Published January 1, 2020 | Version v1
Publication Open

Project-Based Learning Conceptual Framework for Integrating Soft Skills Among Students of Technical Colleges

Creators

  • 1. University of Technology Malaysia
  • 2. Kaduna State University

Description

In most professions, the value of soft skills has been recognized and many companies make decisions on employment and performance assessment based in part on the soft skills of workers. Project-Based Learning (PjBL), in its nature as a pedagogical method, has the capability of harnessing the potential of students in soft skills. The purpose of this study was to develop a PjBL conceptual framework for integrating soft skills among students of technical colleges. The population goal for the study was made up of 372 technical teachers from 22 government technical colleges across the sample area. Considering the heterogeneous complexity of the population from which the survey is extracted, the stratified technique of random sampling was used to choose the 295 participants for the study. Through Confirmatory Factor Analysis (CFA) models the chi-square values, modification indices, and standardized estimates were developed using Analysis Moment of Structures (AMOS). Structural Equation Modeling (SEM) was used to check the model's causal relationship by the application of AMOS version 20. The study findings revealed PjBL preparation (planning), application, commitment, and assessment techniques each to have a positive significant impact on soft skill improvement among students of technical colleges. On the other hand, the study found that facilitation in project-based learning has a significant yet negative relation to integrating soft skills among students at the technical colleges. Interestingly, the outcome of this research suggests that PjBL in technical colleges will have a substantial positive impact on the integration of soft skills among the students. Based on the finding of the study, the government should provide adequate facilities for appropriate PjBL activities to enhance the integration of soft skills. Technical teachers should employ the PjBL identified elements in the teaching and learning of at technical colleges for effective incorporation of soft skills among the students.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

في معظم المهن، تم الاعتراف بقيمة المهارات الشخصية وتتخذ العديد من الشركات قرارات بشأن التوظيف وتقييم الأداء بناءً جزئيًا على المهارات الشخصية للعمال. التعلم القائم على المشاريع (PjBL)، بطبيعته كطريقة تربوية، لديه القدرة على تسخير إمكانات الطلاب في المهارات الشخصية. كان الغرض من هذه الدراسة هو تطوير إطار مفاهيمي لـ PjBL لدمج المهارات الشخصية بين طلاب الكليات التقنية. تألف الهدف السكاني للدراسة من 372 معلمًا تقنيًا من 22 كلية تقنية حكومية في جميع أنحاء منطقة العينة. بالنظر إلى التعقيد غير المتجانس للسكان الذين تم استخراج المسح منهم، تم استخدام التقنية الطبقية لأخذ العينات العشوائية لاختيار 295 مشاركًا في الدراسة. من خلال نماذج تحليل العوامل المؤكدة (CFA)، تم تطوير قيم مربع كاي ومؤشرات التعديل والتقديرات الموحدة باستخدام تحليل عزم الهياكل (AMOS). تم استخدام نمذجة المعادلة الهيكلية (SEM) للتحقق من العلاقة السببية للنموذج من خلال تطبيق الإصدار 20 من عاموس. كشفت نتائج الدراسة أن إعداد PjBL (التخطيط) والتطبيق والالتزام وتقنيات التقييم لها تأثير إيجابي كبير على تحسين المهارات الشخصية بين طلاب الكليات التقنية. من ناحية أخرى، وجدت الدراسة أن التيسير في التعلم القائم على المشاريع له علاقة كبيرة ولكن سلبية بدمج المهارات الشخصية بين الطلاب في الكليات التقنية. ومن المثير للاهتمام أن نتائج هذا البحث تشير إلى أن PjBL في الكليات التقنية سيكون لها تأثير إيجابي كبير على دمج المهارات الشخصية بين الطلاب. بناءً على نتائج الدراسة، يجب على الحكومة توفير التسهيلات الكافية لأنشطة PjBL المناسبة لتعزيز دمج المهارات الشخصية. يجب على المعلمين التقنيين توظيف عناصر PjBL المحددة في تدريس وتعلم الكليات التقنية من أجل الإدماج الفعال للمهارات الشخصية بين الطلاب.

Translated Description (French)

Dans la plupart des professions, la valeur des compétences générales a été reconnue et de nombreuses entreprises prennent des décisions en matière d'emploi et d'évaluation des performances en se fondant en partie sur les compétences générales des travailleurs. L'apprentissage par projet (PjBL), dans sa nature de méthode pédagogique, a la capacité d'exploiter le potentiel des étudiants en compétences générales. Le but de cette étude était de développer un cadre conceptuel PjBL pour l'intégration des compétences générales chez les étudiants des collèges techniques. L'objectif de population de l'étude était composé de 372 enseignants techniques de 22 collèges techniques gouvernementaux de la zone d'échantillonnage. Compte tenu de la complexité hétérogène de la population à partir de laquelle l'enquête est extraite, la technique stratifiée d'échantillonnage aléatoire a été utilisée pour choisir les 295 participants à l'étude. Grâce à des modèles d'analyse factorielle confirmatoire (CFA), les valeurs du chi carré, les indices de modification et les estimations standardisées ont été développés à l'aide du moment d'analyse des structures (AMOS). La modélisation par équation structurelle (MEB) a été utilisée pour vérifier la relation causale du modèle par l'application de la version 20 d'AMOS. Les résultats de l'étude ont révélé que les techniques de préparation (planification), d'application, d'engagement et d'évaluation du PjBL avaient chacune un impact positif significatif sur l'amélioration des compétences générales chez les étudiants des collèges techniques. D'autre part, l'étude a révélé que la facilitation de l'apprentissage par projet a une relation significative mais négative avec l'intégration des compétences générales chez les étudiants des collèges techniques. Fait intéressant, les résultats de cette recherche suggèrent que le PjBL dans les collèges techniques aura un impact positif substantiel sur l'intégration des compétences non techniques chez les étudiants. Sur la base des conclusions de l'étude, le gouvernement devrait fournir des installations adéquates pour les activités PjBL appropriées afin d'améliorer l'intégration des compétences non techniques. Les enseignants techniques doivent utiliser les éléments identifiés par le PjBL dans l'enseignement et l'apprentissage dans les collèges techniques pour une intégration efficace des compétences générales chez les étudiants.

