Published April 27, 2023 | Version v1
Publication Open

Readiness, barriers, and attitude of students towards online medical education amidst COVID-19 pandemic: A study among medical students of Ebonyi State University Abakaliki, Nigeria

Creators

  • 1. Federal Teaching Hospital Abakaliki
  • 2. Ebonyi State University

Description

The COVID-19 pandemic caused massive disruption to medical education in Nigeria, necessitating the call for online medical education in the country. This study assessed the readiness, barriers, and attitude of medical students of Ebonyi State University Abakaliki, Nigeria, to online medical education.A cross-sectional study design was employed. All matriculated medical students of the university participated in the study. Information was obtained using a pre-tested, semi-structured questionnaire which was self-administered. Good attitude towards information and communication technology (ICT) based medical education was determined by the proportion of respondents correctly answering 60% of nine variables. Readiness for online classes was determined by the proportion of students who preferred either a combination of physical and online lectures or only online medical education amidst the COVID-19 pandemic. Chi-square test and multivariate analysis using binary logistic regression analysis were used in the study. A p-value of <0.05 determined the level of statistical significance.Four hundred and forty-three students participated in the study (response rate; 73.3%). The mean age of the students was 23.0±3.2 years. The majority of the respondents, 52.4%, were males. The students' most preferred sources for studying before the COVID-19 pandemic included textbooks, 55.1% and lecture notes, 19.0%. The commonly visited websites included Google, 75.2%, WhatsApp, 70.0% and YouTube, 59.1%. Less than half, 41.1%, have a functional laptop. The majority, 96.4%, have a functioning email address, while 33.2% participated in a webinar during the COVID-19 pandemic. Though 59.2% had a good attitude towards online medical education, only 56.0% expressed readiness for online medical education. The major barriers to online medical education included poor internet connectivity, 27.1%, poor e-learning infrastructure, 12.9% and students not having laptops, 8.6%. Predictors of readiness for online medical education included previous participation in a webinar, AOR = 2.1, (95%CI: 1.3-3.2) and having a good attitude towards IT-based medical education, AOR = 3.5, (95%CI: 2.3-5.2).The majority of the students showed readiness for online medical education. Lessons from COVID-19 pandemic necessitate the initiation of online medical education. University authorities should ensure that every enrolled medical student owns or have access to a dedicated laptop through a university-mediated arrangement. Adequate attention should be given to the development of e-learning infrastructure, including steady internet services within the confines of the university.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

تسببت جائحة كوفيد-19 في تعطيل كبير للتعليم الطبي في نيجيريا، مما استلزم الدعوة إلى التعليم الطبي عبر الإنترنت في البلاد. قيمت هذه الدراسة استعداد وحواجز وموقف طلاب الطب في جامعة ولاية إيبوني أباكاليكي، نيجيريا، من التعليم الطبي عبر الإنترنت. تم استخدام تصميم دراسة مستعرضة. شارك جميع طلاب الطب المسجلين في الجامعة في الدراسة. تم الحصول على المعلومات باستخدام استبيان شبه منظم تم اختباره مسبقًا وتم إدارته ذاتيًا. تم تحديد الموقف الجيد تجاه التعليم الطبي القائم على تكنولوجيا المعلومات والاتصالات من خلال نسبة المستجيبين الذين أجابوا بشكل صحيح على 60 ٪ من تسعة متغيرات. تم تحديد الاستعداد للفصول الدراسية عبر الإنترنت من خلال نسبة الطلاب الذين يفضلون إما مزيجًا من المحاضرات البدنية وعبر الإنترنت أو التعليم الطبي عبر الإنترنت فقط وسط جائحة COVID -19. تم استخدام اختبار مربع كاي والتحليل متعدد المتغيرات باستخدام تحليل الانحدار اللوجستي الثنائي في الدراسة. حددت قيمة p <0.05 مستوى الدلالة الإحصائية. شارك أربعمائة وثلاثة وأربعون طالبًا في الدراسة (معدل الاستجابة ؛ 73.3 ٪). كان متوسط عمر الطلاب 23.0±3.2 سنة. وكانت غالبية المجيبين، 52.4 ٪، من الذكور. تضمنت المصادر الأكثر تفضيلاً للطلاب للدراسة قبل جائحة COVID -19 الكتب المدرسية، 55.1 ٪ وملاحظات المحاضرات، 19.0 ٪. وشملت المواقع التي يشيع زيارتها جوجل، 75.2 ٪، واتساب، 70.0 ٪ ويوتيوب، 59.1 ٪. أقل من النصف، 41.1 ٪، لديهم جهاز كمبيوتر محمول وظيفي. لدى الغالبية، 96.4 ٪، عنوان بريد إلكتروني فعال، بينما شارك 33.2 ٪ في ندوة عبر الإنترنت خلال جائحة كوفيد-19. على الرغم من أن 59.2 ٪ لديهم موقف جيد تجاه التعليم الطبي عبر الإنترنت، إلا أن 56.0 ٪ فقط أعربوا عن استعدادهم للتعليم الطبي عبر الإنترنت. وشملت العوائق الرئيسية أمام التعليم الطبي عبر الإنترنت ضعف الاتصال بالإنترنت، بنسبة 27.1 ٪، وضعف البنية التحتية للتعلم الإلكتروني، بنسبة 12.9 ٪، وعدم امتلاك الطلاب لأجهزة كمبيوتر محمولة، بنسبة 8.6 ٪. تضمنت تنبؤات الاستعداد للتعليم الطبي عبر الإنترنت المشاركة السابقة في ندوة عبر الإنترنت، AOR = 2.1، (95 ٪CI: 1.3-3.2) ووجود موقف جيد تجاه التعليم الطبي القائم على تكنولوجيا المعلومات، AOR = 3.5، (95 ٪CI: 2.3-5.2). أظهر غالبية الطلاب استعدادًا للتعليم الطبي عبر الإنترنت. تتطلب الدروس المستفادة من جائحة كوفيد-19 بدء التعليم الطبي عبر الإنترنت. يجب على سلطات الجامعة التأكد من أن كل طالب طب مسجل يمتلك أو لديه إمكانية الوصول إلى جهاز كمبيوتر محمول مخصص من خلال ترتيب تتوسط فيه الجامعة. يجب إيلاء الاهتمام الكافي لتطوير البنية التحتية للتعلم الإلكتروني، بما في ذلك خدمات الإنترنت الثابتة داخل حدود الجامعة.

