Published September 30, 2019
| Version v1
Publication
Open
Análisis de aulas virtuales desde la multimodalidad
Description
El objetivo de este trabajo fue analizar un corpus de aulas virtuales de una carrera de grado de modalidad semipresencial desde la semiótica multimodal, a partir de los interrogantes: ¿cómo se diseña el módulo de contenido educativo?, ¿de qué manera se organiza la información en la interfaz?, ¿en qué medida y con qué sentido aparece la multimodalidad? Se siguió el modelo GeM, (Bateman, 2009) para la organización de los datos. Tras el análisis emergieron diferencias referidas a: 1) la concepción de aula virtual más como medio real que como 'ambiente de aprendizaje'; 2) prevalencia de datos lineales por sobre los no lineales; 3) dificultad en la agrupación de las unidades básicas de los módulos en entidades más complejas.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
كان الهدف من هذا العمل هو تحليل مجموعة من الفصول الافتراضية لدورة دراسية من طريقة مختلطة من السيميائية متعددة الوسائط، بناءً على الأسئلة: كيف يتم تصميم وحدة المحتوى التعليمي ؟، وكيف يتم تنظيم المعلومات في الواجهة ؟، وإلى أي مدى وبأي معنى تظهر الوسائط المتعددة ؟ تم اتباع نموذج GeM (Bateman، 2009) لتنظيم البيانات. بعد التحليل، ظهرت اختلافات تشير إلى: 1) مفهوم الفصل الدراسي الافتراضي كوسيط حقيقي أكثر من كونه "بيئة تعليمية "؛ 2) انتشار البيانات الخطية على البيانات غير الخطية ؛ 3) صعوبة تجميع الوحدات الأساسية للوحدات في كيانات أكثر تعقيدًا.Translated Description (English)
The objective of this work was to analyze a corpus of virtual classrooms of a degree course of blended modality from multimodal semiotics, based on the questions: how is the educational content module designed?, how is the information organized in the interface?, to what extent and in what sense does multimodality appear? The GeM model was followed (Bateman, 2009) for the organization of the data. After the analysis, differences emerged referring to: 1) the conception of the virtual classroom more as a real medium than as a 'learning environment'; 2) prevalence of linear data over non-linear ones; 3) difficulty in grouping the basic units of the modules into more complex entities.Translated Description (French)
L'objectif de ce travail était d'analyser un corpus de classes virtuelles d'une carrière de degré de modalité semi-présentielle à partir de la sémiotique multimodale, à partir des questions suivantes : comment le module de contenu éducatif est-il conçu ? Comment l'information est-elle organisée dans l'interface ? Dans quelle mesure et dans quel sens la multimodalité apparaît-elle ? Le modèle GeM a été suivi, (Bateman, 2009) pour l'organisation des données. Après l'analyse, des différences ont émergé en ce qui concerne : 1) la conception de la salle de classe virtuelle plus comme un moyen réel que comme un « environnement d'apprentissage » ; 2) la prévalence des données linéaires par rapport aux données non linéaires ; 3) la difficulté de regrouper les unités de base des modules dans des entités plus complexes.Files
693.pdf
Files
(879.8 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:85f797fb75e6ae77828eb9f4c345c0a1
|
879.8 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تحليل الفصول الافتراضية من الوسائط المتعددة
- Translated title (English)
- Analysis of virtual classrooms from multimodality
- Translated title (French)
- Analyse des salles de classe virtuelles à partir de la multimodalité
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2979052238
- DOI
- 10.21556/edutec.2019.69.1339