Published February 10, 2006
| Version v1
Publication
Open
Indicadores del aprendizaje al centro de la mira: argumentos y resultados de una experiencia
Creators
Description
La calificación resulta ser un aspecto polémico en el debate acerca de la evaluación del aprendizaje. La forma de asumirla e instrumentarla demuestra usualmente grandes contradicciones entre teoría y práctica. Existe una creciente preocupación por mejorar el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y la medición pertinente de este. La enorme complejidad del asunto, hace que permanezcan abiertas ciertas interrogantes: ¿Es necesaria la calificación? ¿Cómo hacerlo? ¿Qué enfoques asumir? El presente artículo expone argumentos y resultados de una experiencia desarrollada en el Instituto Vocacional de Ciencias Exactas de Ciudad Habana, demostrándose cómo los Indicadores del Mejoramiento del Aprendizaje (IMA), abordados desde las HCDP son el colimador del accionar docente-educativo.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
تبين أن التقدير جانب مثير للجدل في النقاش حول تقييم التعلم. عادة ما تظهر طريقة افتراضه وتنفيذه تناقضات كبيرة بين النظرية والتطبيق. هناك اهتمام متزايد بتحسين تطوير تعلم الطلاب والقياس ذي الصلة لتعلم الطلاب. إن التعقيد الهائل للمسألة يعني أن بعض الأسئلة لا تزال مفتوحة: هل المؤهلات ضرورية ؟ كيف نفعل ذلك ؟ ما هي الأساليب التي يجب اتباعها ؟ تقدم هذه المقالة حججًا ونتائج تجربة تم تطويرها في المعهد المهني للعلوم الدقيقة في مدينة هافانا، والتي توضح كيف أن مؤشرات تحسين التعلم (IMA)، التي تم تناولها من HCDP هي موازاة العمل التعليمي للمعلم.Translated Description (English)
Grade turns out to be a contentious aspect in the debate about learning assessment. The way of assuming and implementing it usually demonstrates great contradictions between theory and practice. There is a growing concern to improve the development of student learning and the relevant measurement of student learning. The enormous complexity of the matter means that certain questions remain open: Is the qualification necessary? How to do it? What approaches to take? This article presents arguments and results of an experience developed at the Vocational Institute of Exact Sciences of Havana City, demonstrating how the Indicators of Learning Improvement (IMA), addressed from the HCDP are the collimator of teacher-educational action.Translated Description (French)
La qualification s'avère être un aspect controversé dans le débat sur l'évaluation de l'apprentissage. La façon de l'assumer et de l'appliquer démontre généralement de grandes contradictions entre la théorie et la pratique. Il y a un souci croissant d'améliorer le développement de l'apprentissage des étudiants et la mesure pertinente de celui-ci. L'énorme complexité de la question fait que certaines questions restent ouvertes : la qualification est-elle nécessaire ? Comment le faire ? Quelles approches adopter ? Le présent article expose les arguments et les résultats d'une expérience développée à l'Institut professionnel des sciences exactes de la ville de La Havane, démontrant comment les indicateurs d'amélioration de l'apprentissage (IMA), abordés depuis les HCDP, sont le collimateur de l'action enseignante-éducative.Files
3662.pdf
Files
(3.9 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:e6c16424d36a6b6a8b8df09f0dcf9997
|
3.9 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- مؤشرات التعلم في دائرة الضوء: الحجج ونتائج التجربة
- Translated title (English)
- Learning indicators in the spotlight: arguments and results of an experience
- Translated title (French)
- Indicateurs de l'apprentissage au centre de l'attention : arguments et résultats d'une expérience
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W100671494
- DOI
- 10.35362/rie3762679
References
- https://openalex.org/W1539135105
- https://openalex.org/W1932066206