Translated Description (French)

La pandémie de COVID-19 a provoqué une perturbation massive de l'éducation médicale au Nigéria, nécessitant l'appel à l'éducation médicale en ligne dans le pays. Cette étude a évalué l'état de préparation, les obstacles et l'attitude des étudiants en médecine de l'Université d'État d'Ebonyi à Abakaliki, au Nigéria, à l'éducation médicale en ligne. Un plan d'étude transversal a été utilisé. Tous les étudiants en médecine inscrits de l'université ont participé à l'étude. Les informations ont été obtenues à l'aide d'un questionnaire semi-structuré pré-testé qui a été auto-administré. La bonne attitude à l'égard de l'éducation médicale basée sur les technologies de l'information et de la communication (TIC) a été déterminée par la proportion de répondants répondant correctement à 60 % des neuf variables. La préparation aux cours en ligne a été déterminée par la proportion d'étudiants qui préféraient soit une combinaison de conférences physiques et en ligne, soit uniquement une formation médicale en ligne au milieu de la pandémie de COVID-19. Le test du chi carré et l'analyse multivariée utilisant l'analyse de régression logistique binaire ont été utilisés dans l'étude. Une valeur p <0,05 a déterminé le niveau de signification statistique. Quatre cent quarante-trois étudiants ont participé à l'étude (taux de réponse : 73,3 %). L'âge moyen des élèves était de 23,0±3,2 ans. La majorité des répondants, 52,4 %, étaient des hommes. Les sources préférées des étudiants pour étudier avant la pandémie de COVID-19 comprenaient les manuels scolaires, 55,1 % et les notes de cours, 19,0 %. Les sites Web fréquemment visités comprenaient Google, 75,2 %, WhatsApp, 70,0 % et YouTube, 59,1 %. Moins de la moitié, 41,1 %, ont un ordinateur portable fonctionnel. La majorité, 96,4 %, ont une adresse e-mail fonctionnelle, tandis que 33,2 % ont participé à un webinaire pendant la pandémie de COVID-19. Bien que 59,2 % aient une bonne attitude à l'égard de la formation médicale en ligne, seulement 56,0 % se sont déclarés prêts à suivre une formation médicale en ligne. Les principaux obstacles à la formation médicale en ligne comprenaient une mauvaise connectivité Internet, 27,1 %, une infrastructure d'apprentissage en ligne médiocre, 12,9 % et des étudiants n'ayant pas d'ordinateurs portables, 8,6 %. Les prédicteurs de l'état de préparation à l'éducation médicale en ligne comprenaient la participation antérieure à un webinaire, AOR = 2,1 (IC à 95 % : 1,3-3,2) et une bonne attitude envers l'éducation médicale basée sur les technologies de l'information, AOR = 3,5 (IC à 95 % : 2,3-5,2). La majorité des étudiants ont montré leur état de préparation à l'éducation médicale en ligne. Les leçons tirées de la pandémie de COVID-19 nécessitent le lancement d'une formation médicale en ligne. Les autorités universitaires devraient s'assurer que chaque étudiant en médecine inscrit possède ou a accès à un ordinateur portable dédié grâce à un arrangement médiatisé par l'université. Une attention appropriée doit être accordée au développement d'une infrastructure d'apprentissage en ligne, y compris des services Internet réguliers dans les limites de l'université.

