Percepción de la evaluación educativa en la voz de estudiantes de educación superior
Description
PROBLEMA: la evaluación como parte fundamental del proceso de aprendizaje tiene la función de medir el aprovechamiento de tiempo, recursos y esfuerzo que realizan los participantes en el proceso formativo. OBJETIVO: identificar la percepción de los estudiantes de licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, sede San Bartolomé Milpas Altas, Facultad de Humanidades con relación al proceso de evaluación de los aprendizajes. MÉTODO: la investigación se realizó con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico; la técnica que se utilizó fue la entrevista estructurada. La muestra de tipo probabilístico por participantes voluntarios, constituida por 23 estudiantes de séptimo y noveno ciclo de la licenciatura en mención. RESULTADOS: los estudiantes perciben la evaluación como medición del aprendizaje adquirido y conocer en qué grado se han alcanzado los objetivos propuestos, asimismo, manifiestan que la evaluación es realizada mediante técnicas diversas y actualizadas, que contribuyen a enriquecer el proceso de aprendizaje y crear conocimientos con significado, a partir de actividades de realimentación que se realizan y del análisis de resultados de las evaluaciones. CONCLUSIÓN: Los estudiantes entrevistados perciben la evaluación como una medición de aprendizajes, porque les permite conocer el avance, así también contribuye a mejorar el aprendizaje.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
المشكلة: التقييم كجزء أساسي من عملية التعلم له وظيفة قياس استخدام الوقت والموارد والجهد الذي يبذله المشاركون في عملية التدريب. الهدف: التعرف على تصور الطلاب الجامعيين في إدارة التربية والتعليم، مقر سان بارتولومي ميلباس ألتاس، كلية العلوم الإنسانية فيما يتعلق بعملية تقييم التعلم. الطريقة: تم إجراء البحث بنهج نوعي وتصميم ظاهري ؛ كانت التقنية المستخدمة هي المقابلة المنظمة. العينة الاحتمالية للمشاركين المتطوعين والمكونة من 23 طالبا في الحلقتين السابعة والتاسعة من الدرجة المذكورة. النتائج: ينظر الطلاب إلى التقييم على أنه مقياس للتعلم المكتسب ويعرفون إلى أي مدى تم تحقيق الأهداف المقترحة، كما يذكرون أن التقييم يتم من خلال تقنيات متنوعة ومحدثة، مما يساهم في إثراء عملية التعلم وخلق معرفة ذات مغزى، بناءً على أنشطة التغذية الراجعة التي يتم تنفيذها وتحليل نتائج التقييمات. الاستنتاج: ينظر الطلاب الذين تمت مقابلتهم إلى التقييم على أنه مقياس للتعلم، لأنه يسمح لهم بمعرفة التقدم، وبالتالي المساهمة أيضًا في تحسين التعلم.Translated Description (English)
PROBLEM: Evaluation as a fundamental part of the learning process has the function of measuring the use of time, resources and effort made by participants in the training process. OBJECTIVE: to identify the perception of undergraduate students in Pedagogy and Educational Administration, San Bartolomé Milpas Altas headquarters, Faculty of Humanities in relation to the learning evaluation process. METHOD: the research was carried out with a qualitative approach and phenomenological design; the technique used was the structured interview. The probabilistic sample of volunteer participants, made up of 23 students in the seventh and ninth cycles of the aforementioned degree. RESULTS: students perceive the evaluation as a measure of acquired learning and know to what extent the proposed objectives have been achieved. They also state that the evaluation is carried out through various and updated techniques, which contribute to enriching the learning process and creating meaningful knowledge, based on feedback activities that are carried out and the analysis of the results of the evaluations. CONCLUSION: The students interviewed perceive the evaluation as a measure of learning, because it allows them to know the progress, thus also contributing to improving learning.Translated Description (French)
PROBLÈME : l'évaluation en tant qu'élément fondamental du processus d'apprentissage a pour fonction de mesurer l'utilisation du temps, des ressources et des efforts des participants au processus de formation. OBJECTIF : identifier la perception des étudiants de baccalauréat en pédagogie et administration de l'éducation, siège de San Bartolomé Milpas Altas, Faculté des sciences humaines, par rapport au processus d'évaluation des apprentissages. MÉTHODE : la recherche a été réalisée avec une approche qualitative et une conception phénoménologique ; la technique utilisée était l'entretien structuré. L'échantillon de type probabiliste par des participants volontaires, constitué de 23 étudiants de septième et neuvième cycles du baccalauréat en question. RÉSULTATS : les étudiants perçoivent l'évaluation comme une mesure de l'apprentissage acquis et savent dans quelle mesure les objectifs proposés ont été atteints. Ils déclarent également que l'évaluation est réalisée à l'aide de techniques diverses et actualisées, qui contribuent à enrichir le processus d'apprentissage et à créer des connaissances significatives, à partir des activités de rétroaction effectuées et de l'analyse des résultats des évaluations. CONCLUSION : Les étudiants interrogés perçoivent l'évaluation comme une mesure des apprentissages, car elle leur permet de connaître les progrès, contribuant ainsi à améliorer l'apprentissage.Files
165.pdf
Files
(312.1 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:a0b5ffcc96ff315e033488b54affc607
|
312.1 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تصور التقييم التربوي في صوت طلبة التعليم العالي
- Translated title (English)
- Perception of educational assessment in the voice of higher education students
- Translated title (French)
- Perception de l'évaluation éducative dans la voix des étudiants de l'enseignement supérieur
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4381487893
- DOI
- 10.46954/revistages.v6i1.113
References
- https://openalex.org/W1494036924
- https://openalex.org/W1862086368
- https://openalex.org/W2782147900
- https://openalex.org/W2900114519
- https://openalex.org/W3197657826
- https://openalex.org/W4256656018
- https://openalex.org/W69876292