Published August 7, 2023
| Version v1
Publication
Open
Heutagogy and Indigenous Knowledge in Integrated Thematic Instruction and Character Education
- 1. Yogyakarta State University
- 2. State University of Malang
Description
Objective: The purpose of this research is to investigate the feasibility and correlation between the heutagogical approach and indigenous knowledge in thematic instruction that incorporates character education in primary schools situated in Sumbawa Regency, Indonesia. Theoretical framework: Heutagogy is a pedagogical approach that emphasizes learners' autonomy in determining their learning strategies and assessing their learning outcomes. Using heutagogy as a theoretical framework in learning can facilitate students to take an active role in their education. Method: The method in this study is to use qualitative methods. The data collection process involved conducting in-depth interviews followed by a survey, which was subjected to analysis using descriptive statistics. The survey respondents comprised 34 school principals and teachers from 17 primary schools located in the Sumbawa Regency. Results and conclusion: With a significance value of 0.429, the findings indicated no relationship between thematic learning and character education. Thematic learning and indigenous knowledge did not significantly correlate with one another (significance value 0.69); thematic learning and the heutagogical approach did not significantly correlate with one another (significance value 0.586); indigenous knowledge and the heutagogical approach did not significantly correlate with one another (significance value 0.116); and character education and indigenous knowledge did not significantly correlate with one another (significance value 0.052). Implications of the research: This research contributes to the integrated thematic learning based on indigenous knowledge in schools so that learning management is more effective. Originality/value: The results obtained in this study are innovative and relevant for indigenous knowledge, thematic learning, character values in schools, particularly regarding the indigenous knowledge systems prevalent in the Sumbawa region.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
الهدف: الغرض من هذا البحث هو التحقيق في الجدوى والارتباط بين النهج الهيتاجوجي ومعارف السكان الأصليين في التدريس المواضيعي الذي يدمج تعليم الشخصية في المدارس الابتدائية الواقعة في سومباوا ريجنسي، إندونيسيا. الإطار النظري: الهوتاجوجيا هي نهج تربوي يؤكد على استقلالية المتعلمين في تحديد استراتيجيات التعلم الخاصة بهم وتقييم نتائج التعلم الخاصة بهم. يمكن أن يسهل استخدام الهيوتاجوجيا كإطار نظري في التعلم على الطلاب القيام بدور نشط في تعليمهم. الطريقة: الطريقة في هذه الدراسة هي استخدام الأساليب النوعية. تضمنت عملية جمع البيانات إجراء مقابلات متعمقة تليها دراسة استقصائية، والتي خضعت للتحليل باستخدام الإحصاءات الوصفية. شمل المشاركون في الاستطلاع 34 مدير مدرسة ومعلم من 17 مدرسة ابتدائية تقع في مقاطعة سومباوا. النتائج والاستنتاج: مع قيمة دلالة 0.429، أشارت النتائج إلى عدم وجود علاقة بين التعلم الموضوعي وتعليم الشخصية. لم يرتبط التعلم المواضيعي ومعرفة السكان الأصليين ارتباطًا كبيرًا ببعضهما البعض (قيمة الأهمية 0.69 )؛ لم يرتبط التعلم المواضيعي والنهج الهيتاجوجي ارتباطًا كبيرًا ببعضهما البعض (قيمة الأهمية 0.586 )؛ لم ترتبط معرفة السكان الأصليين والنهج الهيتاجوجي ارتباطًا كبيرًا ببعضهما البعض (قيمة الأهمية 0.116 )؛ ولم يرتبط تعليم الشخصية ومعارف السكان الأصليين ارتباطًا كبيرًا ببعضهما البعض (قيمة الأهمية 0.052). الآثار المترتبة على البحث: يساهم هذا البحث في التعلم المواضيعي المتكامل القائم على معارف السكان الأصليين في المدارس بحيث تكون إدارة التعلم أكثر فعالية. الأصالة/القيمة: النتائج التي تم الحصول عليها في هذه الدراسة مبتكرة وذات صلة بمعارف السكان الأصليين والتعلم المواضيعي وقيم الشخصية في المدارس، لا سيما فيما يتعلق بنظم معارف السكان الأصليين السائدة في منطقة سومباوا.Translated Description (French)
Objectif : Le but de cette recherche est d'étudier la faisabilité et la corrélation entre l'approche hutagogique et les connaissances autochtones dans l'enseignement thématique qui intègre l'éducation du caractère dans les écoles primaires situées à Sumbawa Regency, en Indonésie. Cadre théorique : L'hutagogie est une approche pédagogique qui met l'accent sur l'autonomie des apprenants dans la détermination de leurs stratégies d'apprentissage et l'évaluation de leurs résultats d'apprentissage. L'utilisation de l'hutagogie comme cadre théorique dans l'apprentissage peut aider les élèves à jouer un rôle actif dans leur éducation. Méthode : La méthode de cette étude consiste à utiliser des méthodes qualitatives. Le processus de collecte de données consistait à mener des entretiens approfondis suivis d'une enquête, qui a été soumise à une analyse à l'aide de statistiques descriptives. Les répondants à l'enquête comprenaient 34 directeurs d'école et enseignants de 17 écoles primaires situées dans la régence de Sumbawa. Résultats et conclusion : Avec une valeur de signification de 0,429, les résultats n'ont indiqué aucune relation entre l'apprentissage thématique et l'éducation du caractère. L'apprentissage thématique et les connaissances