Makerspace for skills development in the industry 4.0 era
- 1. Hospital Universitário da Universidade de São Paulo
- 2. Western Norway University of Applied Sciences
- 3. University of Twente
Description
Goal / Purpose: Universities are increasingly investing in makerspaces. These learning spaces are presented as a place where students can share their projects, can innovate using rapid prototyping equipment, use low and high technology that serves as a starting point for students to launch start-ups, get advice on how to place a product in the market, and relate to potential lenders. This paper aims to discuss whether companies can benefit from these projects and whether skills for engineers can be developed in this environment. The paper provides insightful perceptions of the actions developed by one emergent university to develop innovative methodologies to support industry and students, to provide potential partnerships that fund projects in order to better prepare professionals for the industry 4.0. Design / Methodology / Approach: A discussion of the subject was carried out based on the existing literature and an exploratory study in an existing makerspace in the Netherlands. It was one qualitative research based on a case study. Field observation and research questions were based on the technical skills of engineering described in theory. Results: This article presented the idea that the makerspaces can be a great source of innovation if they are appropriately designed. The connection between universities and companies, aligned to active methodologies for teaching and learning meets a global need within a corporate universe to get faster and simpler and make the team see the project in a more holistic and complete manner. However, the goal is to bridge the gap with professors, researchers, makers, start-ups, and companies who want to use business-to-business practices. It can be said that these are beneficial characteristics of a makerspace observed: (i) students' learning is more active, (ii) more interaction between students and professors, through different areas (iii) at an early stage, students get in contact with the professional reality of their field, as the projects are related to real Engineering problems, and (iv) students develop transversal skills. Practical implications: This paper identifies the potential that Makerspaces offer as a strategic approach to teaching and learning related to the fourth industrial era. This paper implies that universities and academics that wish to tailor their education to industry 4.0 need understand this model better, and where appropriate invest in educational infrastructures such as this in universities, companies or cities. This will ensure that universities are educating professionals with the most suitable skills for industry and society, generating innovation in creative teaching and learning spaces. Research Limitations: The study is limited to one empirical research, analysis, and observation of a case study that can serve as a basis for future studies in other locations.
Translated Descriptions
Translated Description (Arabic)
الهدف / الغرض: تستثمر الجامعات بشكل متزايد في مساحات الصناع. يتم تقديم مساحات التعلم هذه كمكان يمكن للطلاب من خلاله مشاركة مشاريعهم، ويمكنهم الابتكار باستخدام معدات النماذج الأولية السريعة، واستخدام التكنولوجيا المنخفضة والعالية التي تعمل كنقطة انطلاق للطلاب لإطلاق الشركات الناشئة، والحصول على المشورة حول كيفية وضع منتج في السوق، والتواصل مع المقرضين المحتملين. تهدف هذه الورقة إلى مناقشة ما إذا كان يمكن للشركات الاستفادة من هذه المشاريع وما إذا كان يمكن تطوير مهارات المهندسين في هذه البيئة. تقدم الورقة تصورات ثاقبة للإجراءات التي طورتها إحدى الجامعات الناشئة لتطوير منهجيات مبتكرة لدعم الصناعة والطلاب، لتوفير شراكات محتملة تمول المشاريع من أجل إعداد المهنيين بشكل أفضل للصناعة 4.0. التصميم / المنهجية / النهج: تم إجراء مناقشة للموضوع بناءً على الأدبيات الحالية ودراسة استكشافية في مساحة صناع موجودة في هولندا. كان بحثًا نوعيًا واحدًا يستند إلى دراسة حالة. استندت أسئلة الملاحظة الميدانية والبحث إلى المهارات التقنية للهندسة الموصوفة نظريًا. النتائج: قدمت هذه المقالة فكرة أن مساحات الصناع يمكن أن تكون مصدرًا رائعًا للابتكار إذا تم تصميمها بشكل مناسب. يلبي الاتصال بين الجامعات والشركات، المتوافق مع المنهجيات