Published May 3, 2018
| Version v1
Publication
Open
Self-reported internet skills, previous knowledge and working memory in text comprehension in E-learning
Creators
- 1. University of Buenos Aires
- 2. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
- 3. University of Palermo
- 4. Pontificia Universidad Católica Argentina
Description
We examined the contribution of Internet operational and navigation skills, previous knowledge, and working memory capacity to expository text comprehension as a lesson within an e-learning course. As different from previous studies in controlled settings; this study addressed students' typical behavior in more ecological conditions. The first study tested self-reported Internet Skills Scale structure, reliability and concurrent validity, in a sample of 254 college students from a large Latin American public university. The second study addressed the contribution of self-reported Internet skills, previous domain knowledge, and working memory capacity to text comprehension in e-learning. Students (n = 125) read high or low previous knowledge expository science texts and answered questions about them, in an e-learning course specifically designed for research purposes, accessed remotely. They also completed working memory tests. Working memory and navigation were significantly associated with text comprehension: higher working memory, and lower scores in self-reported navigation behavior, led to better comprehension. These results have implications for instructional design and reading strategies interventions.
Translated Descriptions
⚠️
This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%
Translated Description (Arabic)
درسنا مساهمة مهارات التشغيل والملاحة على الإنترنت، والمعرفة السابقة، وقدرة الذاكرة العاملة على فهم النص التوضيحي كدرس ضمن دورة التعلم الإلكتروني. على عكس الدراسات السابقة في البيئات الخاضعة للرقابة ؛ تناولت هذه الدراسة السلوك النموذجي للطلاب في ظروف أكثر إيكولوجية. اختبرت الدراسة الأولى بنية مقياس مهارات الإنترنت المبلغ عنها ذاتيًا والموثوقية والصلاحية المتزامنة، في عينة من 254 طالبًا جامعيًا من جامعة عامة كبيرة في أمريكا اللاتينية. تناولت الدراسة الثانية مساهمة مهارات الإنترنت المبلغ عنها ذاتيًا، ومعرفة المجال السابقة، وقدرة الذاكرة العاملة على فهم النص في التعلم الإلكتروني. يقرأ الطلاب (العدد = 125) نصوص العلوم التفسيرية السابقة ذات المعرفة العالية أو المنخفضة ويجيبون على الأسئلة المتعلقة بها، في دورة تعليمية إلكترونية مصممة خصيصًا لأغراض البحث، يمكن الوصول إليها عن بُعد. كما أكملوا اختبارات الذاكرة العاملة. ارتبطت الذاكرة العاملة والتنقل بشكل كبير بفهم النص: ذاكرة عاملة أعلى، ودرجات أقل في سلوك التنقل المبلغ عنه ذاتيًا، مما أدى إلى فهم أفضل. هذه النتائج لها آثار على التصميم التعليمي وتدخلات استراتيجيات القراءة.Translated Description (French)
Nous avons examiné la contribution des compétences opérationnelles et de navigation sur Internet, des connaissances antérieures et de la capacité de mémoire de travail à la compréhension de texte expositoire en tant que leçon dans un cours d'apprentissage en ligne. Contrairement aux études précédentes dans des environnements contrôlés, cette étude a abordé le comportement typique des élèves dans des conditions plus écologiques. La première étude a testé la structure, la fiabilité et la validité simultanée de l'échelle des compétences Internet autodéclarée, dans un échantillon de 254 étudiants d'une grande université publique latino-américaine. La deuxième étude a porté sur la contribution des compétences Internet autodéclarées, des connaissances antérieures du domaine et de la capacité de mémoire de travail à la compréhension de texte dans l'apprentissage en ligne. Les étudiants (n = 125) lisent des textes scientifiques exposant des connaissances antérieures élevées ou faibles et répondent à des questions à leur sujet, dans un cours d'apprentissage en ligne spécialement conçu à des fins de recherche, accessible à distance. Ils ont également effectué des tests de mémoire de travail. La mémoire de travail et la navigation étaient significativement associées à la compréhension du texte : une mémoire de travail plus élevée et des scores inférieurs dans le comportement de navigation autodéclaré, ont conduit à une meilleure compréhension. Ces résultats ont des implications pour la conception pédagogique et les interventions sur les stratégies de lecture.Translated Description (Spanish)
Examinamos la contribución de las habilidades operativas y de navegación de Internet, los conocimientos previos y la capacidad de memoria de trabajo a la comprensión de textos expositivos como una lección dentro de un curso de aprendizaje electrónico. A diferencia de estudios anteriores en entornos controlados, este estudio abordó el comportamiento típico de los estudiantes en condiciones más ecológicas. El primer estudio probó la estructura, confiabilidad y validez concurrente de la Escala de Habilidades de Internet autoinformada, en una muestra de 254 estudiantes universitarios de una gran universidad pública latinoamericana. El segundo estudio abordó la contribución de las habilidades de Internet autoinformadas, el conocimiento previo del dominio y la capacidad de memoria de trabajo a la comprensión de textos en el aprendizaje electrónico. Los estudiantes (n = 125) leen textos de ciencias expositivas de alto o bajo conocimiento previo y responden preguntas sobre ellos, en un curso de aprendizaje electrónico diseñado específicamente para fines de investigación, al que se accede de forma remota. También completaron pruebas de memoria de trabajo. La memoria de trabajo y la navegación se asociaron significativamente con la comprensión del texto: una mayor memoria de trabajo y puntuaciones más bajas en el comportamiento de navegación autoinformado condujeron a una mejor comprensión. Estos resultados tienen implicaciones para las intervenciones de diseño instruccional y estrategias de lectura.Files
s41239-018-0099-9.pdf
Files
(878.0 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:c438550420bf3fda0c7df6e40330a162
|
878.0 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Translated title (Arabic)
- مهارات الإنترنت المبلغ عنها ذاتيًا والمعرفة السابقة والذاكرة العاملة في فهم النص في التعلم الإلكتروني
- Translated title (French)
- Compétences Internet autodéclarées, connaissances antérieures et mémoire de travail dans la compréhension de texte en e-learning
- Translated title (Spanish)
- Habilidades de Internet autoinformadas, conocimientos previos y memoria de trabajo en la comprensión de textos en E-learning
Identifiers
- Other
- https://openalex.org/W2801427599
- DOI
- 10.1186/s41239-018-0099-9
References
- https://openalex.org/W1974704846
- https://openalex.org/W1984942550
- https://openalex.org/W2002233825
- https://openalex.org/W2003672586
- https://openalex.org/W2035128319
- https://openalex.org/W2044145313
- https://openalex.org/W2054826977
- https://openalex.org/W2058766446
- https://openalex.org/W2075725258
- https://openalex.org/W2080874976
- https://openalex.org/W2082797536
- https://openalex.org/W2087108804
- https://openalex.org/W2114204528
- https://openalex.org/W2127299059
- https://openalex.org/W2146733620
- https://openalex.org/W2149290769
- https://openalex.org/W2166411667
- https://openalex.org/W2188708300
- https://openalex.org/W2193640352
- https://openalex.org/W2234734503
- https://openalex.org/W2267983534
- https://openalex.org/W2963506942
- https://openalex.org/W4235981704
- https://openalex.org/W4239030433
- https://openalex.org/W46848321
- https://openalex.org/W57771718