Published September 5, 2023
| Version v1
Publication
Open
A Conceptual-Methodological Framework to Investigate the Mathematical Practices with DGS in Secondary Students
Description
This contribution presents a conceptual-methodological framework to study mathematical practices from the instrumental aspect inherent to the activity of learning instrumented with Dynamic Geometry Systems (DGS) of a student at a secondary school [In Argentina, secondary education is compulsory training for young people from 12 to 17 years old]. This framework has a conceptualization of the mathematical practice with Dynamic Geometry Systems and a method to favour its operationalization. The framework has been built from diverse theoretical perspectives, in the environment of ergonomic approach of instrumental approximation in a didactical perspective and a qualitative methodology. The method to define the practice indicators that allow to identify it in the field is illustrated with parts of the results of the research in which it originated. One important implication of the framework is that it values, from a didactical perspective, the instrumental character of the activity of using Dynamic Geometry Systems in students that learn geometry, through a concrete definition of mathematical practices with Dynamic Geometry Systems and the operationalization of its analysis for a geometry content. This framework is an original contribution that refers to the knowledge about the existence of mathematical practices with Dynamic Geometry Systems about the content of school geometry.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
تقدم هذه المساهمة إطارًا مفاهيميًا منهجيًا لدراسة الممارسات الرياضية من الجانب الأساسي المتأصل في نشاط التعلم الذي يتم باستخدام أنظمة الهندسة الديناميكية (DGS) لطالب في مدرسة ثانوية [في الأرجنتين، التعليم الثانوي هو تدريب إلزامي للشباب من سن 12 إلى 17 عامًا]. يحتوي هذا الإطار على تصور للممارسة الرياضية مع أنظمة الهندسة الديناميكية وطريقة لتفعيلها. تم بناء الإطار من وجهات نظر نظرية متنوعة، في بيئة النهج المريح للتقريب الفعال من منظور تعليمي ومنهجية نوعية. يتم توضيح طريقة تحديد مؤشرات الممارسة التي تسمح بتحديدها في الميدان بأجزاء من نتائج البحث الذي نشأت فيه. أحد الآثار المهمة للإطار هو أنه يقدر، من منظور تعليمي، الطابع الفعال لنشاط استخدام أنظمة الهندسة الديناميكية في الطلاب الذين يتعلمون الهندسة، من خلال تعريف ملموس للممارسات الرياضية مع أنظمة الهندسة الديناميكية وتفعيل تحليلها لمحتوى الهندسة. هذا الإطار هو مساهمة أصلية تشير إلى المعرفة بوجود ممارسات رياضية مع أنظمة الهندسة الديناميكية حول محتوى الهندسة المدرسية.Translated Description (French)
Cette contribution présente un cadre conceptuel-méthodologique pour étudier les pratiques mathématiques sous l'aspect instrumental inhérent à l'activité d'apprentissage instrumentée par LES Systèmes de Géométrie Dynamique (SGD) d'un élève d'une école secondaire [En Argentine, l'enseignement secondaire est une formation obligatoire pour les jeunes de 12 à 17 ans]. Ce cadre a une conceptualisation de la pratique mathématique avec les Systèmes de Géométrie Dynamique et une méthode pour favoriser son opérationnalisation. Le cadre a été construit à partir de diverses perspectives théoriques, dans l'environnement de l'approche ergonomique de l'approximation instrumentale dans une perspective didactique et une méthodologie qualitative. La méthode de définition des indicateurs de pratique permettant de l'identifier sur le terrain est illustrée avec des parties des résultats de la recherche dont elle est issue. Une implication importante du cadre est qu'il valorise, d'un point de vue didactique, le caractère instrumental de l'activité d'utilisation des Systèmes de Géométrie Dynamique chez les étudiants qui apprennent la géométrie, à travers une définition concrète des pratiques mathématiques avec les Systèmes de Géométrie Dynamique et l'opérationnalisation de son analyse pour un contenu de géométrie. Ce cadre est une contribution originale qui fait référence à la connaissance de l'existence de pratiques mathématiques avec Dynamic Geometry Systems sur le contenu de la géométrie scolaire.Translated Description (Spanish)
Esta contribución presenta un marco conceptual-metodológico para el estudio de las prácticas matemáticas desde el aspecto instrumental inherente a la actividad de aprendizaje instrumentado con Sistemas de Geometría Dinámica (SGD) de un estudiante de secundaria [En Argentina, la educación secundaria es la formación obligatoria para jóvenes de 12 a 17 años]. Este marco tiene una conceptualización de la práctica matemática con Sistemas de Geometría Dinámica y un método para favorecer su operacionalización. El marco se ha construido desde diversas perspectivas teóricas, en el entorno de enfoque ergonómico de aproximación instrumental en una perspectiva didáctica y una metodología cualitativa. El método para definir los indicadores de práctica que permiten identificarlo en el campo se ilustra con partes de los resultados de la investigación en la que se originó. Una implicación importante del marco es que valora, desde una perspectiva didáctica, el carácter instrumental de la actividad de uso de Sistemas de Geometría Dinámica en estudiantes que aprenden geometría, a través de una definición concreta de prácticas matemáticas con Sistemas de Geometría Dinámica y la operacionalización de su análisis para un contenido de geometría. Este marco es un aporte original que hace referencia al conocimiento sobre la existencia de prácticas matemáticas con Sistemas de Geometría Dinámica sobre el contenido de la geometría escolar.Files
1598.pdf
Files
(528.6 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:db77f0ce9faa78f0e7133cd70f46a301
|
528.6 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- إطار مفاهيمي منهجي للتحقيق في الممارسات الرياضية مع DGS في طلاب المرحلة الثانوية
- Translated title (French)
- Un cadre conceptuel-méthodologique pour enquêter sur les pratiques mathématiques avec les DG CHEZ LES élèves du secondaire
- Translated title (Spanish)
- Un Marco Conceptual-Metodológico para Investigar las Prácticas Matemáticas con DGS en Estudiantes de Secundaria
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4386446216
- DOI
- 10.37256/ser.4220231844
References
- https://openalex.org/W108531288
- https://openalex.org/W140181812
- https://openalex.org/W1481584004
- https://openalex.org/W1496130232
- https://openalex.org/W1623902712
- https://openalex.org/W169743725
- https://openalex.org/W1979106220
- https://openalex.org/W1980814010
- https://openalex.org/W2138691045
- https://openalex.org/W2152412259
- https://openalex.org/W2163093128
- https://openalex.org/W2254756462
- https://openalex.org/W2914553147
- https://openalex.org/W2993549604
- https://openalex.org/W4391643619
- https://openalex.org/W571823843
- https://openalex.org/W630078290
- https://openalex.org/W63261366