النشطة للتعليم والتعلم، حاجة عالمية داخل عالم الشركات للحصول على أسرع وأبسط وجعل الفريق يرى المشروع بطريقة أكثر شمولية وكاملة. ومع ذلك، فإن الهدف هو سد الفجوة مع الأساتذة والباحثين والصناع والشركات الناشئة والشركات التي ترغب في استخدام ممارسات الأعمال التجارية. يمكن القول أن هذه هي الخصائص المفيدة لمساحة الصناع التي تمت ملاحظتها: (1) تعلم الطلاب أكثر نشاطًا، (2) المزيد من التفاعل بين الطلاب والأساتذة، من خلال مجالات مختلفة (3) في مرحلة مبكرة، يتواصل الطلاب مع الواقع المهني لمجالهم، حيث ترتبط المشاريع بمشاكل هندسية حقيقية، و (4) يطور الطلاب مهارات مستعرضة. الآثار العملية: تحدد هذه الورقة الإمكانات التي تقدمها مساحات الصناع كنهج استراتيجي للتدريس والتعلم المتعلق بالعصر الصناعي الرابع. تشير هذه الورقة إلى أن الجامعات والأكاديميين الذين يرغبون في تكييف تعليمهم مع الصناعة 4.0 يحتاجون إلى فهم هذا النموذج بشكل أفضل، والاستثمار عند الاقتضاء في البنى التحتية التعليمية مثل هذه في الجامعات أو الشركات أو المدن. سيضمن ذلك أن تقوم الجامعات بتثقيف المهنيين بالمهارات الأكثر ملاءمة للصناعة والمجتمع، مما يولد الابتكار في مساحات التدريس والتعلم الإبداعية. قيود البحث: تقتصر الدراسة على بحث تجريبي واحد وتحليل وملاحظة دراسة حالة يمكن أن تكون بمثابة أساس للدراسات المستقبلية في مواقع أخرى.Translated Description (French)
Objectif / Finalité : Les universités investissent de plus en plus dans les makerspaces. Ces espaces d'apprentissage sont présentés comme un lieu où les étudiants peuvent partager leurs projets, innover à l'aide d'équipements de prototypage rapide, utiliser des technologies basses et hautes qui servent de point de départ aux étudiants pour lancer des start-ups, obtenir des conseils sur la façon de mettre un produit sur le marché et se mettre en relation avec des prêteurs potentiels. Ce document vise à discuter de la question de savoir si les entreprises peuvent bénéficier de ces projets et si les compétences des ingénieurs peuvent être développées dans cet environnement. Le document fournit des perceptions perspicaces des actions développées par une université émergente pour développer des méthodologies innovantes pour soutenir l'industrie et les étudiants, afin de fournir des partenariats potentiels qui financent des projets afin de mieux préparer les professionnels à l'industrie 4.0. Conception / méthodologie / approche : Une discussion sur le sujet a été menée sur la base de la littérature existante et d'une étude exploratoire dans un makerspace existant aux Pays-Bas. Il s'agissait d'une recherche qualitative basée sur une étude de cas. Les questions d'observation et de recherche sur le terrain étaient basées sur les compétences techniques de l'ingénierie décrites en théorie. Résultats : Cet article a présenté l'idée que les makerspaces peuvent être une grande source d'innovation s'ils sont conçus de manière appropriée. La connexion entre les universités et les entreprises, alignée sur des méthodologies actives d'enseignement et d'apprentissage, répond à un besoin mondial au sein d'un univers d'entreprise de devenir plus rapide et plus simple et de faire en sorte que l'équipe voit le projet de manière plus holistique et complète. Cependant, l'objectif est de combler le fossé avec les professeurs, les chercheurs, les créateurs, les start-ups et les entreprises qui souhaitent utiliser des pratiques interentreprises. On peut dire que ce sont des caractéristiques bénéfiques d'un makerspace observé : (i) l'apprentissage des étudiants est plus actif, (ii) plus d'interaction entre les étudiants et les professeurs, à travers différents domaines (iii) à un stade précoce, les étudiants entrent en contact avec la réalité professionnelle de leur domaine, car les projets sont liés à des problèmes réels d'ingénierie, et (iv) les étudiants développent des compétences transversales. Implications pratiques : Ce document identifie le potentiel que les Makerspaces offrent en tant qu'approche stratégique de l'enseignement et de l'apprentissage liés à la quatrième ère industrielle. Ce document implique que les universités et les universitaires qui souhaitent adapter leur éducation à l'industrie 4.0 doivent mieux comprendre ce modèle et, le cas échéant, investir dans des infrastructures éducatives telles que celle-ci dans les universités, les entreprises ou les villes. Cela garantira que les universités forment des professionnels possédant les compétences les plus adaptées à l'industrie et à la société, générant ainsi de l'innovation dans les espaces d'enseignement et d'apprentissage créatifs. Limites de la recherche : L'étude est limitée à une recherche empirique, à une analyse et à l'observation d'une étude de cas qui peut servir de base à de futures études dans d'autres endroits.Translated Description (Spanish)
