Published October 1, 2018
| Version v1
Publication
Open
Effects of a violence prevention intervention in schools and surrounding communities: Secondary analysis of a cluster randomised-controlled trial in Uganda
Creators
- 1. London School of Hygiene & Tropical Medicine
- 2. University of London
Description
The Good School Toolkit is effective in reducing staff violence against children in Ugandan primary schools. A secondary analysis of cluster-randomised trial data was conducted to investigate intervention effects on school operational culture, and on normative beliefs and violence against children from caregivers outside of school. Students and staff completed cross-sectional surveys at baseline in 2012 and follow-up in 2014. Students' caregivers completed follow-up surveys only. Data from 3820 students, 597 staff, and 799 caregivers were included in cross-sectional analyses at follow-up. Statistically significant intervention effects were observed for aspects of school operational culture, including students' greater perceived emotional support from teachers and peers, students' greater identification with their school, students' and staffs' lower acceptance of physical discipline practices in school, and students' and staffs' greater perceived involvement in school operations. Outside the school, the intervention was associated with significantly lower normative beliefs accepting the use of physical discipline practices in schools (adjusted mean difference, AMD: −0.77; 95%CI: −0.89 to −0.66; p < 0.001) and at home (AMD: −0.67; 95%CI: −0.80 to −0.54; p < 0.001), based on aggregated caregiver reports. No differences between groups were observed in past-week violence against children at home. This intervention shows promise as a platform for addressing violence against children within the school environment and surrounding community.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
مجموعة أدوات المدرسة الجيدة فعالة في الحد من عنف الموظفين ضد الأطفال في المدارس الابتدائية الأوغندية. تم إجراء تحليل ثانوي لبيانات التجارب العشوائية العنقودية للتحقيق في آثار التدخل على الثقافة التشغيلية للمدرسة، وعلى المعتقدات المعيارية والعنف ضد الأطفال من مقدمي الرعاية خارج المدرسة. أكمل الطلاب والموظفون استطلاعات مستعرضة عند خط الأساس في عام 2012 والمتابعة في عام 2014. أكمل مقدمو الرعاية للطلاب استطلاعات المتابعة فقط. تم تضمين بيانات من 3820 طالبًا و 597 موظفًا و 799 من مقدمي الرعاية في التحليلات المستعرضة في المتابعة. لوحظت تأثيرات تدخل ذات دلالة إحصائية لجوانب الثقافة التشغيلية للمدرسة، بما في ذلك زيادة الدعم العاطفي المتصور للطلاب من المعلمين والأقران، وزيادة تماهي الطلاب مع مدرستهم، وانخفاض قبول الطلاب والموظفين لممارسات الانضباط البدني في المدرسة، وزيادة المشاركة المتصورة للطلاب والموظفين في العمليات المدرسية. خارج المدرسة، ارتبط التدخل بمعتقدات معيارية أقل بكثير تقبل استخدام ممارسات الانضباط البدني في المدارس (فرق المتوسط المعدل، AMD: -0.77 ؛ 95 ٪CI: - 0.89 إلى - 0.66 ؛ p < 0.001) وفي المنزل (AMD: -0.67 ؛ 95 ٪CI: -0.80 إلى - 0.54 ؛ p < 0.001)، بناءً على تقارير مقدمي الرعاية المجمعة. لم تلاحظ أي اختلافات بين المجموعات في العنف ضد الأطفال في المنزل في الأسبوع الماضي. يظهر هذا التدخل واعدًا كمنصة لمعالجة العنف ضد الأطفال داخل البيئة المدرسية والمجتمع المحيط.Translated Description (French)
La boîte à outils Good School est efficace pour réduire la violence du personnel contre les enfants dans les écoles primaires ougandaises. Une analyse secondaire des données des essais randomisés en grappes a été menée pour étudier les effets de l'intervention sur la culture opérationnelle de l'école et sur les croyances normatives et la violence contre les enfants de la part des tuteurs en dehors de l'école. Les étudiants et le personnel ont répondu à des enquêtes transversales au départ en 2012 et au suivi en 2014. Les soignants des élèves ont rempli des sondages de suivi uniquement. Les données de 3 820 étudiants, 597 membres du personnel et 799 soignants ont été incluses dans les analyses transversales lors du suivi. Des effets d'intervention statistiquement significatifs ont été observés pour des aspects de la culture opérationnelle de l'école, y compris un plus grand soutien émotionnel perçu par les élèves de la part des enseignants et des pairs, une plus grande identification des élèves avec leur école, une moindre acceptation par les élèves et le personnel des pratiques de discipline physique à l'école et une plus grande implication perçue des élèves et du personnel dans les opérations de l'école. En dehors de l'école, l'intervention a été associée à des croyances normatives significativement plus faibles acceptant l'utilisation de pratiques de discipline physique dans les écoles (différence moyenne ajustée, DMLA : −0,77 ; IC à 95 % : −0,89 à −0,66 ; p < 0,001) et à la maison (DMLA : −0,67 ; IC à 95 % : −0,80 à −0,54 ; p < 0,001), sur la base des rapports agrégés des soignants. Aucune différence entre les groupes n'a été observée dans la violence contre les enfants à la maison au cours de la semaine écoulée. Cette intervention est prometteuse en tant que plateforme pour lutter contre la violence à l'égard des enfants dans le milieu scolaire et dans la communauté environnante.Translated Description (Spanish)
