Desencuentros de la escuela secundaria con las políticas de la interculturalidad en la ruralidad catamarqueña
- 1. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
Description
Con la sanción de la Ley de Educación Nacional del año 2006 se instauró en Argentina la obligatoriedad del nivel secundario, lo que impulsó acciones para ampliar la cobertura y garantizar el acceso a este nivel educativo a sectores y contextos no alcanzados hasta el momento. La misma normativa dispone la creación de las modalidades de educación intercultural bilingüe y de educación rural, transversales a todos los niveles educativos, para alcanzar la diversidad y singularidad de comunidades a lo largo del país. Sin embargo, el federalismo permite que cada provincia o jurisdicción, en este caso la provincia de Catamarca, implemente de manera particular las orientaciones generales de la política educativa. Pasados algunos años de la creación de escuelas secundarias rurales en territorio de comunidades indígenas nos proponemos analizar cómo es la relación entre la escuela secundaria y las comunidades originarias. Esta investigación de tipo cualitativo con enfoque interpretativo desarrolló su trabajo de campo en dos comunidades originarias ubicadas en contextos rurales de la provincia de Catamarca. El estudio se hizo mediante entrevistas con representantes de las comunidades originarias y docentes de las escuelas. A través de dicha investigación revelamos las demandas y tensiones en torno a la efectivización del derecho a la educación y las políticas para la educación intercultural, puntualmente en el nivel secundario. Asimismo, identificamos asimetrías en la toma de decisiones, contradicciones entre los postulados de la educación intercultural y los mandatos clásicos de la escuela secundaria, y fundamentalmente tensiones en torno a la noción de educación que sostienen las instituciones del Estado y la que tienen y demandan las personas que la reciben.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
مع سن قانون التعليم الوطني لعام 2006، تم إنشاء المستوى الثانوي الإلزامي في الأرجنتين، مما عزز الإجراءات الرامية إلى توسيع نطاق التغطية وضمان الوصول إلى هذا المستوى التعليمي في القطاعات والسياقات التي لم يتم الوصول إليها حتى الآن. وتنص اللوائح نفسها على إنشاء طرائق التعليم الثنائي اللغة المشترك بين الثقافات والتعليم الريفي، عبر جميع المستويات التعليمية، لتحقيق تنوع وتفرد المجتمعات في جميع أنحاء البلاد. ومع ذلك، تسمح الفيدرالية لكل مقاطعة أو ولاية قضائية، وفي هذه الحالة مقاطعة كاتاماركا، بتنفيذ المبادئ التوجيهية العامة للسياسة التعليمية بطريقة معينة. بعد بضع سنوات من إنشاء المدارس الثانوية الريفية في أراضي مجتمعات السكان الأصليين، نعتزم تحليل العلاقة بين المدارس الثانوية ومجتمعات السكان الأصليين. طور هذا البحث النوعي بنهج تفسيري عمله الميداني في مجتمعين أصليين يقعان في سياقات ريفية في مقاطعة كاتاماركا. أجريت الدراسة من خلال مقابلات مع ممثلي المجتمعات الأصلية ومعلمي المدارس. من خلال هذا البحث، نكشف عن المطالب والتوترات حول إعمال الحق في التعليم وسياسات التعليم متعدد الثقافات، لا سيما على المستوى الثانوي. وبالمثل، حددنا أوجه عدم التماثل في صنع القرار، والتناقضات بين فرضيات التعليم متعدد الثقافات والولايات الكلاسيكية للمدارس الثانوية، والتوترات الأساسية حول مفهوم التعليم الذي تحتفظ به مؤسسات الدولة والذي يحتفظ به ويطالب به الأشخاص الذين يتلقونه.Translated Description (English)
With the enactment of the National Education Law of 2006, the compulsory secondary level was established in Argentina, which promoted actions to expand coverage and guarantee access to this educational level to sectors and contexts not reached so far. The same regulations provide for the creation of the modalities of bilingual intercultural education and rural education, transversal to all educational levels, to achieve the diversity and uniqueness of communities throughout the country. However, federalism allows each province or jurisdiction, in this case the province of Catamarca, to implement in a particular way the general guidelines of educational policy. A few years after the creation of rural secondary schools in the territory of indigenous communities, we intend to analyze the relationship between secondary school and indigenous communities. This qualitative research with an interpretative approach developed its fieldwork in two native communities located in rural contexts in the province of Catamarca. The study was carried out through interviews with representatives of the native communities and school teachers. Through this research we reveal the demands and tensions around the realization of the right to education and policies for intercultural education, particularly at the secondary level. Likewise, we identified asymmetries in decision-making, contradictions between the postulates of intercultural education and the classical mandates of secondary school, and fundamentally tensions around the notion of education held by State institutions and that held and demanded by the people who receive it.Translated Description (French)
Avec la promulgation de la loi sur l'éducation nationale de 2006, le niveau secondaire a été rendu obligatoire en Argentine, ce qui a conduit à des actions visant à élargir la couverture et à garantir l'accès à ce niveau d'éducation aux secteurs et aux contextes qui n'ont pas encore été atteints. La même réglementation prévoit la création de modalités d'éducation interculturelle bilingue et d'éducation rurale, transversales à tous les niveaux d'éducation, pour atteindre la diversité et la singularité des communautés à travers le pays. Cependant, le fédéralisme permet à chaque province ou juridiction, en l'occurrence la province de Catamarca, de mettre en œuvre de manière particulière les orientations générales de la politique éducative. Quelques années après la création d'écoles secondaires rurales sur le territoire de communautés autochtones, nous avons l'intention d'analyser la relation entre l'école secondaire et les communautés autochtones. Cette recherche qualitative avec une approche interprétative a développé son travail de terrain dans deux communautés originaires situées dans des contextes ruraux de la province de Catamarca. L'étude a été réalisée par le biais d'entretiens avec des représentants des communautés autochtones et des enseignants des écoles. Grâce à cette recherche, nous révélons les demandes et les tensions autour de l'effectivité du droit à l'éducation et des politiques pour l'éducation interculturelle, en particulier au niveau secondaire. De même, nous identifions des asymétries dans la prise de décision, des contradictions entre les postulats de l'éducation interculturelle et les mandats classiques de l'école secondaire, et fondamentalement des tensions autour de la notion d'éducation soutenue par les institutions de l'État et celle que les personnes qui la reçoivent ont et exigent.Files
8531.pdf
Files
(225.4 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:97eddaea81873c4192610ed429596398
|
225.4 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- خلافات المدرسة الثانوية مع سياسات التعددية الثقافية في ريف كاتامارك
- Translated title (English)
- Secondary school disagreements with the policies of interculturality in the Catamarque countryside
- Translated title (French)
- Désaccords de l'école secondaire avec les politiques de l'interculturalité dans la ruralité de Catamarca
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4365451380
- DOI
- 10.7440/antipoda51.2023.07
References
- https://openalex.org/W1943097912
- https://openalex.org/W2043993769
- https://openalex.org/W2057318959
- https://openalex.org/W2091121532
- https://openalex.org/W2116413521
- https://openalex.org/W2137398154
- https://openalex.org/W2165724740
- https://openalex.org/W2287385878
- https://openalex.org/W2299760560
- https://openalex.org/W2310013918
- https://openalex.org/W2408209448
- https://openalex.org/W2920980485
- https://openalex.org/W3041994435
- https://openalex.org/W4249306309