Objetivo / Propósito: Las universidades están invirtiendo cada vez más en espacios de creación. Estos espacios de aprendizaje se presentan como un lugar donde los estudiantes pueden compartir sus proyectos, pueden innovar utilizando equipos de prototipado rápido, utilizar baja y alta tecnología que sirve como punto de partida para que los estudiantes lancen nuevas empresas, obtengan consejos sobre cómo colocar un producto en el mercado y relacionarse con posibles prestamistas. Este documento tiene como objetivo discutir si las empresas pueden beneficiarse de estos proyectos y si se pueden desarrollar habilidades para los ingenieros en este entorno. El documento proporciona percepciones perspicaces de las acciones desarrolladas por una universidad emergente para desarrollar metodologías innovadoras para apoyar a la industria y los estudiantes, para proporcionar posibles asociaciones que financien proyectos con el fin de preparar mejor a los profesionales para la industria 4.0. Diseño / Metodología / Enfoque: se llevó a cabo una discusión del tema basada en la literatura existente y un estudio exploratorio en un espacio de creadores existente en los Países Bajos. Fue una investigación cualitativa basada en un estudio de caso. Las preguntas de investigación y de observación de campo se basaron en las habilidades técnicas de ingeniería descritas en la teoría. Resultados: En este artículo presentamos la idea de que los makerspaces pueden ser una gran fuente de innovación si se diseñan adecuadamente. La conexión entre las universidades y las empresas, alineada con las metodologías activas de enseñanza y aprendizaje, responde a una necesidad global dentro de un universo corporativo de ser más rápidos y simples y hacer que el equipo vea el proyecto de una manera más holística y completa. Sin embargo, el objetivo es cerrar la brecha con profesores, investigadores, creadores, nuevas empresas y empresas que desean utilizar prácticas de empresa a empresa. Se puede decir que estas son características beneficiosas de un makerspace observado: (i) el aprendizaje de los estudiantes es más activo, (ii) más interacción entre estudiantes y profesores, a través de diferentes áreas (iii) en una etapa temprana, los estudiantes entran en contacto con la realidad profesional de su campo, ya que los proyectos están relacionados con problemas reales de ingeniería, y (iv) los estudiantes desarrollan habilidades transversales. Implicaciones prácticas: Este documento identifica el potencial que ofrecen los Makerspaces como enfoque estratégico de la enseñanza y el aprendizaje relacionados con la cuarta era industrial. Este documento implica que las universidades y los académicos que deseen adaptar su educación a la industria 4.0 deben comprender mejor este modelo y, en su caso, invertir en infraestructuras educativas como esta en universidades, empresas o ciudades. Esto asegurará que las universidades estén formando profesionales con las habilidades más adecuadas para la industria y la sociedad, generando innovación en espacios creativos de enseñanza y aprendizaje. Limitaciones de la investigación: El estudio se limita a una investigación empírica, análisis y observación de un estudio de caso que puede servir de base para futuros estudios en otros lugares.Files
843.pdf
Files
(345.5 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:cd75c4b3679f0deff660f468e62e85db
|
345.5 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- Makerspace لتطوير المهارات في عصر الصناعة 4.0
- Translated title (French)
- Espace de création pour le développement des compétences dans l'ère de l'industrie 4.0
- Translated title (Spanish)
- Makerspace para el desarrollo de habilidades en la era de la industria 4.0
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2947748349
- DOI
- 10.14488/bjopm.2019.v16.n2.a11