Published January 1, 2018
| Version v1
Publication
Open
Alunos com Surdez no Brasil: Espaços de Escolarização e Produção Acadêmica em Três Diferentes Contextos Regionais1
Description
RESUMO: Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar a escolarização de alunos com surdez, considerando os índices educacionais e a produção acadêmica sobre essa temática, em três estados brasileiros. O interesse em pesquisar esse fenômeno é justificado pela ampliação do debate contemporâneo sobre a escolarização dos alunos com deficiência e pela ocorrência de mudanças na legislação educacional brasileira que indicam que a escolarização desses alunos deve ocorrer nas salas de aula comuns do Ensino Regular. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa realizado com base na análise documental associada à revisão bibliográfica e à busca de indicadores de escolarização. Foi possível identificar que ocorreram intensas alterações na escolarização de alunos com surdez, com o aumento das matrículas no Ensino Regular e a redução das matrículas no Ensino Especial, com maior ênfase nos Estados do Espírito Santo e de São Paulo e em menor proporção no Estado do Rio Grande do Sul. Em relação à produção acadêmica desenvolvida por Programas de Pós-Graduação em Educação nos diferentes estados, percebeu-se que as temáticas investigadas com maior frequência mostram sintonia com as alterações que ocorreram nos contextos de referência de cada programa.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
الملخص: تعرض هذه المقالة نتائج بحث يهدف إلى تحليل تعليم الطلاب المصابين بالصمم، مع الأخذ في الاعتبار المؤشرات التعليمية والإنتاج الأكاديمي حول هذا الموضوع، في ثلاث ولايات برازيلية. يبرر الاهتمام بالبحث في هذه الظاهرة توسيع النقاش المعاصر حول التحاق الطلاب ذوي الإعاقة بالمدارس وحدوث تغييرات في التشريعات التعليمية البرازيلية تشير إلى أن التحاق هؤلاء الطلاب بالمدارس يجب أن يحدث في الفصول الدراسية المشتركة للتعليم النظامي. هذه دراسة نوعية تم إجراؤها بناءً على التحليل الوثائقي المرتبط بالمراجعة الببليوغرافية والبحث عن مؤشرات التعليم المدرسي. كان من الممكن تحديد أن هناك تغييرات مكثفة في تعليم الطلاب المصابين بالصمم، مع زيادة معدلات الالتحاق بالتعليم النظامي وانخفاض معدلات الالتحاق بالتعليم الخاص، مع التركيز بشكل أكبر على ولايتي إسبيريتو سانتو وساو باولو وبدرجة أقل في ولاية ريو غراندي دو سول. فيما يتعلق بالإنتاج الأكاديمي الذي طورته برامج الدراسات العليا في التعليم في الولايات المختلفة، لوحظ أن الموضوعات التي يتم التحقيق فيها بشكل متكرر تظهر الانسجام مع التغييرات التي حدثت في السياقات المرجعية لكل برنامج.Translated Description (English)
ABSTRACT: This article presents the results of a research that aimed to analyze the schooling of students with deafness, considering the educational indices and academic production on this theme, in three Brazilian states. The interest in researching this phenomenon is justified by the expansion of the contemporary debate on the schooling of students with disabilities and by the occurrence of changes in Brazilian educational legislation that indicate that the schooling of these students should occur in the common classrooms of Regular Education. This is a qualitative study carried out based on the documentary analysis associated with the bibliographic review and the search for schooling indicators. It was possible to identify that there were intense changes in the schooling of students with deafness, with the increase in enrollments in Regular Education and the reduction in enrollments in Special Education, with greater emphasis on the States of Espírito Santo and São Paulo and to a lesser extent in the State of Rio Grande do Sul. Regarding the academic production developed by Graduate Programs in Education in the different states, it was noticed that the themes most frequently investigated show harmony with the changes that occurred in the reference contexts of each program.Translated Description (French)
RÉSUMÉ : Cet article présente les résultats d'une recherche visant à analyser la scolarisation des élèves sourds, compte tenu des indices éducatifs et de la production académique sur ce thème, dans trois États brésiliens. L'intérêt pour la recherche sur ce phénomène est justifié par l'expansion du débat contemporain sur la scolarisation des élèves handicapés et par l'apparition de changements dans la législation éducative brésilienne qui indiquent que la scolarisation de ces élèves devrait avoir lieu dans les salles de classe communes de l'éducation régulière. Il s'agit d'une étude qualitative réalisée à partir de l'analyse documentaire associée à la revue bibliographique et à la recherche d'indicateurs de scolarisation. Il a été possible d'identifier des changements intenses dans la scolarisation des élèves sourds, avec l'augmentation des inscriptions dans l'éducation régulière et la réduction des inscriptions dans l'éducation spéciale, en mettant davantage l'accent sur les États d'Espírito Santo et de São Paulo et dans une moindre mesure dans l'État de Rio Grande do Sul. En ce qui concerne la production académique développée par les programmes d'études supérieures en éducation dans les différents États, il a été remarqué que les thèmes les plus fréquemment étudiés montrent une harmonie avec les changements survenus dans les contextes de référence de chaque programme.Translated Description (Spanish)
RESUMEN: Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar la escolarización de estudiantes con sordera, considerando los índices educativos y la producción académica sobre este tema, en tres estados brasileños. El interés en investigar este fenómeno se justifica por la expansión del debate contemporáneo sobre la escolarización de los estudiantes con discapacidad y por la ocurrencia de cambios en la legislación educativa brasileña que indican que la escolarización de estos estudiantes debe ocurrir en las aulas comunes de Educación Regular. Se trata de un estudio cualitativo realizado a partir del análisis documental asociado a la revisión bibliográfica y a la búsqueda de indicadores de escolarización. Se pudo identificar que hubo cambios intensos en la escolarización de los estudiantes con sordera, con el aumento de las matrículas en Educación Regular y la reducción de las matrículas en Educación Especial, con mayor énfasis en los Estados de Espírito Santo y São Paulo y en menor medida en el Estado de Rio Grande do Sul. En cuanto a la producción académica desarrollada por los Programas de Posgrado en Educación en los diferentes estados, se notó que los temas más frecuentemente investigados muestran sintonía con los cambios ocurridos en los contextos de referencia de cada programa.Files
1413-6538-rbee-24-spe-0085.pdf.pdf
Files
(645.6 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:82c7e45f0bf3c81ca9bee8f55842c713
|
645.6 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- الطلاب الذين يعانون من الصمم في البرازيل: مساحات التعليم والإنتاج الأكاديمي في ثلاثة سياقات إقليمية مختلفة1
- Translated title (English)
- Students with Deafness in Brazil: Spaces of Schooling and Academic Production in Three Different Regional Contexts1
- Translated title (French)
- Étudiants sourds au Brésil : espaces de scolarisation et de production académique dans trois contextes régionaux différents1
- Translated title (Spanish)
- Estudiantes con sordera en Brasil: espacios de escolarización y producción académica en tres contextos regionales diferentes1
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2896923886
- DOI
- 10.1590/s1413-65382418000400007
References
- https://openalex.org/W1834899002
- https://openalex.org/W2060563338
- https://openalex.org/W2159649523