Published November 9, 2022 | Version v1
Publication Open

Computer-based multiple component cognitive training in children with ADHD: a pilot study

Creators

  • 1. Shenzhen Children's Hospital
  • 2. Beijing Normal University
  • 3. National Clinical Research
  • 4. Peking University
  • 5. Peking University Sixth Hospital

Description

Abstract Background ADHD is associated with deficits in executive functions. Cognitive training is a promising nonpharmacological intervention for ADHD, however, there is insufficient evidence to guide the selection of training for individuals with ADHD. This pilot study aims to investigate the efficacy of executive function trainingtargeting key executive dysfunctions in ADHD, compared with general executive function training which targets other executive functions. Methods This was a randomized, double-masked clinical trial. A total of 127 subjects (6-12 years) diagnosed with ADHD were randomized to receive one of two different cognitive trainings. ADHD symptoms and cognitive functions were evaluated using parent-rated scales and CANTAB cognitive assessments. All participants were required to complete 48 training sessions within a two-month period. Results 94 out of 127 children completed the required training and assessments. Both ADHD executive function training group and general executive function training group showed significant improvement in ADHD symptoms on the ADHD Rating Scale and in executive function on the assessment of CANTAB. There was no significant difference in improvements between the two groups. Subgroup analysis suggested that children who had ADHD-RS total scores less than or equal to 28 at baseline showed greater improvement following ADHD executive function training. Conclusions This study indicates that cognitive training can improve ADHD symptoms and executive function, with no difference in efficacy between targeted and generalized cognitive training. In addition, individuals with lower symptom severitymay benefit more from training targeting key ADHD executive dysfunctions.

⚠️ This is an automatic machine translation with an accuracy of 90-95%

Translated Description (Arabic)

ملخص الخلفية يرتبط اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بالعجز في الوظائف التنفيذية. التدريب المعرفي هو تدخل غير دوائي واعد لاضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، ومع ذلك، لا توجد أدلة كافية لتوجيه اختيار التدريب للأفراد المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. تهدف هذه الدراسة التجريبية إلى التحقيق في فعالية التدريب على الوظائف التنفيذية التي تستهدف الاختلالات التنفيذية الرئيسية في اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، مقارنة بالتدريب على الوظائف التنفيذية العامة الذي يستهدف الوظائف التنفيذية الأخرى. الطرق كانت هذه تجربة سريرية عشوائية مزدوجة القناع. تم اختيار ما مجموعه 127 شخصًا (6-12 عامًا) تم تشخيص إصابتهم باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه عشوائيًا لتلقي واحد من تدريبين إدراكيين مختلفين. تم تقييم أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والوظائف المعرفية باستخدام المقاييس المصنفة من قبل الوالدين والتقييمات المعرفية لكانتاب. طُلب من جميع المشاركين إكمال 48 جلسة تدريبية خلال فترة شهرين. النتائج 94 من أصل 127 طفلاً أكملوا التدريب والتقييمات المطلوبة. أظهرت كل من مجموعة التدريب على الوظيفة التنفيذية لاضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ومجموعة التدريب على الوظيفة التنفيذية العامة تحسنًا كبيرًا في أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على مقياس تقييم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه وفي الوظيفة التنفيذية على تقييم CANTAB. لم يكن هناك فرق كبير في التحسينات بين المجموعتين. اقترح تحليل المجموعة الفرعية أن الأطفال الذين عانوا من إجمالي درجات ADHD - RS أقل من أو يساوي 28 في خط الأساس أظهروا تحسنًا أكبر بعد تدريب الوظيفة التنفيذية لـ ADHD. الاستنتاجات تشير هذه الدراسة إلى أن التدريب المعرفي يمكن أن يحسن أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والوظيفة التنفيذية، مع عدم وجود فرق في الفعالية بين التدريب المعرفي المستهدف والعام. بالإضافة إلى ذلك، قد يستفيد الأفراد ذوو شدة الأعراض المنخفضة أكثر من التدريب الذي يستهدف الاختلالات التنفيذية الرئيسية لاضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

Translated Description (French)

Résumé Contexte Le TDAH est associé à des déficits des fonctions exécutives. L'entraînement cognitif est une intervention non pharmacologique prometteuse pour le TDAH, mais les preuves sont insuffisantes pour guider le choix de l'entraînement des personnes atteintes de TDAH. Cette étude pilote vise à étudier l'efficacité de la formation aux fonctions exécutives en ciblant les dysfonctionnements exécutifs clés dans le TDAH, par rapport à la formation générale aux fonctions exécutives qui cible d'autres fonctions exécutives. Méthodes Il s'agissait d'un essai clinique randomisé à double insu. Un total de 127 sujets (6-12 ans) diagnostiqués avec un TDAH ont été randomisés pour recevoir l'un des deux entraînements cognitifs différents. Les symptômes et les fonctions cognitives du TDAH ont été évalués à l'aide d'échelles évaluées par les parents et d'évaluations cognitives CANTAB. Tous les participants devaient suivre 48 sessions de formation sur une période de deux mois. Résultats 94 enfants sur 127 ont suivi la formation et les évaluations requises. Le groupe de formation sur la fonction exécutive du TDAH et le groupe de formation sur la fonction exécutive générale ont montré une amélioration significative des symptômes du TDAH sur l'échelle d'évaluation du TDAH et de la fonction exécutive sur l'évaluation de CANTAB. Il n'y avait pas de différence significative dans les améliorations entre les deux groupes. L'analyse des sous-groupes a suggéré que les enfants qui avaient des scores totaux de TDAH-RS inférieurs ou égaux à 28 à l'inclusion ont montré une plus grande amélioration après la formation de la fonction exécutive du TDAH. Conclusions Cette étude indique que l'entraînement cognitif peut améliorer les symptômes et la fonction exécutive du TDAH, sans différence d'efficacité entre l'entraînement cognitif ciblé et généralisé. En outre, les personnes présentant une gravité des symptômes plus faible peuvent bénéficier davantage d'une formation ciblant les principaux dysfonctionnements exécutifs du TDAH.

