Published May 14, 2022
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The influence of perceived social loafing on knowledge sharing intentions among college students
Description
Introduction. From the students' perspective, social loafing has also become a major challenge and problem in group tasks in the classroom. Social loafing may affect students' enthusiasm and attitude to share knowledge. Aim. This study aims to investigate the mediating effects of knowledge sharing (KS) attitudes on the relationships between KS intentions, perceived social loafing, and learning goal orientation. Methodology and research methods. This study used a game-based team learning situation to explore the students' KS attitudes and intentions. Questionnaires were also delivered to 336 students in business colleges in Ho Chi Minh City, Vietnam. The authors used Structural Equation Modelling (SEM) with bootstrapping estimation to test all the hypotheses. Results and scientific novelty. The findings show that (1) perceived social loafing has a negative influence on KS attitudes and intentions; (2) learning goal orientation has a positive influence on KS attitudes and intentions; (3) KS attitudes have mediating effects on the relationships of perceived social loafing, learning goal orientation and KS intentions. Scientific novelty. This study uses business simulation games as team learning activities to verify the impact of students' attitudes and intentions on KS in the context of perceived social loafing. Practical significance. Based on the findings, the authors suggest that teachers should not only enhance students' learning goal orientation, decrease perceived social loafing to promote the intention to share knowledge in teams, but also make students have positive attitudes towards KS.
Translated Descriptions
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Translated Description (Arabic)
مقدمة: من وجهة نظر الطلاب، أصبح التسكع الاجتماعي أيضًا تحديًا كبيرًا ومشكلة في المهام الجماعية في الفصل الدراسي. قد يؤثر التسكع الاجتماعي على حماس الطلاب وموقفهم من مشاركة المعرفة. الهدف. تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في الآثار الوسيطة لمواقف مشاركة المعرفة (KS) على العلاقات بين نوايا KS، والتسكع الاجتماعي المتصور، والتوجه نحو هدف التعلم. المنهجية وطرق البحث. استخدمت هذه الدراسة موقفًا تعليميًا جماعيًا قائمًا على اللعبة لاستكشاف مواقف الطلاب ونواياهم. كما تم تسليم استبيانات إلى 336 طالبًا في كليات إدارة الأعمال في مدينة هوشي منه بفيتنام. استخدم المؤلفون نمذجة المعادلة الهيكلية (SEM) مع تقدير التمهيد لاختبار جميع الفرضيات. النتائج والحداثة العلمية. تظهر النتائج أن (1) التسكع الاجتماعي المتصور له تأثير سلبي على مواقف KS ونواياها ؛ (2) اتجاه هدف التعلم له تأثير إيجابي على مواقف KS ونواياها ؛ (3) مواقف KS لها تأثيرات وسيطة على علاقات التسكع الاجتماعي المتصور، وتوجيه هدف التعلم ونوايا KS. الحداثة العلمية. تستخدم هذه الدراسة ألعاب محاكاة الأعمال كنشاطات تعليمية جماعية للتحقق من تأثير مواقف الطلاب ونواياهم على KS في سياق التسكع الاجتماعي المتصور. الأهمية العملية. بناءً على النتائج، يقترح المؤلفون أنه يجب على المعلمين ليس فقط تعزيز توجه الطلاب نحو هدف التعلم، وتقليل التسكع الاجتماعي المتصور لتعزيز نية مشاركة المعرفة في الفرق، ولكن أيضًا جعل الطلاب لديهم مواقف إيجابية تجاه KS.Translated Description (French)
Introduction. Du point de vue des élèves, le relâchement social est également devenu un défi et un problème majeurs dans les tâches de groupe en classe. Le relâchement social peut affecter l'enthousiasme et l'attitude des élèves à partager leurs connaissances. Objectif. Cette étude vise à étudier les effets médiateurs des attitudes de partage des connaissances (SC) sur les relations entre les intentions des SC, le relâchement social perçu et l'orientation vers les objectifs d'apprentissage. Méthodologie et méthodes de recherche. Cette étude a utilisé une situation d'apprentissage en équipe basée sur un jeu pour explorer les attitudes et les intentions des élèves en matière de SC. Des questionnaires ont également été distribués à 336 étudiants des écoles de commerce de Ho Chi Minh-Ville, au Vietnam. Les auteurs ont utilisé la