autochtones n'étaient pas significativement corrélés entre eux (valeur de signification 0,69) ; l'apprentissage thématique et l'approche heutagogique n'étaient pas significativement corrélés entre eux (valeur de signification 0,586) ; les connaissances autochtones et l'approche heutagogique n'étaient pas significativement corrélés entre eux (valeur de signification 0,116) ; et l'éducation du caractère et les connaissances autochtones n'étaient pas significativement corrélés entre eux (valeur de signification 0,052). Implications de la recherche : Cette recherche contribue à l'apprentissage thématique intégré basé sur les connaissances autochtones dans les écoles afin que la gestion de l'apprentissage soit plus efficace. Originalité/valeur : Les résultats obtenus dans cette étude sont innovants et pertinents pour les connaissances autochtones, l'apprentissage thématique, les valeurs de caractère dans les écoles, en particulier en ce qui concerne les systèmes de connaissances autochtones répandus dans la région de Sumbawa.Translated Description (Spanish)
Objetivo: El propósito de esta investigación es investigar la factibilidad y correlación entre el enfoque heutagógico y el conocimiento indígena en la instrucción temática que incorpora la educación del carácter en las escuelas primarias situadas en la Regencia de Sumbawa, Indonesia. Marco teórico: la heutagogía es un enfoque pedagógico que enfatiza la autonomía de los alumnos para determinar sus estrategias de aprendizaje y evaluar sus resultados de aprendizaje. El uso de la heutagogía como marco teórico en el aprendizaje puede facilitar que los estudiantes asuman un papel activo en su educación. Método: El método en este estudio es utilizar métodos cualitativos. El proceso de recopilación de datos implicó la realización de entrevistas en profundidad seguidas de una encuesta, que se sometió a análisis utilizando estadísticas descriptivas. Los encuestados fueron 34 directores de escuelas y maestros de 17 escuelas primarias ubicadas en la Regencia de Sumbawa. Resultados y conclusión: Con un valor de significancia de 0.429, los hallazgos no indicaron ninguna relación entre el aprendizaje temático y la educación del carácter. El aprendizaje temático y el conocimiento indígena no se correlacionaron significativamente entre sí (valor de significación 0,69); el aprendizaje temático y el enfoque heutagótico no se correlacionaron significativamente entre sí (valor de significación 0,586); el conocimiento indígena y el enfoque heutagógico no se correlacionaron significativamente entre sí (valor de significación 0,116); y la educación del carácter y el conocimiento indígena no se correlacionaron significativamente entre sí (valor de significación 0,052). Implicaciones de la investigación: Esta investigación contribuye al aprendizaje temático integrado basado en el conocimiento indígena en las escuelas para que la gestión del aprendizaje sea más efectiva. Originalidad/valor: Los resultados obtenidos en este estudio son innovadores y relevantes para el conocimiento indígena, el aprendizaje temático, los valores de carácter en las escuelas, particularmente con respecto a los sistemas de conocimiento indígena prevalentes en la región de Sumbawa.Files
1121.pdf
Files
(15.7 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:e5ff8b5dbd40a39125bb818d79b6e7b0
|
15.7 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- هيوتاجوجيا ومعارف السكان الأصليين في التعليم المواضيعي المتكامل وتعليم الشخصيات
- Translated title (French)
- Heutagogie et connaissances autochtones dans l'enseignement thématique intégré et l'éducation du caractère
- Translated title (Spanish)
- Heutagogia y conocimiento indígena en la instrucción temática integrada y la educación del carácter
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4386033693
- DOI
- 10.24857/rgsa.v17n7-030
References
- https://openalex.org/W1526958516
- https://openalex.org/W1861903842
- https://openalex.org/W1994424052
- https://openalex.org/W1998390774
- https://openalex.org/W2003905444
- https://openalex.org/W2049413734
- https://openalex.org/W2061093677
- https://openalex.org/W2134537962
- https://openalex.org/W2886819360
- https://openalex.org/W2910183660
- https://openalex.org/W2965061261
- https://openalex.org/W2996077375
- https://openalex.org/W3017704770
- https://openalex.org/W3082041439
- https://openalex.org/W3136144845
- https://openalex.org/W3157276188
- https://openalex.org/W3158597517
- https://openalex.org/W3172147097
- https://openalex.org/W4210844631
- https://openalex.org/W4220853395
- https://openalex.org/W4283030786
- https://openalex.org/W4285585256
- https://openalex.org/W4292166964
- https://openalex.org/W4292748637
- https://openalex.org/W4295123432
- https://openalex.org/W4298002782
- https://openalex.org/W4309770627
- https://openalex.org/W4311257353
- https://openalex.org/W4313254451
- https://openalex.org/W4313597621
- https://openalex.org/W4320472165
- https://openalex.org/W4323927749
- https://openalex.org/W4324032741
- https://openalex.org/W4360620450
- https://openalex.org/W4382657251
- https://openalex.org/W4382798525