Published February 26, 2020
| Version v1
Publication
Open
La plataforma Moodle en la alfabetización académica: Uso del aula virtual en un taller de lectura y escritura
Description
El artículo aborda el diseño y funcionamiento de un aula virtual extendida que se implementa en un taller de lectura y escritura de una universidad de Argentina, con el propósito de exponer los resultados obtenidos de esta experiencia. Se considera para el análisis la actividad registrada en la plataforma educativa, datos recabados a partir de una encuesta y la correlación entre las notas obtenidas por los estudiantes de tres comisiones y su participación en el aula. Entre otros resultados, se advierte que esta experiencia es valorada positivamente por el alumnado y que la mayoría de quienes ingresan a la plataforma con frecuencia logran promocionar el taller. No obstante, se vislumbra como eje problemático la constancia y continuidad en la participación.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
يتناول المقال تصميم وتشغيل فصل دراسي افتراضي ممتد يتم تنفيذه في ورشة قراءة وكتابة لإحدى الجامعات في الأرجنتين، بهدف الكشف عن النتائج التي تم الحصول عليها من هذه التجربة. يتم النظر في النشاط المسجل في المنصة التعليمية والبيانات التي تم جمعها من الاستبيان والارتباط بين الدرجات التي حصل عليها طلاب ثلاث عمولات ومشاركتهم في الفصل الدراسي للتحليل. من بين النتائج الأخرى، يلاحظ أن هذه التجربة تحظى بتقدير إيجابي من قبل الطلاب وأن معظم أولئك الذين يدخلون المنصة يتمكنون بشكل متكرر من الترويج لورشة العمل. ومع ذلك، يُنظر إلى الاتساق والاستمرارية في المشاركة على أنهما محور إشكالي.Translated Description (English)
The article addresses the design and operation of an extended virtual classroom that is implemented in a reading and writing workshop of a university in Argentina, with the purpose of exposing the results obtained from this experience. The activity recorded in the educational platform, data collected from a survey and the correlation between the grades obtained by the students of three commissions and their participation in the classroom are considered for the analysis. Among other results, it is noted that this experience is positively valued by students and that most of those who enter the platform frequently manage to promote the workshop. However, consistency and continuity in participation is seen as a problematic axis.Translated Description (French)
L'article aborde la conception et le fonctionnement d'une salle de classe virtuelle étendue qui est mise en œuvre dans un atelier de lecture et d'écriture d'une université argentine, dans le but d'exposer les résultats obtenus de cette expérience. L'activité enregistrée sur la plateforme éducative, les données collectées à partir d'une enquête et la corrélation entre les notes obtenues par les étudiants de trois commissions et leur participation en classe sont prises en compte pour l'analyse. Entre autres résultats, il convient de noter que cette expérience est évaluée positivement par les étudiants et que la plupart de ceux qui entrent sur la plate-forme parviennent souvent à promouvoir l'atelier. Cependant, la constance et la continuité de la participation sont perçues comme un axe problématique.Files
2006.pdf
Files
(515.5 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:c0b0dad728e4d343aa09185e48172cc7
|
515.5 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- منصة موودل في محو الأمية الأكاديمية: استخدام الفصل الافتراضي في ورشة القراءة والكتابة
- Translated title (English)
- The Moodle Platform in Academic Literacy: Using the Virtual Classroom in a Reading and Writing Workshop
- Translated title (French)
- La plateforme Moodle en alphabétisation académique : Utilisation de la salle de classe virtuelle dans un atelier de lecture et d'écriture
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W3032473699
- DOI
- 10.22235/pe.v13i1.1923