modélisation d'équations structurelles (MEB) avec estimation d'amorçage pour tester toutes les hypothèses. Résultats et nouveauté scientifique. Les résultats montrent que (1) le relâchement social perçu a une influence négative sur les attitudes et les intentions de KS ; (2) l'orientation vers les objectifs d'apprentissage a une influence positive sur les attitudes et les intentions de KS ; (3) les attitudes de KS ont des effets médiateurs sur les relations du relâchement social perçu, de l'orientation vers les objectifs d'apprentissage et des intentions de KS. Nouveauté scientifique. Cette étude utilise des jeux de simulation d'entreprise comme activités d'apprentissage en équipe pour vérifier l'impact des attitudes et des intentions des élèves sur le KS dans le contexte du loafing social perçu. Importance pratique. Sur la base des résultats, les auteurs suggèrent que les enseignants devraient non seulement améliorer l'orientation des objectifs d'apprentissage des élèves, réduire le relâchement social perçu pour promouvoir l'intention de partager les connaissances en équipe, mais aussi inciter les élèves à avoir des attitudes positives envers KS.Translated Description (Spanish)
Introducción. Desde la perspectiva de los estudiantes, la holgazanería social también se ha convertido en un gran desafío y problema en las tareas grupales en el aula. La holgazanería social puede afectar el entusiasmo y la actitud de los estudiantes para compartir conocimientos. Objetivo. Este estudio tiene como objetivo investigar los efectos mediadores de las actitudes de intercambio de conocimientos (KS) en las relaciones entre las intenciones de KS, la holgazanería social percibida y la orientación a los objetivos de aprendizaje. Metodología y métodos de investigación. Este estudio utilizó una situación de aprendizaje en equipo basada en juegos para explorar las actitudes e intenciones de KS de los estudiantes. También se entregaron cuestionarios a 336 estudiantes en escuelas de negocios en la ciudad de Ho Chi Minh, Vietnam. Los autores utilizaron el modelado de ecuaciones estructurales (SEM) con estimación de arranque para probar todas las hipótesis. Resultados y novedad científica. Los hallazgos muestran que (1) la holgazanería social percibida tiene una influencia negativa en las actitudes e intenciones de KS; (2) la orientación a las metas de aprendizaje tiene una influencia positiva en las actitudes e intenciones de KS; (3) las actitudes de KS tienen efectos mediadores en las relaciones de la holgazanería social percibida, la orientación a las metas de aprendizaje y las intenciones de KS. Novedad científica. Este estudio utiliza juegos de simulación empresarial como actividades de aprendizaje en equipo para verificar el impacto de las actitudes e intenciones de los estudiantes en KS en el contexto de la holgazanería social percibida. Significación práctica. Con base en los hallazgos, los autores sugieren que los docentes no solo deben mejorar la orientación de los estudiantes hacia los objetivos de aprendizaje, disminuir la holgazanería social percibida para promover la intención de compartir conocimientos en equipos, sino también hacer que los estudiantes tengan actitudes positivas hacia KS.Files
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Additional titles
- Translated title (Arabic)
- تأثير التسكع الاجتماعي المتصور على نوايا تبادل المعرفة بين طلاب الجامعات
- Translated title (French)
- L'influence du relâchement social perçu sur les intentions de partage des connaissances parmi les étudiants
- Translated title (Spanish)
- La influencia de la pereza social percibida en las intenciones de intercambio de conocimientos entre los estudiantes universitarios
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W4280508442
- DOI
- 10.17853/1994-5639-2022-5-41-63
References
- https://openalex.org/W1494100233
- https://openalex.org/W1502337968
- https://openalex.org/W1971443941
- https://openalex.org/W1985311287
- https://openalex.org/W1987197319
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- https://openalex.org/W834437225