs في فيتنام باستخدام استبيان كفاءات النمذجة المعدل. تظهر النتائج أن PSTs حسنت بيان المشكلة في العالم الحقيقي ، وصياغة نموذج، وحل الرياضيات، وتفسير كفاءات النتائج. من خلال إظهار كفاءاتهم في صياغة نموذج وتفسير النتائج، عزز PSTs تفكيرهم الكمي من خلال تفسير الكميات وعلاقاتها بشكل صحيح باستخدام تمثيلات مختلفة. بالإضافة إلى ذلك، أظهر التحليل وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين كفاءات نمذجة PSTs والاستدلال الكمي. يتم تضمين اقتراحات لتصميم البرنامج لتعزيز كفاءات النمذجة.

Translated Description (French)

Résumé Cette étude s'appuie sur des recherches de raisonnement quantitatif pour expliquer comment les compétences de modélisation des enseignants de pré-service en mathématiques secondaires (PSTS) ont changé au fur et à mesure qu'ils participaient à un programme de formation des enseignants qui intégrait l'expérience de modélisation. En adoptant une approche de méthodes mixtes, nous avons documenté les compétences de 110 PSTS au Vietnam à l'aide d'un questionnaire adapté sur les compétences en modélisation. Les résultats montrent que les PST ont amélioré leurs compétences de déclaration de problème du monde réel, de formulation d'un modèle, de résolution de mathématiques et d'interprétation des résultats. En montrant leurs compétences de formulation d'un modèle et d'interprétation des résultats, les PST ont amélioré leur raisonnement quantitatif en interprétant correctement les quantités et leurs relations à l'aide de différentes représentations. En outre, l'analyse a montré une corrélation statistiquement significative entre les compétences de modélisation des PST et le raisonnement quantitatif. Des suggestions pour la conception de programmes visant à améliorer les compétences en modélisation sont incluses.

Translated Description (Spanish)

Resumen Este estudio se basa en la investigación del razonamiento cuantitativo para explicar cómo las competencias de modelado de los profesores de matemáticas de secundaria (PST) cambiaron a medida que participaban en un programa de formación docente que integraba la experiencia de modelado. Adoptando un enfoque de métodos mixtos, documentamos las competencias de 110 PST en Vietnam utilizando un Cuestionario de Competencias de Modelado adaptado. Los resultados muestran que los PST mejoraron sus competencias de enunciación de problemas del mundo real, formulación de un modelo , resolución de matemáticas e interpretación de resultados. Mostrando sus competencias de formulación de un modelo e interpretación de resultados, los PST mejoraron su razonamiento cuantitativo interpretando adecuadamente las cantidades y sus relaciones utilizando diferentes representaciones. Además, el análisis mostró una correlación estadísticamente significativa entre las competencias de modelado de los PST y el razonamiento cuantitativo. Se incluyen sugerencias para el diseño de programas para mejorar las competencias de modelado.

Files

s13394-023-00481-x.pdf.pdf

Files (2.1 MB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:9d4b7b18a8f67bc8276a370103e43934
2.1 MB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
التفكير الكمي كعدسة لفحص التغييرات في كفاءات النمذجة لمعلمي ما قبل الخدمة الثانوية
Translated title (French)
Le raisonnement quantitatif comme objectif pour examiner les changements dans les compétences de modélisation des enseignants pré-service du secondaire
Translated title (Spanish)
El razonamiento cuantitativo como lente para examinar los cambios en las competencias de modelado de los docentes de educación secundaria

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4390737774
DOI
10.1007/s13394-023-00481-x

Is supplement to
https://openalex.org/W2931662336 (Other)
https://openalex.org/W2765597752 (Other)
https://openalex.org/W2748952813 (Other)
https://openalex.org/W2134894512 (Other)
https://openalex.org/W2085372204 (Other)
https://openalex.org/W2083375246 (Other)
https://openalex.org/W2077865380 (Other)
https://openalex.org/W2067108088 (Other)
https://openalex.org/W2053487507 (Other)
https://openalex.org/W1981421090 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Vietnam

References

  • https://openalex.org/W1044401077
  • https://openalex.org/W118470965
  • https://openalex.org/W13927526
  • https://openalex.org/W1437399414
  • https://openalex.org/W1461005183
  • https://openalex.org/W1590438428
  • https://openalex.org/W190154598
  • https://openalex.org/W1969067154
  • https://openalex.org/W1974433364
  • https://openalex.org/W1977619842
  • https://openalex.org/W1980156544
  • https://openalex.org/W2018574690
  • https://openalex.org/W2060718560
  • https://openalex.org/W2080037172
  • https://openalex.org/W2135713126
  • https://openalex.org/W2142284804
  • https://openalex.org/W2152566224
  • https://openalex.org/W2153903308
  • https://openalex.org/W2169175731
  • https://openalex.org/W2188516957
  • https://openalex.org/W2191637655
  • https://openalex.org/W2267010572
  • https://openalex.org/W2291642237
  • https://openalex.org/W2465081605
  • https://openalex.org/W2780277981
  • https://openalex.org/W2790638018
  • https://openalex.org/W2793405346
  • https://openalex.org/W2852233881
  • https://openalex.org/W2945821640
  • https://openalex.org/W2970831738
  • https://openalex.org/W3008551992
  • https://openalex.org/W3024711023
  • https://openalex.org/W3025111676
  • https://openalex.org/W3184773108
  • https://openalex.org/W3185533079
  • https://openalex.org/W3185599003
  • https://openalex.org/W3207774029
  • https://openalex.org/W346980234
  • https://openalex.org/W39530694
  • https://openalex.org/W4229949886
  • https://openalex.org/W4232501439
  • https://openalex.org/W4242878976
  • https://openalex.org/W4252495404
  • https://openalex.org/W4253226921
  • https://openalex.org/W62990202
  • https://openalex.org/W88351812