Published November 16, 2010
| Version v1
Publication
Open
Approaches Employed by Teachers in Teaching Literature to Less Proficient Students in Form 1 and Form 2
- 1. Universiti Teknologi MARA
- 2. Wawasan Open University
Description
This study aimed to identify the approaches and strategies employed by teachers in teaching the literature component to less proficient students in Forms 1 and 2 in selected secondary schools in Kelantan, Malaysia.The study was conducted in 18 rural schools.Triangulation involving the questionnaire as the primary data and classroom observation and semi-structured interview as the secondary data was used.Findings show that the information-based approach is popularly employed by teachers, followed by moral-philosophical approach and paraphrastic approach.The findings indicate that the teaching approach is influenced by the students' inability to comprehend English language which forces teachers to spoon feed the students and use the students' mother tongue as the medium of instruction.The implication is that literature teaching with the aims of developing students' language and thinking skills and generating students' personal response and appreciation may not be achieved.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الأساليب والاستراتيجيات التي يستخدمها المعلمون في تدريس مكون الأدب للطلاب الأقل كفاءة في النموذجين 1 و 2 في مدارس ثانوية مختارة في كيلانتان، ماليزيا. أجريت الدراسة في 18 مدرسة ريفية. التثليث الذي ينطوي على الاستبيان باعتباره البيانات الأولية ومراقبة الفصل الدراسي والمقابلة شبه المنظمة أثناء استخدام البيانات الثانوية. تظهر النتائج أن النهج القائم على المعلومات يستخدمه المعلمون بشكل شائع، يليه النهج الأخلاقي الفلسفي والنهج شبه الصياغي. تشير النتائج إلى أن نهج التدريس يتأثر بعدم قدرة الطلاب على فهم اللغة الإنجليزية مما يجبر المعلمين على إطعام الطلاب واستخدام اللغة الأم للطلاب كوسيلة للتعليم. يعني ذلك أن تدريس الأدب بهدف تطوير لغة الطلاب ومهارات التفكير وتوليد استجابة الطلاب الشخصية وتقديرهم قد لا يتحقق.Translated Description (French)
Cette étude visait à identifier les approches et les stratégies employées par les enseignants pour enseigner la composante littéraire aux élèves moins compétents des Formes 1 et 2 dans certaines écoles secondaires de Kelantan, en Malaisie. L'étude a été menée dans 18 écoles rurales. La triangulation impliquant le questionnaire en tant que données primaires et l'observation en classe et l'entretien semi-structuré en tant que données secondaires ont été utilisés. Les conclusions montrent que l'approche basée sur l'information est couramment utilisée par les enseignants, suivie d'une approche moro-philosophique et d'une approche paraphrastique. Les résultats indiquent que l'approche pédagogique est influencée par l'incapacité des élèves à comprendre la langue anglaise, ce qui oblige les enseignants à nourrir les élèves et à utiliser la langue maternelle des élèves comme moyen d'enseignement. L'implication est que l'enseignement de la littérature dans le but de développer les compétences linguistiques et intellectuelles des élèves et de générer une réponse et une appréciation personnelles des élèves peut ne pas être atteint.Translated Description (Spanish)
Este estudio tuvo como objetivo identificar los enfoques y estrategias empleados por los maestros en la enseñanza del componente de literatura a estudiantes menos competentes en los Formularios 1 y 2 en escuelas secundarias seleccionadas en Kelantan, Malasia. El estudio se realizó en 18 escuelas rurales. Se utilizó la triangulación que involucra el cuestionario como datos primarios y la observación en el aula y la entrevista semiestructurada como datos secundarios. Los hallazgos muestran que el enfoque basado en la información es popularmente empleado por los maestros, seguido por el enfoque moral-filosófico y el enfoque parafrástico. Los hallazgos indican que el enfoque de enseñanza está influenciado por la incapacidad de los estudiantes para comprender el idioma inglés, lo que obliga a los maestros a alimentar a los estudiantes y usar la lengua materna de los estudiantes como medio de instrucción. La implicación es que la enseñanza de literatura con los objetivos de desarrollar el lenguaje y las habilidades de pensamiento de los estudiantes y generar la respuesta y el aprecio personal de los estudiantes puede no lograrse.Files
20719.pdf
Files
(199.1 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:38a6de88bcf3685bcd80573f49d82e82
|
199.1 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- المناهج التي يستخدمها المعلمون في تدريس الأدب للطلاب الأقل كفاءة في النموذج 1 والنموذج 2
- Translated title (French)
- Approches employées par les enseignants dans l'enseignement de la littérature aux élèves moins compétents des Formulaires 1 et 2
- Translated title (Spanish)
- Enfoques empleados por los maestros en la enseñanza de literatura a estudiantes menos competentes en el Formulario 1 y el Formulario 2
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2008030758
- DOI
- 10.5539/elt.v3n4p87
References
- https://openalex.org/W1506207579
- https://openalex.org/W1785397047
- https://openalex.org/W1971467298
- https://openalex.org/W1993133902
- https://openalex.org/W2007670247
- https://openalex.org/W2014636106
- https://openalex.org/W2072212716
- https://openalex.org/W2095463726
- https://openalex.org/W2131187545
- https://openalex.org/W2140927931
- https://openalex.org/W248324533
- https://openalex.org/W254651512
- https://openalex.org/W2741358565
- https://openalex.org/W617300640