The Impact of the Positive Reinforcement Process and Participatory Leadership Style on Teacher Productivity in Qatari Schools

doi:10.60692/9d3ha-9jn88

Published June 19, 2022 | Version v1

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The Impact of the Positive Reinforcement Process and Participatory Leadership Style on Teacher Productivity in Qatari Schools

1. University of Technology Malaysia

The world of direct education is characterized by being a highly complex and competitive environment, and the role of teachers with potential that qualifies them for better productivity in the future should not be neglected.Therefore, the highest level of productivity can be reached by strengthening these competencies and enhancing and developing these teachers' unique characteristics and experiences.This research used a mix of quantitative and qualitative descriptions to collect and analyze data as it exists in the field of the research subject without manipulating any variables.This research used qualitative description to describe the experiences and beliefs of individuals, while quantitative report describes their characteristics.The results confirmed that most teachers need to express their opinion about the management of the educational process within the scope of the positive reinforcement method, and teacher appreciation and motivation are the best means and most important applications of participatory leadership to increase teacher productivity.Participatory leadership in Arab and Qatari schools requires a lot of serious research that highlights the importance of this leadership style in Arab schools.

Translated Descriptions

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Translated Description (Arabic)

يتميز عالم التعليم المباشر بكونه بيئة شديدة التعقيد والتنافسية، ولا ينبغي إهمال دور المعلمين ذوي الإمكانات التي تؤهلهم لإنتاجية أفضل في المستقبل، لذلك يمكن الوصول إلى أعلى مستوى من الإنتاجية من خلال تعزيز هذه الكفاءات وتعزيز وتطوير الخصائص والخبرات الفريدة لهؤلاء المعلمين، واستخدم هذا البحث مزيجًا من الأوصاف الكمية والنوعية لجمع البيانات وتحليلها كما هي في مجال موضوع البحث دون التلاعب بأي متغيرات، واستخدم هذا البحث الوصف النوعي لوصف تجارب ومعتقدات الأفراد، بينما يصف التقرير الكمي خصائصها، وأكدت النتائج أن معظم المعلمين بحاجة إلى إبداء رأيهم في إدارة العملية التعليمية ضمن نطاق أسلوب التعزيز الإيجابي، ويعد تقدير المعلم وتحفيزه أفضل الوسائل وأهم تطبيقات القيادة التشاركية لزيادة إنتاجية المعلم، وتتطلب القيادة التشاركية في المدارس العربية والقطرية الكثير من البحث الجاد الذي يسلط الضوء على أهمية هذا النمط القيادي في المدارس العربية.

Translated Description (French)

Le monde de l'éducation directe se caractérise par un environnement très complexe et compétitif, et le rôle des enseignants avec un potentiel qui les qualifie pour une meilleure productivité à l'avenir ne doit pas être négligé. Par conséquent, le plus haut niveau de productivité peut être atteint en renforçant ces compétences et en améliorant et en développant les caractéristiques et expériences uniques de ces enseignants. Cette recherche a utilisé un mélange de descriptions quantitatives et qualitatives pour collecter et analyser les données telles qu'elles existent dans le domaine du sujet de recherche sans manipuler de variables. Cette recherche a utilisé une description qualitative pour décrire les expériences et les croyances des individus, tandis que le rapport quantitatif décrit leurs caractéristiques. Les résultats ont confirmé que la plupart des enseignants doivent exprimer leur opinion sur la gestion du processus éducatif dans le cadre de la méthode de renforcement positif, et l'appréciation et la motivation des enseignants sont les meilleurs moyens et les applications les plus importantes du leadership participatif pour augmenter la productivité des enseignants. Le leadership participatif dans les écoles arabes et qatariennes nécessite beaucoup de recherches sérieuses qui soulignent l'importance de ce style de leadership dans les écoles arabes.

Translated Description (Spanish)

El mundo de la educación directa se caracteriza por ser un entorno altamente complejo y competitivo, y no se debe descuidar el papel de los docentes con potencial que los califica para una mejor productividad en el futuro. Por lo tanto, se puede alcanzar el nivel más alto de productividad al fortalecer estas competencias y mejorar y desarrollar las características y experiencias únicas de estos docentes. Esta investigación utilizó una combinación de descripciones cuantitativas y cualitativas para recopilar y analizar datos tal como existen en el campo del sujeto de investigación sin manipular ninguna variable. Esta investigación utilizó la descripción cualitativa para describir las experiencias y creencias de los individuos, mientras que el informe cuantitativo describe sus características. Los resultados confirmaron que la mayoría de los docentes deben expresar su opinión sobre la gestión del proceso educativo en el ámbito del método de refuerzo positivo, y la apreciación y motivación del docente son los mejores medios y las aplicaciones más importantes del liderazgo participativo para aumentar la productividad del docente. El liderazgo participativo en las escuelas árabes y cataríes requiere mucha investigación seria que resalte la importancia de este estilo de liderazgo en las escuelas árabes.

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