Translated Description (Spanish)

La pandemia de COVID-19 causó una interrupción masiva de la educación médica en Nigeria, lo que hizo necesario el llamado a la educación médica en línea en el país. Este estudio evaluó la preparación, las barreras y la actitud de los estudiantes de medicina de la Universidad Estatal de Ebonyi, Abakaliki, Nigeria, hacia la educación médica en línea. Se empleó un diseño de estudio transversal. Todos los estudiantes de medicina matriculados de la universidad participaron en el estudio. La información se obtuvo mediante un cuestionario semiestructurado previamente probado que se autoadministró. La buena actitud hacia la educación médica basada en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se determinó por la proporción de encuestados que respondieron correctamente al 60% de las nueve variables. La preparación para las clases en línea fue determinada por la proporción de alumnos que prefirieron una combinación de conferencias físicas y en línea o solo educación médica en línea en medio de la pandemia de COVID-19. En el estudio se utilizaron la prueba de chi-cuadrado y el análisis multivariante utilizando el análisis de regresión logística binaria. Un valor de p <0.05 determinó el nivel de significación estadística. Cuatrocientos cuarenta y tres estudiantes participaron en el estudio (tasa de respuesta; 73.3%). La edad media de los estudiantes fue de 23,0±3,2 años. La mayoría de los encuestados, el 52,4%, eran hombres. Las fuentes preferidas por los estudiantes para estudiar antes de la pandemia de COVID-19 incluyeron libros de texto, 55.1% y notas de clase, 19.0%. Los sitios web más visitados fueron Google (75,2%), WhatsApp (70,0%) y YouTube (59,1%). Menos de la mitad, el 41,1%, tiene un portátil funcional. La mayoría, el 96,4%, tiene una dirección de correo electrónico en funcionamiento, mientras que el 33,2% participó en un seminario web durante la pandemia de COVID-19. Aunque el 59,2% tenía una buena actitud hacia la educación médica en línea, solo el 56,0% expresó su disposición para la educación médica en línea. Las principales barreras para la educación médica en línea incluyeron una mala conectividad a Internet (27,1%), una mala infraestructura de aprendizaje electrónico (12,9%) y que los estudiantes no tuvieran ordenadores portátiles (8,6%). Los predictores de preparación para la educación médica en línea incluyeron la participación previa en un seminario web, AOR = 2.1, (IC del 95%: 1.3-3.2) y tener una buena actitud hacia la educación médica basada en TI, AOR = 3.5, (IC del 95%: 2.3-5.2). La mayoría de los estudiantes mostraron preparación para la educación médica en línea. Las lecciones de la pandemia de COVID-19 requieren el inicio de la educación médica en línea. Las autoridades universitarias deben asegurarse de que cada estudiante de medicina matriculado posea o tenga acceso a un ordenador portátil dedicado a través de un acuerdo mediado por la universidad. Se debe prestar la debida atención al desarrollo de la infraestructura de aprendizaje electrónico, incluidos los servicios estables de Internet dentro de los límites de la universidad.

Files

journal.pone.0284980&type=printable.pdf

Files (381.6 kB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:6c9823c8dce5ccf30df537a6a1bdaca9
381.6 kB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
استعداد الطلاب وحواجزهم وموقفهم تجاه التعليم الطبي عبر الإنترنت وسط جائحة COVID -19: دراسة بين طلاب الطب في جامعة ولاية إيبوني أباكاليكي، نيجيريا
Translated title (French)
Préparation, obstacles et attitude des étudiants à l'égard de l'éducation médicale en ligne dans le contexte de la pandémie de COVID-19 : une étude parmi les étudiants en médecine de l'Université d'État d'Ebonyi Abakaliki, Nigéria
Translated title (Spanish)
Preparación, barreras y actitud de los estudiantes hacia la educación médica en línea en medio de la pandemia de COVID-19: un estudio entre estudiantes de medicina de la Universidad Estatal de Ebonyi Abakaliki, Nigeria

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4367174535
DOI
10.1371/journal.pone.0284980

Is supplement to
https://openalex.org/W4382994597 (Other)
https://openalex.org/W4381942459 (Other)
https://openalex.org/W4313474620 (Other)
https://openalex.org/W4226385797 (Other)
https://openalex.org/W4205415952 (Other)
https://openalex.org/W3203413771 (Other)
https://openalex.org/W3177949192 (Other)
https://openalex.org/W3119540162 (Other)
https://openalex.org/W2899084033 (Other)
https://openalex.org/W2748952813 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Nigeria

References

  • https://openalex.org/W112524739
  • https://openalex.org/W2069090347
  • https://openalex.org/W2264158419
  • https://openalex.org/W2338241164
  • https://openalex.org/W3036225123
  • https://openalex.org/W3095631556
  • https://openalex.org/W3112338018
  • https://openalex.org/W3135367013
  • https://openalex.org/W3176228964
  • https://openalex.org/W3198093571
  • https://openalex.org/W3208075119
  • https://openalex.org/W3211633808
  • https://openalex.org/W3212950368
  • https://openalex.org/W3214257920
  • https://openalex.org/W4210956490
  • https://openalex.org/W4232729195