Translated Description (Spanish)

Antecedentes abstractos El TDAH se asocia con déficits en las funciones ejecutivas. El entrenamiento cognitivo es una intervención no farmacológica prometedora para el TDAH, sin embargo, no hay pruebas suficientes para guiar la selección del entrenamiento para las personas con TDAH. Este estudio piloto tiene como objetivo investigar la eficacia de la capacitación en funciones ejecutivas dirigida a las disfunciones ejecutivas clave en el TDAH, en comparación con la capacitación general en funciones ejecutivas dirigida a otras funciones ejecutivas. Métodos Este fue un ensayo clínico aleatorizado, de doble enmascaramiento. Un total de 127 sujetos (6-12 años) diagnosticados con TDAH fueron aleatorizados para recibir uno de dos entrenamientos cognitivos diferentes. Los síntomas del TDAH y las funciones cognitivas se evaluaron mediante escalas calificadas por los padres y evaluaciones cognitivas CANTAB. Todos los participantes debían completar 48 sesiones de capacitación en un periodo de dos meses. Resultados 94 de 127 niños completaron la capacitación y las evaluaciones requeridas. Tanto el grupo de entrenamiento de la función ejecutiva del TDAH como el grupo de entrenamiento de la función ejecutiva general mostraron una mejora significativa en los síntomas del TDAH en la Escala de calificación del TDAH y en la función ejecutiva en la evaluación de CANTAB. No hubo diferencias significativas en las mejoras entre los dos grupos. El análisis de subgrupos sugirió que los niños que tenían puntuaciones totales de TDAH-RS menores o iguales a 28 al inicio del estudio mostraron una mayor mejora después del entrenamiento de la función ejecutiva del TDAH. Conclusiones Este estudio indica que el entrenamiento cognitivo puede mejorar los síntomas del TDAH y la función ejecutiva, sin diferencias en la eficacia entre el entrenamiento cognitivo dirigido y el generalizado. Además, las personas con menor gravedad de los síntomas pueden beneficiarse más de la capacitación dirigida a las disfunciones ejecutivas clave del TDAH.

Files

latest.pdf.pdf

Files (661.3 kB)

⚠️ Please wait a few minutes before your translated files are ready ⚠️ Note: Some files might be protected thus translations might not work.
Name Size Download all
md5:3dd49fa445faca95ad796156ef525a06
661.3 kB
Preview Download

Additional details

Additional titles

Translated title (Arabic)
التدريب المعرفي متعدد المكونات القائم على الكمبيوتر لدى الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه: دراسة تجريبية
Translated title (French)
Entraînement cognitif à composantes multiples sur ordinateur chez les enfants atteints de TDAH : une étude pilote
Translated title (Spanish)
Entrenamiento cognitivo de múltiples componentes basado en ordenador en niños con TDAH: un estudio piloto

Identifiers

Other
https://openalex.org/W4308727533
DOI
10.21203/rs.3.rs-2242958/v1

Is supplement to
https://openalex.org/W4313491862 (Other)
https://openalex.org/W4291538842 (Other)
https://openalex.org/W4246540841 (Other)
https://openalex.org/W3160106805 (Other)
https://openalex.org/W3143866006 (Other)
https://openalex.org/W2904584814 (Other)
https://openalex.org/W2781528550 (Other)
https://openalex.org/W2767727974 (Other)
https://openalex.org/W1973344691 (Other)
https://openalex.org/W1965386712 (Other)

GreSIS Basics Section

Is Global South Knowledge
Yes
Country
China

References

  • https://openalex.org/W1514128735
  • https://openalex.org/W1963719939
  • https://openalex.org/W2009766215
  • https://openalex.org/W2013462597
  • https://openalex.org/W2038732840
  • https://openalex.org/W2041411601
  • https://openalex.org/W2045803758
  • https://openalex.org/W2061004207
  • https://openalex.org/W2107662499
  • https://openalex.org/W2134317101
  • https://openalex.org/W2136530770
  • https://openalex.org/W2156821941
  • https://openalex.org/W2211300103
  • https://openalex.org/W2594813461
  • https://openalex.org/W2614669943
  • https://openalex.org/W266727927
  • https://openalex.org/W2793387093
  • https://openalex.org/W2799310259
  • https://openalex.org/W2806377646
  • https://openalex.org/W2915581735
  • https://openalex.org/W2938907322
  • https://openalex.org/W2957646539
  • https://openalex.org/W2994679271
  • https://openalex.org/W2996010729
  • https://openalex.org/W3035956839
  • https://openalex.org/W3104576595
  • https://openalex.org/W3126818428
  • https://openalex.org/W3139405530
  • https://openalex.org/W3162717931
  • https://openalex.org/W3185115727
  • https://openalex.org/W4205771297
  • https://openalex.org/W4211049724
  • https://openalex.org/W4211081781
  • https://openalex.org/W4211094461
  • https://openalex.org/W4239762566
  • https://openalex.org/W4243534715
  • https://openalex.org/W4247665917