Translated Description (Spanish)

En la mayoría de las profesiones, se ha reconocido el valor de las habilidades interpersonales y muchas empresas toman decisiones sobre el empleo y la evaluación del desempeño basadas en parte en las habilidades interpersonales de los trabajadores. El Aprendizaje Basado en Proyectos (PjBL), en su naturaleza como método pedagógico, tiene la capacidad de aprovechar el potencial de los estudiantes en habilidades blandas. El propósito de este estudio fue desarrollar un marco conceptual PjBL para la integración de habilidades sociales entre los estudiantes de colegios técnicos. La meta de población para el estudio estaba compuesta por 372 maestros técnicos de 22 colegios técnicos gubernamentales en toda el área de la muestra. Teniendo en cuenta la complejidad heterogénea de la población de la que se extrae la encuesta, se utilizó la técnica estratificada de muestreo aleatorio para elegir a los 295 participantes del estudio. A través de modelos de Análisis Factorial Confirmatorio (CFA), los valores de chi-cuadrado, los índices de modificación y las estimaciones estandarizadas se desarrollaron utilizando el Momento de Análisis de Estructuras (AMOS). Se utilizó el modelado de ecuaciones estructurales (SEM) para verificar la relación causal del modelo mediante la aplicación de AMOS versión 20. Los hallazgos del estudio revelaron que las técnicas de preparación (planificación), aplicación, compromiso y evaluación de PjBL tienen un impacto positivo significativo en la mejora de las habilidades blandas entre los estudiantes de las universidades técnicas. Por otro lado, el estudio encontró que la facilitación en el aprendizaje basado en proyectos tiene una relación significativa pero negativa con la integración de habilidades sociales entre los estudiantes de las escuelas técnicas. Curiosamente, el resultado de esta investigación sugiere que PjBL en las escuelas técnicas tendrá un impacto positivo sustancial en la integración de habilidades sociales entre los estudiantes. Con base en los hallazgos del estudio, el gobierno debe proporcionar instalaciones adecuadas para las actividades apropiadas de PjBL para mejorar la integración de las habilidades interpersonales. Los maestros técnicos deben emplear los elementos identificados de PjBL en la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas técnicas para la incorporación efectiva de habilidades sociales entre los estudiantes.

Files

09085387.pdf.pdf

Files (245 Bytes)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:91163800f696570a252e2904219c5911
245 Bytes
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
الإطار المفاهيمي للتعلم القائم على المشاريع لدمج المهارات الشخصية بين طلاب الكليات التقنية
Translated title (French)
Cadre conceptuel d'apprentissage basé sur des projets pour l'intégration des compétences générales chez les étudiants des collèges techniques
Translated title (Spanish)
Marco conceptual de aprendizaje basado en proyectos para la integración de habilidades blandas entre estudiantes de escuelas técnicas

Identifiers

Other
https://openalex.org/W3021037409
DOI
10.1109/access.2020.2992092

Is supplement to
https://openalex.org/W4390676616 (Other)
https://openalex.org/W4384339197 (Other)
https://openalex.org/W4381336013 (Other)
https://openalex.org/W4312070457 (Other)
https://openalex.org/W4226375995 (Other)
https://openalex.org/W4226117586 (Other)
https://openalex.org/W4212893249 (Other)
https://openalex.org/W3136180874 (Other)
https://openalex.org/W3113251999 (Other)
https://openalex.org/W1971240370 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
Malaysia

References

  • https://openalex.org/W1490478993
  • https://openalex.org/W1611161003
  • https://openalex.org/W1736209534
  • https://openalex.org/W1965085721
  • https://openalex.org/W1971240370
  • https://openalex.org/W1993910758
  • https://openalex.org/W2000108311
  • https://openalex.org/W2000380427
  • https://openalex.org/W2001883201
  • https://openalex.org/W2013613167
  • https://openalex.org/W2017590721
  • https://openalex.org/W2019133471
  • https://openalex.org/W2036736987
  • https://openalex.org/W2048702694
  • https://openalex.org/W2101338329
  • https://openalex.org/W2102091416
  • https://openalex.org/W2123782234
  • https://openalex.org/W2123853620
  • https://openalex.org/W2143291310
  • https://openalex.org/W2151429625
  • https://openalex.org/W2164302287
  • https://openalex.org/W2169380911
  • https://openalex.org/W2187207249
  • https://openalex.org/W2485400998
  • https://openalex.org/W2496940717
  • https://openalex.org/W2536900719
  • https://openalex.org/W2569526141
  • https://openalex.org/W2591902641
  • https://openalex.org/W2608574178
  • https://openalex.org/W2637202471
  • https://openalex.org/W2750693154
  • https://openalex.org/W2766812261
  • https://openalex.org/W2883535959
  • https://openalex.org/W2884598980
  • https://openalex.org/W2885876470
  • https://openalex.org/W2890065463
  • https://openalex.org/W2914238034
  • https://openalex.org/W2916753016
  • https://openalex.org/W2979449726
  • https://openalex.org/W2983411037
  • https://openalex.org/W299446911
  • https://openalex.org/W3007218188
  • https://openalex.org/W3016754141
  • https://openalex.org/W3144714634
  • https://openalex.org/W3172043749
  • https://openalex.org/W586506251