Published April 23, 2017
| Version v1
Publication
Open
Investigating the practices of assessment methods in Amharic language writing skill context: The case of selected higher education in Ethiopia
Description
This study aims to investigate Ethiopian higher education Amharic language writing skills instructors' practices of Assessment Methods in writing skill context.It was also intended to look for their viewpoints about the practicality of implementing Assessment Methods in Amharic writing courses.In order to achieve the goals of this study, document analysis such as course outlines and assessment papers, 10 Ethiopian Amharic language writing skill instructors, and teaching at higher education were cross-examined.Since the study employs a mixed-method design, the researcher profited from both document analysis and interviews.The document analysis and interview data were analyzed thematically, discussed thoroughly and then interpreted.The results indicated that the majority of Ethiopian Higher Education Amharic Language writing skill courses instructors is implemented as 95% traditional assessment and 5% alternative assessment methods.Application of the assessment methods and activities was encouraged based on the curriculum.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في ممارسات مدرسي مهارات كتابة اللغة الأمهرية في التعليم العالي الإثيوبي في طرق التقييم في سياق مهارة الكتابة. كما كان الهدف منها البحث عن وجهات نظرهم حول التطبيق العملي لتنفيذ طرق التقييم في دورات الكتابة الأمهرية. من أجل تحقيق أهداف هذه الدراسة، تم تحليل تحليل الوثائق مثل مخططات الدورة وأوراق التقييم، وتم فحص 10 مدربين لمهارات كتابة اللغة الأمهرية الإثيوبية، والتدريس في التعليم العالي. نظرًا لأن الدراسة تستخدم تصميمًا مختلطًا، فقد استفاد الباحث من كل من تحليل المستندات والمقابلات. تم تحليل تحليل تحليل المستندات وبيانات المقابلة بشكل موضوعي ومناقشتها بدقة ثم تفسيرها. أشارت النتائج إلى أن غالبية مدرسي دورات مهارات كتابة اللغة الأمهرية للتعليم العالي الإثيوبي يتم تنفيذها على أنها 95 ٪ تقييم تقليدي و 5 ٪ طرق تقييم بديلة. تم تشجيع تطبيق طرق وأنشطة التقييم بناءً على المنهج الدراسي.Translated Description (French)
Cette étude vise à étudier les pratiques des instructeurs de compétences d'écriture en langue amharique de l'enseignement supérieur éthiopien en matière de méthodes d'évaluation dans le contexte des compétences d'écriture. Elle visait également à rechercher leurs points de vue sur la faisabilité de la mise en œuvre des méthodes d'évaluation dans les cours d'écriture amharique. Afin d'atteindre les objectifs de cette étude, l'analyse de documents tels que les plans de cours et les documents d'évaluation, 10 instructeurs de compétences d'écriture en langue amharique éthiopienne et l'enseignement dans l'enseignement supérieur ont été contre-interrogés. Étant donné que l'étude utilise une méthode mixte, le chercheur a profité à la fois de l'analyse de documents et des entretiens. L'analyse de documents et les données d'entretien ont été analysées de manière thématique, discutées de manière approfondie, puis interprétées. Les résultats ont indiqué que la majorité des instructeurs de cours de compétences d'écriture en langue amharique de l'enseignement supérieur éthiopien sont mis en œuvre sous forme d'évaluation traditionnelle à 95 % et de méthodes d'évaluation alternatives à 5 %. L'application des méthodes et des activités d'évaluation a été encouragée sur la base du programme.Translated Description (Spanish)
Este estudio tiene como objetivo investigar las prácticas de los instructores de habilidades de escritura en lengua amárica de la educación superior etíope en el contexto de las habilidades de escritura. También se pretendía buscar sus puntos de vista sobre la practicidad de implementar métodos de evaluación en los cursos de escritura amárica. Para lograr los objetivos de este estudio, se examinaron los análisis de documentos, como los esquemas de los cursos y los documentos de evaluación, 10 instructores de habilidades de escritura en lengua amárica etíope y la enseñanza en la educación superior. Dado que el estudio emplea un diseño de métodos mixtos, el investigador se benefició tanto del análisis de documentos como de las entrevistas. El análisis de documentos y los datos de las entrevistas se analizaron temáticamente, se discutieron a fondo y luego se interpretaron. Los resultados indicaron que la mayoría de los instructores de los cursos de habilidades de escritura en lengua amárica de la educación superior etíope se implementan con un 95% de evaluación tradicional y un 5% de métodos de evaluación alternativos. Se alentó la aplicación de los métodos y actividades de evaluación en función del plan de estudios.Files
89D5AAE63944.pdf.pdf
Files
(439.1 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:5a6f69e21179d33382f4cc23e7675d23
|
439.1 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- التحقيق في ممارسات طرق التقييم في سياق مهارة كتابة اللغة الأمهرية: حالة التعليم العالي المختار في إثيوبيا
- Translated title (French)
- Enquêter sur les pratiques des méthodes d'évaluation dans le contexte des compétences d'écriture en langue amharique : le cas de certains établissements d'enseignement supérieur en Éthiopie
- Translated title (Spanish)
- Investigación de las prácticas de los métodos de evaluación en el contexto de las habilidades de escritura en lengua amárica: el caso de la educación superior seleccionada en Etiopía
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2612821790
- DOI
- 10.5897/err2017.3169
References
- https://openalex.org/W2111351372
- https://openalex.org/W2170582863
- https://openalex.org/W2288152739