El kit de herramientas Good School es eficaz para reducir la violencia del personal contra los niños en las escuelas primarias de Uganda. Se realizó un análisis secundario de los datos de los ensayos aleatorizados por grupos para investigar los efectos de la intervención en la cultura operativa escolar y en las creencias normativas y la violencia contra los niños por parte de los cuidadores fuera de la escuela. Los estudiantes y el personal completaron encuestas transversales al inicio del estudio en 2012 y el seguimiento en 2014. Los cuidadores de los estudiantes completaron solo encuestas de seguimiento. Los datos de 3820 estudiantes, 597 miembros del personal y 799 cuidadores se incluyeron en los análisis transversales en el seguimiento. Se observaron efectos de intervención estadísticamente significativos para aspectos de la cultura operativa escolar, incluido el mayor apoyo emocional percibido de los estudiantes por parte de maestros y compañeros, la mayor identificación de los estudiantes con su escuela, la menor aceptación de los estudiantes y el personal de las prácticas de disciplina física en la escuela, y la mayor participación percibida de los estudiantes y el personal en las operaciones escolares. Fuera de la escuela, la intervención se asoció con creencias normativas significativamente más bajas que aceptan el uso de prácticas de disciplina física en las escuelas (diferencia de medias ajustada, DMAE: -0,77; IC del 95%: -0,89 a -0,66; p < 0,001) y en el hogar (DMAE: -0,67; IC del 95%: -0,80 a -0,54; p < 0,001), según los informes agregados de los cuidadores. No se observaron diferencias entre los grupos en la violencia de la semana pasada contra los niños en el hogar. Esta intervención es prometedora como plataforma para abordar la violencia contra los niños dentro del entorno escolar y la comunidad circundante.Files
Merrill_etal_2018_Effects_of_a_violence_prevention_intervention_in_schools.pdf.pdf
Files
(1.0 MB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:a481397cbb56cfb012ffc1d21b981e62
|
1.0 MB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- آثار تدخل منع العنف في المدارس والمجتمعات المحيطة: تحليل ثانوي لتجربة عنقودية عشوائية في أوغندا
- Translated title (French)
- Effets d'une intervention de prévention de la violence dans les écoles et les communautés environnantes : analyse secondaire d'un essai contrôlé randomisé en grappe en Ouganda
- Translated title (Spanish)
- Efectos de una intervención de prevención de la violencia en las escuelas y las comunidades circundantes: análisis secundario de un ensayo aleatorizado controlado por grupos en Uganda
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2886980244
- DOI
- 10.1016/j.chiabu.2018.06.007
References
- https://openalex.org/W1841353877
- https://openalex.org/W1964362245
- https://openalex.org/W1964761485
- https://openalex.org/W1975325605
- https://openalex.org/W1975450897
- https://openalex.org/W1978142239
- https://openalex.org/W1981459575
- https://openalex.org/W1991381403
- https://openalex.org/W1991472932
- https://openalex.org/W1991972132
- https://openalex.org/W2001291085
- https://openalex.org/W2001776096
- https://openalex.org/W2006364708
- https://openalex.org/W2006700292
- https://openalex.org/W2010434754
- https://openalex.org/W2012314750
- https://openalex.org/W2015784507
- https://openalex.org/W2017682673
- https://openalex.org/W2027897758
- https://openalex.org/W2049897843
- https://openalex.org/W2057181385
- https://openalex.org/W2068998032
- https://openalex.org/W2073502176
- https://openalex.org/W2074153507
- https://openalex.org/W2082092038
- https://openalex.org/W2094613980
- https://openalex.org/W2097644620
- https://openalex.org/W2106821860
- https://openalex.org/W2107916110
- https://openalex.org/W2115548498
- https://openalex.org/W2121478155
- https://openalex.org/W2130055615
- https://openalex.org/W2136025399
- https://openalex.org/W2137754962
- https://openalex.org/W2138782565
- https://openalex.org/W2142912849
- https://openalex.org/W2143074184
- https://openalex.org/W2145468857
- https://openalex.org/W2147853990
- https://openalex.org/W2150302313
- https://openalex.org/W2150881601
- https://openalex.org/W2153013351
- https://openalex.org/W2153142165
- https://openalex.org/W2156112974
- https://openalex.org/W2161377778
- https://openalex.org/W2163583898
- https://openalex.org/W2169035875
- https://openalex.org/W2171103364
- https://openalex.org/W2178488451
- https://openalex.org/W2592231099
- https://openalex.org/W2621312296
- https://openalex.org/W2800854827